北大国培开幕式主题演讲PPT课件

1 关于语文课改的若干问题 2 讲三方面内容 一是课改进行的大致情况 二是当前语文教学的五种偏向以及纠正的建议 三是关于教师的 焦虑感 与 职业性倦怠 问题 3 一 课改进行的大致情况 4 现有的人才培养方式有两大的弊端 一是不讲差异 把所有的学生都变成同一个模子里的 标准件 二是教育 竞技化 本来教育的涵义是让受教育者心智得到健全发展 让人更幸福 可是现在我们的教育却使所有人陷入了考试的竞技 从幼儿园到研究生都是这种竞技 这个过程对人的身心健康是很有害的 5 有成就 但举步维艰 多少带有理想主义色彩 甚至有些悲壮味道 是继续突破推进 还是就此收兵 到了关键时期 6 课改激活了对于教育界存在问题的认识 社会对教育必须改革有了共识 这是一大收获 7 课改的某些 亮点 没有得到体现 比如 综合性学习 高中的选修课开设 学业水平考试 等等 8 高考和中考仍然是指挥棒 应试教育的负面效应突出 学生负担比起课改前还要重 给人感觉是倒退了 问题主要不在课改 不是课改不给力 而是社会阻力加大了 近十多年来 竞争加剧 整个社会的 焦虑感 加重 矛盾转移到教育 就变为课改的巨大阻力 9 我们要有定力 有一个基本态度 定力是什么 课改肯定是大势所趋 无论多难 也要有信心 态度是什么 对课改要补台 不拆台 要从长计议 不激进颠覆 不走过场 10 课改和高考中考应当 相生相克 这也是平衡 相生 就是共存 相克 就是互相有矛盾 又互相促进改革 为何要 相生 呢 说到底 课改目前还得在中考和高考的框架下进行 不能过分理想化 以为可以和高考对立起来 独立推进 在中考和高考框架下课改能走多远 就尽量走多远 11 帮助学生学得好 学得活 考得好 这无可非议 有水平的老师都是懂得平衡 懂得 相生相克 的 既让学生考试考得好 又不陷入题海战术 不会把学生的兴趣扼杀 脑子搞死 这就是教学水平 12 课改不只是某个司局单位的 工程 教育主管部门应当对课改有整体规划 有切实可行的配套措施 各个相关部门能协调推进 13 二 当前语文教学的五种偏向 14 第一偏向 教学的 梯度 被打乱了 15 不必死板地按照现有教材的体例和顺序进行教学 老师们可以发挥各自的创造性 对现有教材做必要的调整 这要认真参考新课标对不同学段的要求 结合自己所在学校以及学生的情况 对教材的单元结构进行重组 遵循由浅入深的规律来安排语文学习的某些基本要素 课文的单元组合服从这种新的安排 16 在讲解和练习等方面往语文学习的 基本要素 方面靠一靠 尽量回到语文学习与训练的框架上来安排课程 讲一点梯度 而不是 主题先行 把教学计划弄得很零碎 很乱 17 不断搞提前量 层层加码 必然是不讲 梯度 违背规律 搞乱脑子 18 第二种偏向是课堂教学 两多两少 19 两多两少 即老师讲得多 讨论对话多 学生默读少 涵泳少 还有一种通病 就是课讲得太琐碎 美文鉴赏变成冷冰冰的技术性分析 甚至沦为考试技巧应对 20 还有一种毛病 就是课讲得太琐碎 美文鉴赏变成冷冰冰的技术性分析 甚至沦为考试技巧应对 21 新课标强调语文能力的综合培育的 理解 感觉 体验 察悟 包括语感 主要靠在大量阅读中去逐步习得 这就是 涵泳 浸润式习得 语文阅读教学最佳的境界 22 如果缺少个人的阅读体验与感觉 没有个性化的阅读 而老师讲得太多 太细 太零碎 就可能破坏 涵泳 的感觉 现在最需要改进的就是增加学生阅读时间 让学生在默读与细读中咀英嚼华 涵泳浸润 23 脱离课文的无 语文性 的 问答 我把它称为缺少思维深化的 浅问答 真有点浪费时间 24 课堂教学中应当留足够的时间让学生去默读 细读 尽量达到涵咏的效果 同时也可以让学生动笔写一点印象 感受等 这样 文字可以将思维细化和条理化 也是调动学生自主学习的好办法 25 没有默读和细读 没有涵泳 也就没有成功的语文课 