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文档简介
认识人民币 角宝应县特殊教育学校 邹永芳一、教学内容实用数学第九册第3536页的内容二、教学目标1、在合作探知的教学活动中初步认识1角、2角、5角的人民币,并能区分硬币、纸币。2、通过模拟购物活动,体验购物过程,感受购物乐趣,学会简单购物。3、培养思维的灵活性与创新性,初步推理能力和实践能力。4、适时对学生进行节约用钱和爱护人民币的思想教育,从而获得积极良好的情感体验。分层教学:A、B类学生能共同完成以上1、4点,A类学生还能完成以上2、3点。三、教学重难点:重点:认识各种面值的人民币。难点:辨认、使用各种面值的人民币。四、教学准备:课件、各种面值的人民币、商品、奖品、布袋、盘子。五、教学过程(一)、创设情景,引出课题出示小朋友购物的图片。师:钱在我们生活中有着很重要的作用,我们用的钱也叫人民币。今天,老师就和大家一起来认识人民币。板书:认识人民币。2、师:小朋友这些人民币你们见过吗?哦,有的见过,有的没有。(点课件)师:这些人民币里有的是多少元的,有的是多少角的。今天我们就来一起认识几角的人民币教学角字 齐读,指名读板书课题:角(用不同颜色的粉笔书写)(二)、游戏激趣,合作探知1、摸一摸出示实物(2个盘子出示)师:小朋友,谁想来摸摸这两个盘子里的人民币?(引导学生触摸2个盘中的人民币)师:(举起一个盘子)这个盘子里的人民币摸在手里怎么样?(硬硬的)这个盘子里的呢?(软软的)师:小朋友摸在手里硬硬的人民币是硬币,摸在手里软软的是纸币。板书:纸币,硬币 齐读2、听一听 听一听纸币和硬币发出的不同声音。3、分一分师:哪个小朋友想帮老师把这个盘里的硬币和纸币分开吗?教师随机出示在黑板上4、说一说小组交流:小朋友把你看到的人民币的样子和小组里其他小朋友说说。5、认一认师:我们来看看这张人民币,(课件出示1角纸币)颜色是土黄色,长方形,边上还有数字1这就是1角。(板书:1角) 齐读(课件出示1角硬币)问:它是什么颜色,什么形状,中间有什么生:是银色的,圆形的,正面也有“1角”两个字师:这也是1角师:(指着黑板)上面的1角和下面的1角有什么不一样?生:上面是纸币下面是硬币。2角、5角教学类似6、读一读认读:1角、2角、5角(齐读,指名读)7、玩一玩游戏:快乐大抽奖师:请一个小朋友从袋子里里摸出人民币,再认读出来;(适时鼓励评价,集体核对)“我说,你找”师:老师说出面值,请小朋友找出相应的人民币。(适时鼓励评价,集体核对)7、练一练a、完成作业纸:填一填师:下面老师有几道题要考考大家,看谁做得又快又对?(限时完成,当场批改,课件核对)b、课件出示连线题(互动白板)学生观察后,指名两名学生上台合作完成指认连线。(1)课件出示(2)让B类学生数一数,让A类学生找出相对应面值的人民币并和B类学生站在一起交朋友。(三)、知识应用,体验生活1、让学生说出已有的购物经验。2、创设模拟超市(教师组织,适时指导):学生找出单价是1角、2角、5角的商品,并付钱购物;(四)、课后延伸1、同学们的零花钱平时是怎么用的?师:零花钱除了可以买自己想要的物品,还可以干什么?教学反思:基础教育课程改革纲要第十一条明确提出:“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 那么在培智学校,针对智障学生注意力短暂、记忆力差、认知能力低下,只能接受直观的、有趣的、刺激强烈的事物等特点,利用多媒体技术化解教学中的重点、难点就显得尤为重要。所以在培智学校的课堂上,通过多媒体的制作,将简单的、图片式的课程内容变为生动活泼、图文并茂的动态课程,使学生的多种感官接受刺激,大大提高智障学生的学习兴趣,使他们从被动刺激转化为主动的学习,很好的完成教学任务。特殊学校的老师,要上好一节课,谈何容易,在这四十分钟内要想让自己的教学内容时
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