《美丽的小兴安岭》教学设计 (2).docxVIP

美丽的小兴安岭教学设计教学目标：1、学会本课生字，指导学生有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容。2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行写作的方法。教学重点：体会作者按四季变化的顺序，抓住景物特点的写作方法。教学难点：抓住景物的季节特点。教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，真所谓是“幅员辽阔，山河秀丽”，我们在前面的课文中欣赏过秀丽与险峻的天都峰；游览过河北那坚固又美观的赵州桥；领略了西沙群岛的富饶；今天就让老师带着大家一起到东北美丽的小兴安岭去瞧瞧吧，领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题：美丽的小兴安岭 学生齐读课题二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求：找出本课生字，并自学生字，标出课文段落序号。2、检测：出示词语，指名读一读葱葱茏茏 密密层层 严严实实 酸甜可口 融化 涨满 挡住 又松又软 药材 刮过 献出3、师范读课文，同学们边听边思考：你觉得小兴安岭是个什么样的地方？每个自然段主要写了些什么呢？4、展示各个自然段主要内容，发现段与段之间的关系。（板书：总分总）5、教师小结：这篇课文，结构清晰，开头先讲了小兴安岭的树多，然后描写了小兴安岭四个不同季节的景色。最后总结小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（板书：绿色的海洋 春 夏 秋 冬 美丽的大花园 巨大的宝库）三、体会小兴安岭的大和绿1、默读第一自然段，思考：“绿色的海洋”指的是什么？（小兴安岭树的数量、品种多，面积大，就像大海一样一望无际，从“数不清”看出。）2指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。指导学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，有感情的朗读第一自然段。我们知道作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的，具体描绘了小兴安岭一年四季的美丽。今天我们就一起去看看四个不同季节的小兴安岭到底是怎样的一番景象呢？四、学习课文25自然段，体会四季的美。1、春天的小兴安岭（1）、指读第2自然段，思考作者在描写春天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？反馈。（板书 树木 积雪 小溪 小鹿）（2）、品读词句：树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝。“抽出”这个词用的准确而生动，形象地写出了纸条快速而有力长出来的样子写出了春天树木旺盛的生命力。）雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）雪水流动的声音大吗？（声音不大）你从哪个词看出来的？（淙淙）小鹿有什么特点？(活泼可爱。)（3）、指导学生有感情的朗读第2自然段。2、夏天的小兴安岭（1）读第3自然段，思考作者在描写夏天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？指名反馈：（板书：树木 雾 太阳 野花）（2）品读词句：a、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶蓝蓝的天空。（体会“封”字用的准确，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，显示出树木在夏天生长得勃勃生机。）b、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。（这里作者运用比喻的手法，写出了阳光穿过树梢照射在草地上的美丽景色。）c、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（3）指导学生有感情的朗读第3自然段.3、秋天 冬天的小兴安岭（1）读第4、5自然段，思考作者在描写秋天、冬天的小兴安岭时，抓住了哪些事物来描写？反馈。（板书：松柏 落叶 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳 雪花 各种动物）（2）品读词句：秋风吹落，落叶在林间飞舞。（“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，表达出活泼、快乐的情绪。）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪，（“积满”反映出雪很大，而且还可以反映出小兴安岭森林是密密层层的。）（3）指导学生有感情的朗读第4、5自然段。5、师：同学们，如果你们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？6、指名有感情的读一读自己喜欢的季节的段落。五、再读课文，体会小兴安岭的富饶1、全班齐读课文最后一段。2、思考：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库？到课文中找一找。3、反馈小结：小兴安岭景色迷人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。六、总结全文，迁移文法1、引导学生找出写作方法上的特点。（1）结构安排：总分总（2）按照一定的顺序表达，美丽的小兴安岭按照时间的顺序来写。（3）作者运用了比喻、拟人等修辞手法。2、教师小结：我们学习课文，不仅仅要理解课文的内容，更应该体会作者写作的方法和写作特点，这样我们才能够真正地学有所用，提高自己的阅读和写作能力。3、小练笔：我们的家乡也很美，写一写家乡的一处景物。4、课堂总结：我们在平时的生活中，要善于观察、善于发现。我们的家乡也很美丽，只要抓住景物的特点，我们也