外研版小学英语三年级下module4unit1教学设计.doc

Module 4 unit 1 Do you like meat?教学设计蕲春县农村实验小学 丁鑫学习目标:（1）知识目标: 1.能正确认读单词noodles、 milk 、meat、 fish、 rice. 2.能口头表达“Please pass me the.”和“Here you are.”句型。 3.能口头运用“Do you like meat?”这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，并能用Yes, I do./No, I dont.回答这种询问。（2）能力目标：能通过所学的知识与实际生活相联,用Do you like.？Yes, I do./No, I dont.进行英语交流。（3）情感目标：充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松和谐的课堂气氛，培养学生的英语学习兴趣。学习重点：学生能在图片提示下认读单词：noodles 、milk、 meat 、fish 、rice.学习难点：能用Do you like.？询问他人喜好的食物并能做出相应的回答Yes, I do./No, I dont. 学习准备：食物图片、PPT。学习过程：1. Review.1.Listen and say:module3 unit2的chant.2.请学生用I like .或 I dont like.造句。（设计意图：学生们对于节奏感强的chant都非常喜爱，这样可以激发他们学习的兴趣，也可以起到很好的复习作用。造句环节可以让学生对上节课的内容进行回顾与巩固。）2 Lead-in.New words.1. 同学们表现都很好，那么今天我们来挑战新的知识，你们有信心吗？PPT出示rice、noodles、milk等图片，学习新单词.2. 采用各种方式巩固新单词：1) 开火车的方式。2) 用自己喜欢的方式记一记。3) 根据老师出示的图片比赛说单词。4) 分小组比赛读。5) 男女分组比赛读。3.比一比，看谁写得好，把新单词正确书写在英文格内。（设计意图：利用图片引出要学习的新单词，再通过多种形式的赛读，激起学生的学习热情，同时要求学生把新学的单词正确书写在四线三格内，培养学生的良好书写习惯。）3 Learn the sentences.1. 今天同学们的学习热情真是高涨，你们这么快就记住新单词了，真是了不起！学习好英语我们不仅要认识单词，还要能说句子和别人沟通，如果你想问别人是否喜欢某样食物，该怎么说呢？比如，你想问别人：你喜欢吃面条吗？该怎么表达呢？首先，“你”是“you”,“喜欢”是“like”,“面条”是“noodles”，你喜欢面条，我们怎么把它变成问句呢？只要在前面加上“DO”就可以了，那句子后面应该是什么符号呢？当然是问号了。（演示PPT）2. 练习句子:Do you like meat?Do you like noodles?Do you like milk?Do you like rice？Do you like fish?3. 别人问你“Do you like meat?”你喜欢吃肉你就可以说“Yes,I do”,若是不喜欢，则应该说“No,I dont”.(演示PPT，教师问“Do you like”,请学生根据是笑脸还是苦脸选择肯定回答或否定回答。）4. 询问个别学生喜好，当学生回答No,I dont时引导学生表达but I like5. 当你想吃的东西不在你能拿到的地方时，我们又该怎么说让别把东西递给你呢？演示PPT，出示新单词pass，讲解pass的用法，练习句型pass me the 。分小组表演练习，引导递东西的同学说here you are.拿东西的同学回应thank you.（设计意图：根据PPT里的图片学生练习说句子，图片的形象让学生会更积极主动的投入到学习中，小朋友也会更愿意表达自己的喜好。在练习、询问、表演的多种形式下，能够很好的起到知识的运用与巩固。）4 Summary.今天小朋友们学到了哪些本领呢？（设计意图：通过这样的询问，小朋友们会积极回顾今天的学习内容，也培养了他们认真总结的好习惯。）5 Homework.请小朋友们回到家中用今天学到的知识问一问爸爸妈妈对食物的喜好。（设计意图：通过学生与家长的互动，既让他们感受到了用英语参与交流的快乐，同时也促进了他们与父母的感情沟通。）六板书设计Meat（贴肉的图片） Do you like meat?Rice（贴米饭的图片） Yes,I do.Noodles（贴面条的图片） No,I dont, but I like Fish（贴鱼的图片）Milk（贴牛奶的图片） please pass me the rice.Pass传递教学反思：本节课的教学设计针对三年级学生的特点，先用他们喜爱的chant复习导入，激起他们的学习热情，同时也巩固了上节课的学习内容。在学习的过程中，我利用多媒体有效的创设了生动活泼的语言环境，让学生轻松的理解并掌握了单词与询问功能的句型。在教学中我注重激发学生们的学习兴趣，让他们积极主动的参与到学习中成为学习的主体。在课堂上我没有刻意的去讲解语法知识，由图片提问，学生回答，让学生在交流中去感悟。知识来源于生活并最终要应用到实际生活中，所以在挖掘教材时，尽可能贴近学生们的生活，这样更有利于他们的理解。所以在后来的作业练习中，我提供一些他们所熟悉的食物，让他们分小组自由的进行询问练习。这样就很好的巩固了今天的学习内容。其次，在课堂中我们要注意一些