六年级语文下册第一单元2嫦娥奔月说课稿语文S版.docx

嫦娥奔月说课稿说教材：嫦娥奔月是语S版六年级下册第2课。这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。说教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。3.初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。4.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。说教学重难点：1.读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。2.通过小组合作，把握主人公性格特点。说教学过程：一、激趣导入，板书课题1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句？（学生集体交流、回答。为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。）2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事嫦娥奔月（板书、齐读课题，提醒读音“奔”。）二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，布置任务。出示自读提示。让学生根据自读提示，完成任务。2.自学情况交流。认读生字词。接济力大无比飘飘悠悠周旋美丽善良树影婆娑威逼奸诈贪婪迫不及待（学生先指名读，在齐读。多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。）3.生读第一自然段。师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前三、再读课文，理清文章脉络1.学生默读课文，回答下列问题 （1）文中三个人物之间是什么关系？你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？（2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？（3）给课文分段，并概括段意。（学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。）2.根据学生的回答，板书：射日、奔月、想念四、初步感知课文的意境美1. 提到“嫦娥奔月”，我们的脑海里就会出现一幅画。（课件出示）引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。瞧，多么美的画面啊！（多媒体出示课文中的插图，让学生们身临其境，感受到嫦娥的美丽，从而也反衬出嫦娥的善良。让学生借助多媒体信息技术之一教学措施，更加清晰地了解人物。）2. 用波浪线画出描写嫦娥奔月图的一段文字来读一读。（第5自然段）出示句子：比较这两个句子在表达效果上有什么不同？用飘飘悠悠造句。师小节：叠词更能体现出意境的柔美。举例一些AABB ABAB的词语。（词语的积累和运用是学习语文的一个重要的内容。让学生在了解课文的同时，也对一些词语做出理解和运用，对其写作方面都起到一个促进的作用。）3.月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？那么美的地方为什么嫦娥不愿意去呢？4.师小结：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切，却怎么也追不上。这是一种离别，从此他们无缘再聚。此情此景，怎不叫人同情？5.让我们一起去欣赏一下这篇课文的部分内容吧！五、课堂延伸课前我们背诵了很多历代文人笔下关于“月”的诗句，其实不光自古至今的文人喜欢写月，今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱有关月亮的歌曲。大家可以收集听听、看看。六、总结全文嫦娥奔月的故事一路走来，流