《把班级还给学生》读后感 3篇

把班级还给学生读后感 3篇把班级还给学生读后感（一）把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术是张万祥、郑学志老师主编的班主任工作助手丛书之一。作者为山东省寿光世纪中学郑立平老师。郑老师是全国知名特级教师、山东省十大创新班主任，山东省班主任培训专家组成员，为齐鲁名师建设工程人选。在没有阅读这本书之前曾在班主任之友杂志读过郑老师的一些文章。优秀班主任的成长规律中，郑教师关于班主任成长的理性实践途径及其班主任成长过程中相关行为因素的关系分析等观点读后曾产生过强烈的共鸣。如何定位班主任的角色一文更是一针见血地指出了阻碍班主任专业成长的瓶颈所在。准确定位教师角色成为我最近几期班主任培训讲座中与一线班主任探讨较多的一大主题。由于观点的认同，这两篇文章给我留下了深刻印象。看到此书中作者简介人物图片感觉似曾相识，联想起来，原是2010年第3期班主任之友中学版曾以封面人物介绍的形式对郑老师做过重点推介。基于以上一些良好印象，所以对这本书心然是情有所爱，读完之后更有相见恨晚之感。此书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，是作者对自己19年的班主任工作实践经验的总结和提升。书不乏鲜活的案例，更有作者对亲历亲为事件的剖析和感悟。文字简洁优美，事件感人，观点新颖，读后给人许多富有价值的启发和思考。书中第一章题目为“要教育别人，先提升自己”。作者提出了这样一个观点“任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。”许多教师几乎都不喜欢自己所从事的职业，所以工作起来没有主动性，更谈不上创新性，也就无法体验到教师职业的幸福感。就好比一个家庭，夫妻双方之所以能够走到一直起，原因多是互有好感。日子过得久了，彼此失去了新鲜感，就会互相看着不顺眼，总想着要努力去改变对方。然而又有谁愿意去被动接受别人对自己的改变呢？如果我们换个思维方式来改变自己，去理解他人，可能内心的感觉就会不一样。教育工作同样如此，每个学生都有自己鲜明的个性，教师不能用一把尺子去衡量，用一种眼光去看待。否则，感觉不舒服的不只有老师，还有被自己严重干扰了的原本平静的学生，教师反而成了制造问题的人。教师要想工作的舒心愉快就要学会调整好自己的心态，“学习着充实每一天，思考着过虑每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天” 。“设计职业生涯规划好自己的发展”是郑老师在提升自己一章中提出的另一个观点。这是一个具有显著的时代特征的观点。也是从事任何一种职业且想要成就自己的人所需要积极对待的一个严肃的话题。设计职业生涯可以减少工作的盲目性，增强计划性，提高个人自主发展效能。许多自身条件不错的人之所以没有创造出自己人生的辉煌，可能正是缺少了一份行动，一份执着与一份坚守。“人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。理想与现实之间，必须有一把梯子，这把梯子叫做行动。”现实生活中我也有这样的认识：生活中不要看你知道了多少，而要看你行动了多少，坚持了多少。如果没有行动和坚持，懂得再多，都不会为你自身的生命健康成长“增值”。郑老师提升自己的另一个观点是“冷静掌控抉择控制好自己的情绪”。生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开头，以后悔结果。一个理智的人，一定要学会控制左右好自己的情绪，不要被别人所控制。魏书生老师为了控制自己的情绪还专门安排了学生来监管自己。所以学会控制自己，将出现的问题转化为教育的机会必然成为了教育的一门艺术。