《图文混排》说课稿.doc

图文混排说课稿 教材版本：中等职业教育国家规划教材计算机应用基础 一、教材分析 34图文混排是教材计算机应用基础的第三章的第四节这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片最终实现图文混排通过前面内容的学习学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力本节内容的学习是原有基础上的一个再提高知识的综合应用图文混排为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用再结合日常的应用来看本小节内容在日常生活中应用很普遍因此在本书中也占有很重要的地位 二、学生情况分析 他们在上小学以及时初中接触过电脑但很多学生仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具到职业学校以后这一点更为明显进入职业学校的一部分同学对学习不感兴趣再加上基础层次不齐给我们的教学带来了很大的难度 三、教学目标 1知识目标 （1）能将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档； （2）能在WORD中插入外部图片文件 2能力目标 （1）培养学生编辑文本信息的能力； （2）培养学生审美情趣的能力； （3）培养学生课上记笔记、课后预习的习惯 3情感目标 （1）培养学生的人文知识、人文思想加强科学与人文融合； （2）增进与他人的交往合作培养学生团队精神； （3）培养学生传承中华民族的传统美德 四、教学重点和难点 1重点 将网页中的文本以纯文本形式复制到WORD文档制定的依据：编辑文本信息是学习第三章WORD软件的最基本的能力 2难点 插入图片制定的依据：日常生活中学生接触的文字材料较多而图片相对较少学生有畏难情绪接受困难些 3重点的突破 采用任务驱动法来突破本节课的重点但一开始并没有直接把这个重点作为一个任务展示给学生而是先让学生从插入文字材料这个小任务着手分组讨论然后先让一些小组演示操作再让大家一起动手操作在操作过程中发现问题进行操作比较从而解决问题突破本课的重点 4难点的突破 复制网页的内容讲完后引导学生能否用同样的方法完成图片的操作引出任务让学生分组讨论、尝试操作、探究最终突破本课的难点 五、教学方法和教学手段 本课采用“任务驱动师生讨论任务完成效果评价归纳总结”的五步教学模式教师活动图： 引导设计启发讨论讲解辅导归纳总结 在活动中采用“任务驱动”结合文化熏陶法、分层次教学等多种方式开展教学 六、学法指导 学生活动图： 发现问题思考讨论探索质疑小结记笔记自主创造 在活动中学生通过自主学习协作学习等方式掌握操作技能教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神；培养学生大胆尝试发现问题、解决问题的能力 七、教学过程 1创设情景兴趣导入主要采用文化熏陶法 让学生欣赏一幅优美的诗词画当学生还沉浸在优美的意境中时我紧接着问：同学们说这幅画美不美想不想自己来设计回答是肯定的顺势导入新课 2.新课主要采用任务驱动法、分层教学法 任务一：处理文字材料 学生活动：思考、讨论、口答、实践 教师活动：巡视、答疑、辅导发现典型问题 学生在完成这个任务的过程中教师一定要积极进行学法的指导注意分层教学 教师质疑：粘贴或选择性粘贴有何区别让学生讨论、操作、比较 师生小结 任务二：如何插入图片 学生活动：尝试操作、协作学习 教师活动：采用类比法引导学习巡视、组织讨论辅导、答疑 师生小结 3作品提交与展示 先自评然后组内互评最后教师点评通过网络展示一部分同学的作品增强学生成就感激发学生的学习热情 4归纳总结 先让学生总结然后教师补充集中给予肯定指出其中还需要提高的地方并鼓励学生在课后继续学习 八、教学设计的几点思考 1本节课突出以任务驱动为主线以学生的自主学习为中心让学生善于发现问题并解决问题充分调动学生的学习积极性学生勤于动手积极思考课堂气氛活跃教学效