小英雄雨来第二课时

小英雄雨来教学设计(第二课时) 安岳实验小学 蒋亿华授课班级：六年级七班教学目标：1. 小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。2. 了解雨来的英雄事迹。3. 学习环境描写的作用。教学重点：学习小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国的品质。教学难点:学习环境描写的作用。教学过程：一、品读雨来的英雄气概导语：这节课让我们跟随作者管桦再一次走进小英雄雨来，去品读雨来有怎样的英雄气概，看看作者是怎样体现雨来的英雄气概的。（一）小组合作学习：1.请同学们默读第四、五部分内容，快速找出文中能体现雨来英雄气概的句子，并在旁边写感受、体会。2.小组内交流，再做补充笔记。（二）汇报交流1、 生汇报合作学习成果。2、 师生共同探究语句。 片段一：十二岁的雨来拿出吃奶的力气，才把缸搬回原来的地方。 雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。 雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。 （动作描写：体会雨来的机智勇敢）片段二：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来还是咬着牙，说：“没看见！” （语言描写 ：体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。）片段三： 雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！” （心理描写：体会雨来内心的害怕、恐惧，进而体会雨来的勇敢。）片段四：扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！这手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。（体会敌人的残暴，雨来的顽强、勇敢）片段五：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”（神情、外貌描写：体会雨来的宁死不屈、热爱祖国）（3） 探究雨来英雄形象的成因师：面对敌人的哄骗、利诱、威胁、毒打，甚至要枪毙他，雨来始终没有说出交通员李大叔的藏身之处，这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！小英雄雨来为什么能在凶残的敌人面前如此勇敢呢？（“我们是中国人，我们爱自己的祖国”）这句话在文中反复出现了两次，分别在哪里？分别有什么作用？(第一次出现是雨来在夜校读书，跟着女老师一起念。作用：雨来接受了爱国主义教育，为下文勇斗鬼子作铺垫。第二次出现在雨来被打后，血珠滴在这两行字上面。作用：这句话是雨来勇斗鬼子的力量源泉，在这里起到深化中心的作用。)二、 体会环境描写的作用文章不仅注重了铺垫，环境描写也使文章增色不少。请同学们找出文中三处环境描写的句子，画上横线，想一想它有什么作用？片段一：晋察冀边区的北部，有一道还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。1.这一处环境描写写了哪些景物？（芦花、苇絮）给你什么感受？（很美）2.生朗读，感受其景美。（因为家乡如此美丽，所以雨来誓死保卫家乡）3.此处环境描写有什么作用？（为下文埋下伏笔）片段二：太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。1这一段描写了哪些景物？（浮云、芦花）2.给你什么感受？（悲壮）3.此处环境描写有什么作用？（渲染悲壮氛围）片段三：大家呆呆地在河沿上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。1想像一下此处环境描写的画面， 给你什么感受？（寂静）2.人们的心情怎么样？(不平静，因为以为雨来牺牲了，大家很悲痛。)3.此处环境描写有什么作用？（烘托人们悲痛的心情）三、 小练笔下面两段话，任意选择一处，在横线上加上合适的环境描写。中午，放学了，我拿着考得极其糟糕的试卷垂头丧