“无论怎样，班主任都必须明确，我们面对的是一个人，而不是单纯的事；我们的目的是为了促进人，发展人，而不是单纯的解决事；如果因事毁了人，那就成了教育的悲哀。”真是值得老师们反复体味、反思的一句话。把班级还给学生读后感之二郑立平老师把班级还给学生第二章的题目为让班级成为学生的精神家园。他认为“班集体建设的最高境界，就是使之成为师生共同学习，一起生活、共同爱护的家园，它应该是孕育快乐、凝聚精神、升华人格的一片乐土。”为此，他每接一个新班都要“用心谱写开学第一篇”，努力给大家营造良好的第一印象，“紧紧地抓住他们的心，给他们以希望”。在师生还未见面前，郑老师就要做好有心人。首先尽可能多地了解学生的情况。其次，积极预设家长或学生可能要提出的问题，作好处理预案。再次，注意个人形象设计，力求给大家留下好的印象。教室环境的布置也有利于给大家留下美好的印象。为此，郑教师可谓“煞费心机”，搞卫生，写标语，挂灯笼，打印座次表，安排学生迎接学生与家长，制作家校联谊会流程并精心制作了课件，其中还插入了教师苦心搜集到的学生照片。在师生见面的教师演讲中，郑老师不光介绍学校及教师的情况，还着重介绍了自己的班训及治班的具体目标、措施和打算，并向全班学生提出希望，真正做到了让学生依赖，家长放心。在班干部的选拔任命中，教师更是精心创意，将这一简单的程式变成了对学生本人及班集体的教育过程。教师设计了精美的“聘任书”，聘任书不只是一张纸，还蕴含了校长的寄语、教师的希望。全体任课教师及全班学生的签字，给班干部的不只是荣耀更有沉甸甸的责任感 。颁发聘书的仪式更是简单庄重，充分地发挥了家长在教育学生中的巨大作用。为了做好学生的精神领袖，郑老师十分注重班级文化建设。他认为，“一个班级就像一个人，是有思想、有性格、有精神的。它的思想、精神、性格的形成必须依赖于班级文化的建设，没有班级文化，一个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力。”为此，他充分发挥班会和班级活动这两个主阵地的作用。针对学生中出现的共性问题，通过连续性和系统性的活动促进班级风气的好转，更有利于培育团结凝聚的集体精神。在文化建设中，郑教师既重视班级环境的显文化建设，更注重制度、观念、行为的隐性文化建设。班歌、班规、班级宣誓、自信演讲、团队风采展示等形式都有助于丰富和引领学生的精神，塑造学生的灵魂。他提出的班级管理的三个境界：人在班中，班在心中。人如其班，班如其人。人即班，班即人。更是把科学发展观中的和谐教育思想理解并发挥到了极致。把班级还给学生读后感之三教育上有一个数学公式为“520”。为什么会成立这么一个公式呢？老师们解释说，我们辛辛苦苦费了一周的劲儿去教育学生养成良好的学习习惯，可一到休息日经过家长两天的调教，老师一周的努力就全都白费了，这还不是“520”。意思是说，学校教育的成果往往会被家庭影响所抵消。为此，教师们常常抱怨不已。但冷静思考一下，怎么会出现这样的现象呢？这个现象又说明一个什么问题呢？我认为，出现这样的情况说明家长对孩子的健康成长有着比老师更为直接的影响而且影响还是非常大的，教师要想实施成功的教育，不但要教育学生更要教育好家长，作为学校则要积极主动地承担起教育家长的这付重担。从幼儿园到小学，我给女儿参加过好多次家长会。但给我的感觉是，这些家长会开与不开没有什么两样。无非是向家长通报一下孩子的学习成绩，这从孩子的试卷完全可以看得到；布置一些具体的事务性工作，这些工作其实老师向孩子们已经强调多次。再就是老师发牢骚，抱怨一些孩子经常打架骂人、惹事生非、学习成绩差，给老师带来了许多麻烦；批评家长对孩子不管不问，对孩子的付出还不如老师多。甚至质问家长：“你们这些家长是怎么当的？”，把家长弄得面红耳赤、难堪无比。家长会上，看不到教师在班集体建设上开展了哪些工作，在帮助孩子改正缺点上采取了哪些措施。