幼儿心理学作业 答案 批改后

1在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。这是（）。A.习惯化 B.去习惯化 C.兴奋 D.抑制2幼儿期言语发展的主要任务是发展（ ）A.口头语言 B.书面语言C.独白言语 D.连贯言语3学前儿童言语发生的准备主要表现在（）A.说出最初的词和掌握其意义B.持续的自发的使用一些词C.儿童理解的言语大量增加D.说出词和理解词4根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是( )A.怕 B.怒 C.悲 D.爱5学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是()A.01岁 B.12岁 C.23岁 D.36岁65岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（）A.从简单到复杂B.从凌乱到成体系C.从被动到主动D.从具体到抽象7幼儿期的年龄范围是（）。A.岁岁B.岁岁 C.岁岁D.岁岁8第22题情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（）。A.生理因素对心理发展的影响B.遗传因素对生理成熟的影响C.环境和教育对生理成熟的影响D.儿童心理发展对生理成熟的反作用9使心理发展由可能性变为现实性的是（）A.遗传因素 B.生理因素C.环境和教育 D.遗传、生理成熟和环境教育10婴儿感知觉的发展（）。A.是被动的过程B.是主动的、有选择性的心理过程C.过程非常缓慢D.成熟较晚11第25题视崖是一种研究婴儿（）的装置。A.形状知觉 B.颜色知觉C.动作发展 D.深度知觉12儿童心理发展的关键期现象主要表现在（ ）A.儿童智力的发展上 B.儿童语言发展和感知觉方面C.儿童动作发展上 D.儿童个性发展上13延迟满足是指（）A.能够按问题的难易程度做出适宜的反映B.抑制欲望的即时满足，学会等待C.能够控制自己的情绪D.抑制某些行动14( )是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。A.情感B.依恋 C.亲子关系 D.母子关系15无意注意的最初形式是（ ）A.定向性注意 B.选择性注意C.有意注意 D.随意注意16遗传决定论的代表人物是（）。A.达尔文 B.高尔顿 C.华生D.施太伦17心理发展的不平衡性主要是指（）。A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的C.各种心理过程的发展速率不同D.人一生各个阶段智力发展的速率不同18皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶段。A.2 B.3 C.4 D.519皮亚杰所说的守恒是指（）。A.客体永久性B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C.物质的总能量是不变的D.物质的形态不会改变20艾里克森把人格发展分为（）个阶段。A.3 B.4 C.6 D.8 21关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有A.环境不会影响生理成熟B.环境影响遗传物质因素的变化C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心理的影响D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的分析您的答案：B,D题目分数：2.0此题得分：0.022第2题从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关A.明度 B.色调 C.饱和度 D.对比度您的答案：A,B,C,D题目分数：2.0此题得分：0.023第3题下面哪些是测量新生儿及幼小婴儿注意的指标A.觉醒状态 B.习惯化 C.心率变化D.瞳孔扩大E.吸吮抑制24第4题幼儿的无意想象有哪些特点A.想象的内容很逼真B.想象无预定目的，由外界刺激直接引起C.想象的主题不稳定D.想象的内容零散、无系统E.以想象过程为满足25儿童最初的想象表现为以下哪些特点A.简单的相似联想B.记忆表象在新情景下的复活C.没有情节的组合D.想象出现了有意性E.想象出现了逻辑性26以下关于情绪和情感的叙述正确的有A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西B.情绪一般比较稳定，带有情境性C.情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性D.情绪比情感有较明显的外部表现27幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面A.目的性 B.持续性 C.概括性D.观察方法的完善您的答案：A,B,C题目分数：2.0此题得分：0.028学前儿童基本情绪的发展有 A.哭 B.笑 C.恐惧 D.依恋29学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型A.纵向研究 B.分析研究C.差异研究 D.横断研究30幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有A.主要依赖成人的评价B.自我评价常常带有主观情绪性C.自我评价受认识水平的限制D.对评价活动的态度积极31在一次语言活动中，某教师给幼儿讲小猫钓鱼的故事。为了加深幼儿对故事的理解，教师利用活动玩具猫和鱼作为教具。她边有声有色、抑扬顿挫地讲解故事情节，边演示活动教具，同时伴随相关的轻音乐假如你旁听了这节课，请用感知觉规律对这次活动进行分析、评价。答:教师能根据幼儿时期的感知基本规律,采用多种感知方式和渠道来进行教学,能强烈地抓住幼儿的注意力,能取得较好的教学效果.(一)幼儿的感知特点: (1)感知的分化日益细致.(2)感知过程趋向组合和协调.(3)感知过程概括化和系统化.(4)感知过程的主动性不断加强.(5)感知过程的效率不断提高.(二)结合案例进行阐述.在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。以感知和思维相比，感知在36岁儿童的认知活动中仍占优势。可以说，幼儿是借助于形状、颜色、声音来认识世界，在这节课中教师不仅绘声绘色的给幼儿讲小猫钓鱼的故事，还加上了活动玩具猫和鱼作为教具，同时伴随相关的轻音乐，让学生能更好的倾听。幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直接感知幼儿的记忆，也直接依赖于感知的具体材料。对直接感知过的形象的记忆，比对语词记忆的效果好。32结合学前儿童词汇发展的特点和规律，谈谈如何促进儿童词汇的发展？答：学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加，词类范围的扩大，对词义理解的确切和加深等方面。儿童最初掌握词时，往往对词的意义理解不确切，其有两个特点：（1）笼统。幼小儿童对词的理解是笼统的，常常是一个词代表多种事物。（2）非常具体。幼小儿童对词的理解把词的含义理解的过宽或过窄。35岁儿童常常自己造词，出现“造词现象”。这是由于前两个原因所导致的。但是幼儿对具体名词的理解基本上难以达到确切的概念水平。针对儿童这种特点，应结合日常生活活动教孩子掌握词汇，这是最重要而幼小的途径3336岁儿童记忆发展特点是什么一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展二、记忆的理解和组织程度逐渐提高三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展34学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？（）从出生到岁，是原始的感知发展阶段.（）岁到岁，是知觉的概括向思维的概括过渡阶段。(3)岁以后，是掌握知觉标准和观察力发展阶段。35常见的记忆策略包括那几点？反复背诵或自我复述；使记忆材料系统化；间接的意义识记。36简述弗洛伊德的学前年龄的人格发展理论问题中所提到的人格发展理论又称为人格性欲阶段理论，因为这个理论中人格阶段的划分方式是根据性兴奋的不同部位所提出的。整个理论将人格的发展划分为五个阶段。 口唇期：018个月，此时嘴唇、口舌是最主要的性兴奋点。如果这个时期个体获得的刺激不够或者是过头，就会在以后的生活过程中形成“口唇期人格”。 肛门期：18个月约3岁，这一时期肛门成为最主要的动情点，而且这一时期刚好是小孩子如厕的训练时期，如果这一时期受到创伤，则会形成“肛门期人格”。 性器期：36岁，此时，儿童已经注意到性器官的不同，并且伴随着以性器官作为性兴奋点的行为。弗洛伊德特别强调这一时期，此时男孩子面临着俄狄浦斯情节，又称恋母情结，并出现了阉割焦虑。同时，女孩子也面临这相似的问题。 潜伏期：6岁青春期，性欲表现不再那么明显