班主任工作中对后进生的“爱心教育”.doc

班主任工作中对后进生的“爱心教育”周家玉广西柳州融安县大良镇初级中学内容摘要：作为班级不可缺少一部分的所谓“后进生”，他们具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等表征。如何才能教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，让班级健康、全面、和谐地发展，这里，我主张“爱心教育”，即做到：放下权威心理，对后进生友爱相待；放下惩戒心理，对后进生宽容相待；放下偏袒心理，对后进生平等相待；放下冷谈心理，对后进生热情相待；放下情绪心理，对后进生辩证相待；放下功利心理，对后进生真诚相待；放下旧观念，科学看待后进生的心理问题；放下高恣态，为后进生创造积极进取的环境。关键词：友爱、宽容、平等、热情、辩证、真诚、科学班级是学校实施教育教学管理的基本单位。学生是构成班级的主体，根据每个学生的生理、心理、智力、性格、品行等方面的特点和差异，可把构成班级主体的学生划分为上、中、下三个层次。其中，下层学生是指班级中一部分在学习成绩、思想品行中某一方面或两个方面都暂时落后的学生，一般称之为后进生。他们具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏积极的学习动机和坚韧的意志品质；行为习惯不良；学习目的不明确，学习态度不端正；学习成绩不佳等表征。作为班级不可缺少的一部分，如何才能教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，让班级健康、全面、和谐地发展，这里，我认为要用爱心感化他们的心灵，用爱心点燃他们学习的热情，用爱心唤醒他们的自尊和自信，用爱心消除他们自卑的心理，这就要求我们做到：一、 放下权威心理，对后进生友爱相待 后进生的脾气倔强，而在其外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。班主任一旦了解后进生的这种心理状态，与其沟通，他们会非常愿意亲近老师，乐于接受老师的教育，并听从老师的教导。与学生友好相处是处理师生关系和谐的原则。爱后进生，就必须要放下权威心理，把自己融于学生之中，与学生同呼吸、共欢乐；作学生的朋友，就要走进他们的情感世界，去感受他们的喜怒衷乐，倾听他们的心声，发现埋藏在他们内心深处的思想隐秘，适时、恰当地予以解决，这样，不仅可以收到良好的教育效果，还会收到意想不到的信任和尊敬。二、 放下惩戒心理，对后进生宽容相待 “人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，难免会有失误，会犯错误，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，作为教师一定要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的机会。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。雨果说过“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔是人的心灵。”后进生犯错误是难免的，在这种情况下最需要教师的理解和开导，这也是老师和学生交流思想、增进情感的好时机。笔者经常对学生说：“是学生都会犯错，关键是改正错误，改正了错误还是好学生。”所以作为老师要宽容、豁达，教师要同情犯了错误的学生，用同情心去唤醒后进生的上进心。教师如果能抓住这个契机，注意在和谐、融洽的氛围中动之以情，晓之以理，帮助后进生认识危害，汲取教训；而不是简单粗暴地批评，不把惩戒摆在前面，学生一般能够按老师的要求去做。一位教育家说得好：“有时宽容所引起的道德震撼要比惩罚更强烈。”惩罚在很大程度上只能使师生之间的心理距离越来越大，甚至使学生产生抵触情绪。如果这样，反倒增加了教育的难度。曾经有一位学生，因为违纪前教师强令他不能进班，造成师生之间的情绪对立；他又违纪了，我考虑到后进生反复性较大，这也是正常的，在泪流涟涟的家长面前，我情真意切地给学生讲道理、话家常，经过多次耐心地教育，该生痛改前非，一段时间后，很多老师都说这个学生变化真大啊！三、 放下偏袒心理，对后进生平等相待 尊重学生，平等对待学生，是老师进行爱心教育的基本原则。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到人冷淡甚至歧视，渴望得到尊重和信任。教育后进生首先要端正态度，摘下有色眼境，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡、不讽刺挖苦。让后进生感受到自身的价值，感到自己与其他同学一样是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。我通过实行值日，同班干制度，在班级营造一种平等、民主、和谐友爱的氛围，让后进生能够感受到班集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。前苏联著名教育家马卡连科说过：“用放大境看学生的优点，用放小境看学生的缺点。”后进生是有优点的，这就需要老师仔细认真地去寻找和发现后进生的优点。