作为家长就更不清楚自己在孩子的教育上需要配合教师做些什么工作。所以我们听到的多是：我们全家在孩子的学习进步上可下功夫了，就是这个孩子不争气。由此看来，家长和教师都认为自己尽到了自己的最大努力，归根到底，孩子学习不好、习惯不良，应该是孩子自己的问题。为什么会出现这样的问题呢？因为家长在家长会上没有听到哪怕是一点先进的教育理念、教育方法方面的信息，没有就自己的教育行为进行对照和反思，总认为自己已经做得很好。由于没有理念上的改变也就不会有行为上的跟进，所以对孩子的教育不会产生质的变化，也就不会有教师希望的结果出现。教师是教育方面的内行和专家，教育要想取得良好效果，教师居主导地位。家长作为孩子的第一任教师和终身教师，理所应当承担主要责任，但其主要工作是密切配合教师，与教师共同给学生创设一个完整的教育环境，所以教师“学会教育学生家长多给一些方法和指导”就显得尤为重要。郑老师在班级工作中非常重视家长教育，他认为：“很多时候，家长不是不想帮孩子，而是不知道怎么做。所以，作为教师就必须要重视开发和利用家长这个重要的教育资源，不断培养和提升家长的教育水平。要好班主任工作，就必须承担起指导家长教育孩子的重任，优化家庭教育。”下面是郑老师在家长会上和家长们一块朗读的董进宇博士写的一首诗歌，相信每位家长在读后都一定会有深深的忏悔，并对自己的日常行为进行深刻的思考。原 谅孩子原谅我把你带到了这个世界却没能给你真正的爱因为我误把爱的方式当成了爱我用冷漠与无情把你年幼的生命抛进了爱的沙漠孩子原谅我的冷酷和自私曾经把无助的你丢给电视和别人而我却沉溺在无意义的应酬和无聊的娱乐之中我在事业的高尚名义下让初到这个陌生世界的你遭受无边的孤独和恐惧孩子原谅我的无知和愚蠢曾经那么粗暴地打骂你而我还理直气壮地认为都是为你好我在爱的美丽旗帜下残酷地摧毁了你娇嫩的生命花蕾孩子原谅我的私心和专横曾经那么不通情理地逼你学习让最美好的学习留给你的全是痛苦的记忆我用自己未完成的理想和虚荣剥夺了你童年的欢乐压垮了你柔弱的臂膀孩子原谅我的任性和顽固在你哀求的目光下我仍不肯做出改变因为把过时的教育理念当成了真理我固执地用拙劣的教育方法让你幼小的心灵经受了那么多的苦难和屈辱孩子原谅我的一切过错吧因为那些都不是我的初衷和心愿在我痛苦的胸膛中始终跳动着一颗爱你的心为了你，为了你的未来我必须学习改变和成长今后我要用行动来让你知道我是多么地爱你我为了帮助家长们树立正确的教育理念，郑老师特别注意利用班级快报、家访、家长会、家长进课堂、书信、电话、QQ群等多种途径，及时向家长传授和讲解先进的家庭教育理念和方法。让大多数家长充分认识到了自己在教育孩子方面的错误和不足，更学会了通过使用和孩子一块玩游戏、订目标、定规则、签契约、共读书、同写作等一些先进的教育方法。除此以外，郑老师还经常向家长们推荐好书和好文章，让家长和孩子共同阅读，并要求家长写出读后感，组织“家长沙龙”与广大家长一起交流探讨大家关心的热点和共性问题。观念在论辩中越来越清晰，大家有了共同的认识，教师工作得到了家长们真诚的支持，班级工作何愁没有创新与进步？郑老师向每一届学生家长宣讲的六条经典家教格言，也是非常值得学习的，现将主要观点摘抄如下：好父母都是学出来的。好孩子都是教出来的。好习惯都是培养出来的。好成绩都是帮出来的。好沟通都是听出来的。好成绩都是化出来的。家长会是学校教育的传统工作方式，如何赋予这一传统方式以新的内容，让其在教育工作中发挥真正的作用，是需要新时代教师认真思考的一个问题。在这方面郑教师也有自己独特的做法，通过不同形式、不同内容、不同主题的会议形式，将家长会开成了学生喜欢、家长高兴的亲情会、促进会，为学校教育的优化发展和学生的健康成长创建出了和谐的教育环境，是非常值得教师们学习的。下面是郑教师召开家长会的主要形式和内容。1. 提高和改变家长认识的培训会。2. 着眼解决家校教育实际的研讨会。3. 尊重、平等、合