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心理阶段总结范文 xx-xx年下学期心理健康辅导阶段性总结济水西街学校三 （4）班本学期，我积极对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力。 我在教育、教学工作中，是这样做的 一、加强自身修养，树立“身教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。 这一目标的实现,离不开教师。 教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的。 教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展,影响着教育教学工作的成效。 因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。 学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。 并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。 二、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教育工作 1、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用。 通过学科教学中的创造性教育,发展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观。 2、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格。 在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育氛围,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和发展;组织创造性实践活动,通过组织主题班会、文体活动,为学生提供参加创造性活动的机会,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康发展;正确评价学生的创造性,通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中发展自己的创造性人格,提高创造力。 这些实践使我深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。 3、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围,通过组织参加班队活动、文体活动、校园建设等,营造发展个性、师生平等的创造教育氛围,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理。 4、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导。 5、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。 总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。 xx-xx年上学期心理健康辅导阶段性总结济水西街学校三 （4）班我以引导学生主动参与为理念，开展形式多样的学生参与为模式的心理辅导活动，如心理墙报、心理刊物、心理班会等。 引导学生主动参与心理辅导就是以班主任为主导，结合学科教师、学生工作领导和心理辅导教师，共同引导学生主动参与心理辅导的心理辅导综合辅导模式。 辅导资源形成合力，使学生在亲身参与中获得体验，促进自我发展和自我实现。 1、第一阶段，以认知为中心，实施宣导策略，激发学生主动参与心理辅导的需要 （1）进行问卷与心理测验，引导学生初步自建心理档案我们主要通过测验和调查，并仔细分析。 采用了引导学生自建心理档案的方式，通过学生自写基本情况、自我画像和描述，有利于学生的自我探索和思考。 （2）开设“走近心理”系列讲座，让学生澄清误解开设讲座是宣导过程中的关键措施，主要通过讲座、广播讲话。 澄清学生的误解，引发他们的求助意识，营造积极健康的生活。 2、第二阶段，以情感为中心，实施辅导策略，引发学生主动参与心理辅导的情感体验。 开设心理辅导课，让学生亲身体验在宣传的基础上，我们逐步开设了心理辅导活动课，两周一节活动课。 作为课程改革的选修课；此外班主任通过每周的班队活动开展心理辅导。 3、第三阶段，以行为为中心，实施指导策略，开发学生主动参与心理辅导的潜能 （1）学生创建心理互助社，实现同辈辅导，扩大辅导范围心理互助社是学校心理辅导的学生自助和互助服务机构，其主要任务就是宣传和互助，学校提供一块专门的宣传窗，用于心理互助社活动。 为低年级的学生成长提供帮助，负责班级心理辅导的联络和宣传，他是联系心理辅导老师、班主任、同学之间的纽带。 （2）建立学生辅导员制，巩固自助效果“学生辅导员制”是由学生担任辅导员参与学校心理辅导活动的一种学校心理辅导操作模式，体现了心理辅导的实质。 心理互助社成员是第一批学生辅导员。 对他们进行abc理性情绪教育，并由学生展开宣传，分组进行abc理性情绪教育，一对一地同学相互辅导。 由于同龄人的特有人际优势，更容易达到“同感”的理解境界。 学生自身也完全有能力胜任学校心理辅导中一些简单的辅导活动。 更充分地体现了心理辅导“助人自助”的实质，效果很好。 心理健康的管理和硬件建设是校园心理健康教育活动的保证，学学校重视对心理咨询工作的投入。 我校在这几年的心理辅导工作实践中初步形成了以校领导直接管理的管理框架。 学校心理辅导成为这些学校部门的重要工作内容，全面渗透学校生活的方方面面。 在今年的心理辅导室评估中，我们完善了心理辅导的相关制度和规范。 建立了咨询协议与预约登记、心理咨询记录和结案记录等相关咨询规范。 xx-xx年下学期心理健康辅导阶段性总结济水西街学校三 （4）班本学期，我在心理健康教育方面主要尝试开展了以下工作一是普及心理健康知识。 我们利用“致全体同学的一封信”、“心理橱窗宣传专栏”“心理活动主题月”等形式，在师生中大力宣传和普及心理健康知识，积极营造学校健康和谐的氛围。 “心理橱窗宣传专栏”的设立，既宣传了心理健康知识，又为我们解答学生提出的心理问题提供了重要阵地。 二是举办了两期心理健康教育讲座。 1、成功从这里起步新生入学教育专题讲座。 为帮助新生尽快适应学校环境、树立学习信心，我们以新生入学教育为契机，紧紧围绕学生关注的问题，从9月22日至9月28日，举办了以成功从这里起步为主题的新生入学教育专题讲座。 本次讲座从4个方面阐述了作为一名职专生如何结合本专业特点给自己准确定位、如何培养积极的心态和良好的职业品质，如何为将来成功走向就业岗位奠定良好的基础。 让学生建立“考上清华、考上北大、考上硕士研究生是成功；追求梦想、实现自我是成功；自己成家、自己立业，不需要家长更多的操劳同样也是成功”的多元化成功观;建立“不为失败找理由，要为成功找方法”的积极人生观。 二是开展学生心理团体活动。 本学期，我们运用“汪洋中的一条小船”、“接受父母法”等心理团体活动，结合励志手语歌曲，有针对性地开展了心理团体辅导活动。 通过活动，使学生在团体情境中通过亲身体验，学习新的态度与行为方式，重新认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，以发展良好的个人生活适应。 这种团体辅导方式得到了师生的广泛认可和欢迎。 三是做好学生个体咨询工作。 目前，我们学校心理咨询室正在筹备建设中，我们计划在心理咨询室建立之后，多方位开展学生个体咨询工作，如“电话咨询”、“网络咨询”、“书信咨询”等。 为进一步普及心理健康知识，深化心理健康教育理念，我们准备在本学期开展“心理健康教育主题月”活动，通过“学生心理漫画比赛”、“学唱励志手语歌曲”等形式，不断强化和提高师生心理健康水平。 以上是我校心理辅导科为做好学生心理辅导工作所做的几点努力，我们知道，我们目前的工作水平离上级领导的要求还有很大的差距，在今后的工作中，我们将不断努力学习和突破自己，以提高我校师生心理健康辅导水平。 我个人认为，要做好心理健康辅导工作，学校不仅要建立学生心理咨询室、配备专业的心理健康辅导教师，而且还应注意以下两点 1、建议学校根据学生实际需要开设心理健康教育课程，这样更有利于心理健康知识的普及和学生心理健康观念的形成。 2、提高班主任心理健康教育辅导水平。 因为在实际工作中，学生与班主任的接触是最多的，班主任的一言一行不仅直接影响到学生的行为和心理，也是有效解决学生心理问题的关键所在。 同时，班主任学习和掌握必要的心理健康知识和辅导技能，也为更好地进行班级管理和学生教育提供有效途径xx-xx年上学期心理健康辅导阶段性总结济水西街学校三 （4）班回顾这一学期的课题研究工作，我们三 （4）班每个人都全身心地投入其中，在工作中我们收获了快乐，收获了成效，更收获了一份坚定。 一经年檐雨穿磐石，数砖畦泥垒燕窝学生的心理健康教育工作如同鸟儿筑巢，需要脚踏实地，一步一个脚印从最基础的工作做起。 1建立心理档案开学初我们让每位学生填写学生心理健康档案表，并逐一翻阅。 根据心理档案中反应出的一些问题，比如学生的适应问题，学生的人际交往问题，学生的家庭情况，做了详细的备案工作，以便确认是否有需要心育老师帮助的对象。 整个学校形成了多级监护网络。 第一级是各班班主任、任课教师的监护。 全体教师应将心理健康教育渗透到学校教育全过程，并给予学生全方位的监护和疏导；发现学生面临的危机，要作出力所能及的保护和干预，并在第一时间向学校管理层汇报情况。 第二级是学校管理层及学校心理咨询室的监护。 学校领导要认真研究、对待本校学生心理状况；学校心理咨询室要维护和监控本校学生心理健康状况，建立与管理学生心理档案，对轻度适应不良的学生进行个别和团体心理辅导。 2装扮心灵港湾心理咨询室是心灵的港湾。 我们学校有干净、宽敞、明亮、温馨的心理咨询室，独立、安全的个别咨询空间让学生乐于走进咨询室，向我们的老师敞开心扉。 每天都安排有资质的心理健康教育教师，午间或下午的时候在