如果老师注意鼓励后进生就会使他们感受到老师是公平的，有助于他们全面认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。 四、 放下冷谈心理，对后进生热情相待关心学生的生活和身体。特别是学生有病的时候，最能体现老师的关爱的温暖。我曾经有一位学生，她身体不好，经常生病，甚至晕倒，我把她当作自己的孩子一样，守在床边，送到医院，还设法为她订一份牛奶，帮她补养身体。毕业时，她送给我一束鲜花，回报师恩！关心思想。思想是人的灵魂，有了好的思想才能自觉地沿着健康的道路发展。要细心观察学生，了解学生的思想动态，有针对性地进行思想教育。要关心学生思想上的点滴进步，运用谈话、写信、汇报、保证、检查、写字条、发短信等方法，因人而异地进行思想工作，让学生明辨是非，知道什么是荣，什么是耻。一位学生发给我这样的短信；“老师，这学期即将结束我首先要感谢您的关爱，更谢谢你给我当班委的机会，让我我为班级服务！总之，谢谢老师！您辛苦了！祝老师身体健康！阖家幸福！暑假快乐。”我又回他说：“谢谢！努力学习，考出好成绩是对老师最大的谢意。”关心学习。关心学习即从课堂提问到作业批改都要关心。每次考试后我都要对学生的试卷进行质量分析，贴出光荣榜，帮助学生总结经验和教训。五、 放下情绪心理，对后进生辩证相待“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的的优点和缺点。“太阳每天都是新的”，学生是在不断进步和发展。运用赏识教育，有意识地在班级、学校、家庭创造有利于学生施展特长的环境，使学生的潜能、特长发挥出来，得到别人的肯定，能激发其内驱力，增强自尊自信，从而自觉地改正错误、不断进步。我经常表扬学生的进步和成绩，并尽可能将成绩在大范围宣传。例如，我把一位文化课成绩不好的体育突出的学生的比赛成绩报送到学校，在学校的光荣榜里张榜表扬。老师要像父母爱孩子那样真心喜爱学生，喜爱学生的个性，喜爱学生的进步，对学生的错误和缺点不反感，对表观不好的学生不讨厌，对学生的进和成绩而高兴，爱才是快乐的。六、 放下功利心理，对后进生真诚相待正如陶行知先生所言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱的本质是无私的，是不能掺进任何功利因素的。无私地去爱一个学生才能真正塑造一个学生。鲁迅先生说：“教育植根于爱。”爱是教育的前提，信任是教育的开始，老师要从爱心出发，真心希望学生个个都能健康成长。老师要用诚心感化后进生，以心换心。诚心是学生检验老师的试金石，也是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了老师的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣，才能充分发挥老师自身的“为人师表”。所以，老师只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得学生的拥护和尊敬，对后进生的教育才是有效的。真心喜爱每一位学生（包括后进生），这是老师修养和爱心教育的最高境界！老师只有真心付出，才会有爱的收获。如我校一个学生，经常打架斗殴，逃课旷宿，无心学习，自暴自弃，是个备受歧视没有老师要的后进生，转到我班后，我先约法三章，严格管理，联系家长，全面配合，从关心其生活开始，建立师生平等的友情，经常谈心交流，用爱心温暖他冰冷的心灵，不断提示他的闪光点，帮助他树立生活的信心，又豁达地对待他一次又一次的反复犯错，耐心地以自己的言传身教感动、鼓励、帮助该生，精诚所至，金石为开，这个学生终于转变了，顺利毕业，找到工作。还有一个学生，刚进校时，自由散漫，拉帮结派，无心学习，还经常顶撞老师，其他老师经常告状。我仔细观察，发现该生心地善良，乐于助人，组织能力强，就利用时机，让他当班长，因势利导，爱心教育，后来该生被评为市级文明学生。在教师节的时候，学生发来短信，我快乐；我生病的时候，学生来看望，我幸福；在我经过学生身边的时候，一句“老师好”，我愿将自己的一奉献给所有学生。七、 放下旧观念，科学看待后进生的心理问题在班集体的管理过程中，学生出现的许多问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是价值观、道德品质问题。如果我们动辄冠以思想品德问题，教育工作不但没有实效，还会引起学生心理阻抗，甚至造成学生终生的心理创伤。当学生出现问题时，班主任不要急于给问题确定性质，而应细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。例如：有一个学生趁放学无人，弄乱班里的桌椅，把同学的被子扔了一地，还把垃圾丢满教室。我没有简单地指责他“破坏班集体”。在与之交谈中发现，他是因为没有朋友，内心感到孤独而引起了心理失衡，企图通过这次“破坏”行动，引起同学们对他的注意。八、 放下高恣态，为后进生创造积极进取的环境。环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；充分重视学生的性格互补；在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。总之，在班主任工作中，对后进生的教育，除了讲明道理、矫正习惯、优化心理培养素质之外，促使其转化的关键就在于把爱给予