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电类课程教学心得 电类课程教学心得潘正海（齐河县职业中等专业学校，山东德州251114）笔者从事电类课程教学已多年，下面谈一下自己的一些想法与做法与同行交流，以期共同提高。 一、课堂尽量采用直观教学直观教学对电类课程的重要性不言而喻。 笔者上课总是充分利用挂图和实物，尽量将各种元件、电器及仪器、仪表拿到课堂展示，有些还拆开来让学生看到内部结构和运作情况。 课堂展示可以使学生形象地了解学习对象。 还有一种方法是课堂演示，配合讲课对事物实施操作,进行电路的组装、测试，展示电路的工作情况，揭示电路的工作原理。 课堂演示能显著增强教学效果，激发学生的学习兴趣。 一些难以理解的概念，如电磁感应、放大倍数等，通过演示都能形象直观地表达给学生。 二、精心选例，努力启发教学教师授业解惑，必须示范举例。 “示例”在教学中占有重要位置，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要手段，不可轻视。 笔者认为例题示教应达到如下目的巩固和学会应用所学知识；训练分析和解决问题的能力；解决运算中的问题，介绍解题技巧；验证或说明一些重要结论。 因此，例题和选择应重视其典型性、针对性和综合性，既不低水平重复，也不任意拔高。 讲例题先要引导学生分析条件，理顺问题思路，然后着手解题。 例题教学应遵循教学原则，体现教学思想，启发学生思维，精讲多练，举一反三，注重实效。 三、精心组织教学，提高语言艺术修养教学是一门学问。 在教学过程中，必须精心组织教学把握好教学的各个环节。 首先，要重视课前准备。 备课应吃透教材，认真编写教案。 只有熟才能生巧，才能在教学中游刃有余，发挥出色。 笔者在讲课中将学生学过的知识综合运用，调动学生的知识积累，启发思维，温故知新。 笔者还将自己的学习心得和实用经验融入教学中，引导学生改进学习方法，活学活用。 其次，要为讲课设计一个好的开头，或开宗明义，或自然引入，以吸引学生的注意力，诱发兴趣，可通过设问、反问和提问，引导和启发学生积极思考、调整节奏。 讲课的结尾应耐人寻味。 笔者在讲磁路和电磁铁时，特意将电铃的工作原理安排在最后讲解，讲完后即将下课，于是笔者看看手表，说道“让我们等待下课的铃声响起”，从而结束讲课，铃声大作，学生会心一笑，结局圆满。 不断增强教学语言表达能力。 电力课程比较枯燥难懂，我们应力求教学语言准确而生动，经常琢磨一些生动形象的语言，以获得良好的教学效果。 幽默风趣、生动形象的教学语言能创造轻松的课堂气氛，调动学生情绪，融洽师生感情，给人深刻印象。 比如，学习正弦交流电路，笔者在黑板上画了一些正弦和非正弦的周期信号的波形图。 笔者在赞美正弦波的优美、和谐、富有韵律之后，话锋一转，说明正选交流电之所以得到广泛应用，当然不会仅是因为其长得漂亮，而是由于其特有的优点，于是因势利导开始谈论为什么要研究和使用正弦交流电的问题。 学无止境，艺无止境。 作为教师，应注重向他人学习，向生活学习，充实自己，丰富知识储备，提高语言艺术修养，形成生动自然、简洁严谨的独特的语言教学风格，使学生亲其师信其道。 四、理论与实际应用相结合讲课的时候要联系到实际生活，让学生进行双向思维，既看着课本上数据，又联系到实际生活的电器状态。 因此，笔者在教学的工作中注意多举实际生活中的例子，而且例子中的数据也与机器运行工作中的数据保持一致，让学生在大脑中能留下一个深刻的印象；并且鼓励学生多讲讲家庭、身边、周围的一些与此相关的故障案例，一块来分析问题的可能原因以及相应的解决办法。 同时，在实验室中尽量让每个同学都动手演习一遍，并谈谈自己的感想，找出与课本上的差距，同学在走向工作岗位动手操作时能更加得心应手。 理论与实际相结合还能提高学生学习兴趣，解决学生厌学的情绪。 对于一些合适的课题，尽量让学生边学边做，边做边学，不但提高学生的动手能力，也能提高学生的学习兴趣，自然消除了他们的厌学情绪。 在给学生讲理论联系实际的时候就直接说出笔者维修的例子。 同时也告诫学生考试的时候同样也要进行实际操作的技能考核，自然消除了学生白纸黑字不及格的尴尬局面。 为了实现理论与实际相结合，教师也要不断地加强学习。 比如，有时为了找到实际操作的一个数据、为了修好一台彩电或电脑显示器要查找很多的书籍、图纸，甚至在网上潜心研究，学习起来常常忘记了时间。 大量的付出最后换来的是满满的收获，自然也要把这种美好的心情传染给每一个学生，分享一下成功的喜悦，鼓励学生学习的志向，同时也要交流一下心得，以便学生以后遇到相同的故障能很快地进行处理，起到事半功倍的效果。 五、利用第二课堂，延伸教学电类课程的实践性很强，必须重视培养学生的动手能力。 在有限的课堂教学和实验实习课程以外，第二课堂提供了更多的时间和更大的空间，培养学生对学习的兴趣，使他们在第二课堂里获得知识，是教学的延伸。 笔者在任教的班级开展电子科技制作竞赛，效果很好，一些同学在活动中脱颖而出，走上岗位后成为骨干。