26 没有默读和细读 没有涵泳 也就没有成功的语文课 在讲解和练习等方面往语文学习的 基本要素 方面靠一靠 就是说 尽量回到语文学习与训练的框架上来安排课程 讲一点梯度 而不是 主题先行 把教学计划弄得很零碎 很乱 27 阅读除了获取信息 认识世界 发展思维 获得审美体验 阅读是学生的个性化行为 要珍视学生独特的感受 体验和理解 这里就包括前面说的 涵泳 打破以往教师讲得太多 而且以教师的分析来代替学生阅读实践的偏向 当然 也要防止用集体讨论代替个人阅读 或远离文本过度发挥 28 第三种偏向 不让学生读 闲书 29 过份重视 文笔 还和中考与高考的负面影响有关 这是更主要的原因 30 第五种偏向是 宿构作文 成风 31 仿写 不是目的 满足于 仿写 沦为应试的 套路 和技巧 就走向反面 肯定束缚个性 形成空话 大话 假话连篇的 八股 32 学生最反感的是传授这种 敲门砖 式的 宿构作文 认为这无形中鼓吹了虚假浮泛的学风 对他们的人生观都有恶劣的影响 33 摆脱那种 宿构作文 的教学思路 要改改 急躁症 不能太功利 不能只面对考试 还是要着眼长远 着眼整体语文素养的提升 34 作文课和阅读课一样需要气氛 需要熏陶 需要不断激发学生表达言说的欲望 无论什么教学法 重要的是让学生对写作有兴趣 应当想办法营造一种氛围 引起学生动笔的兴趣 有了兴趣就好办 35 读写结合 广泛阅读 适当练写 36 不一定照搬教材的作文教学体系 最好能依托自己的经验 并面对你们的学生 从实际出发 选择某一种体系作为基本框架 加于调整 形成自己的写作教学计划 37 四 如何缓解 焦虑感 与 职业性倦怠 38 焦虑的发生原因很多 比如 文化冲突 社会转型 市场化 平面化 两极分化 等等 但还有一个容易被忽略的 更深层的原因 是信息过量 信息爆炸 39 信息传播方式的改变 比如互联网的海纳百川的信息存储功能 独特的链接方式 以及信息传播的即时性与便利化 极大地改变着人们的阅读 思考方式 也在改变千百年来形成的印刷文化的阅读思维方式 思维跳跃 碎片化 缺少深度 浅薄 专注力的丧失 都是新的现象 40 信息过量 总是来不及过滤 处理 信息流就如同大海波涛一样不断丛集 翻滚 冲击人们 这可能会产生很大问题 包括社会心理问题 41 尽量选择相对良性的信息渠道 适当减少信息量 对铺天盖地的信息 自己要有一些过滤 分析 42 自己有 定力 才能让你的学生处于相对不那么烦躁的 小气候 中 也才有比较好的学习环境 43 我们当语文老师 是注重人文精神的 人文是什么 就是关注人的处境与命运 我们是否应当首先关注一下自己的处境与命运 关注一下自己的 职业性倦怠 44 政府与教育主管部门要真心实意重视教育 一方面加大投入 另方面给学校和一线老师松绑 要想办法多少解决一点教师的职业性倦怠问题 45 不要再给老师们增加那么多压力 应当多为老师解决实际问题 要让学校有学校的样子 干净一些 自由宽松一些 当然 从根本上说 就是逐步从应试教育为主转向素质教育为主 就是落实课改中提出的那些好的理念 46 最好多少坚守一点理想主义 具体来说 每个人都保留一块 自己的园地 我们无论工作多么忙 最好有自己的一个精神家园 那怕是一块不大的 自留地 不要一窝蜂都在应对现实需求 47 最好有自己某一方面的专业爱好 能多少进入相关领域 有一定的研究 有些发言权 你在这状态中 会有另外一种成就感 同时也可以不断接触学科前沿 让自己保持思想活力 在状态中 很重要 这能帮助你克服职业性疲倦 48 一个中小学老师有没有自己专门的学术研究 并不重要 但一定要有 自己的园地 要有读书研究的习惯 把读书当作自己的生活方式 不只是为了备课或某些职业的功利的目的而读书 不是停留于 职业性阅读 而是有比较自由超脱的阅读 在读书并接触人类精神智慧精华的过程中 去发现生活 体验世界 让自己眼界开阔