素质教育舞蹈课讲稿

素质教育舞蹈课 厦门素质教育舞蹈教师培训班2011 8 28 9 2 1 1 什么是素质素质 一个人由各种知识 技能和修养等多要素构成的能力与精神品质的总合 它包含先天遗传的生物因素 也包含后天的环境影响和教育 素质教育 后天教育的重要内涵 2 2 素质教育是怎样提出的80年代的蕴育 邓小平同志最早提出素质问题 1985年5月19日 邓小平在全国教育工作会议上的讲话中提出 国力的强弱 经济发展后劲的大小 越来越取决于劳动者的素质 取决于知识分子的数量与质量 3 90年代初 素质教育正式提出 1991年7月29日 原国家教育委员会发布的 关于实施 现行普通高中教学计划的调整意见 和普通高中毕业会考制度的意见 指出 要重视领导干部和教师不断地转变教育观念和办学指导思想 把高中教育从 应试教育 转变为全面提高学生素质的教育 从只面向重点学校和升学有望的学生转变为全体学生 4 1993年2月13日 中共中央 国务院下发的 中国教育改革与发展纲要 中提出 中小学要从 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道 面向全体学生 全面提高学生的思想道德 文化科学 劳动技能和身体 心理素质 促进学生生动活泼地发展 办出特色 5 1994年6月 全国教育工作会议更是强调 教育必须从 应试教育 转到素质教育的轨道上 全面贯彻党的教育方针 全面提高教育质量 1999年6月 党中央 国务院作出全面推进素质教育的决定 在第三次全国教育工作会议的主题性文件 中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定 中要求 在全社会形成推进素质教育的良好环境 至此 素质教育开始全面推进 6 3 中长期教育改革和发展的战略主题 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 确定为 战略主题 坚持以人为本 推进素质教育是教育改革发展的战略主题 是贯彻党的教育方针的时代要求 核心是解决好培养什么人 怎样培养人的重大问题 重点是面向全体学生 促进学生全面发展 着力提高学生服务国家人民的社会责任感 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力 7 1 90年代美国教育发生了什么的事 1994年美国公布了 国家教育标准 确定舞蹈 音乐 戏剧 视觉艺术成为 核心课程 与英文 历史 地理 公民与政治 科学 外语并列 列为幼儿 小学 初中到高中和必修课 这是为什么 为什么会出现这样的事 8 2 从50年代回顾起因 美苏争霸中 1957年苏联第一颗人造卫星上天 震惊了美国 美国人认为落后的原因在教育 教育的落后在艺术教育 1967年哈佛大学开始了 零点项目 创始人哲学家纳尔逊 古德曼认为 艺术思维是与科学思维同等重要的一种认知方式 9 零点项目 参与者霍德华 加德纳1983年提出 多元智能 理论 1993年出版 多元智能 论著 提出八大智能 其中有四项与艺术有关 10 八种智能言语 语言智能身体 运动智能数学逻辑智能音乐 节奏智能视觉 空间智能人际关系智能自我认识智能自然观察智能 11 1977年国情报告 回到我们的感觉 艺术对美国教育的意义 15条提议 基于一个思想 只有当艺术变为变为每个学生在校内外和在各个学习阶段上个人学习经验的中心时 美国教育的基本目标才能实现 1983年一份醒目的文件 国家在危机中 出版 引起了全国教育界的极大的震动 12 1984年 美国 盖悌艺术教育中心 发表了题为 超越创造 艺术在美国学校中的地位 的报告 1988年 美国 国家艺术基金会 发布报告 走向文明 关于艺术教育的报告 它把艺术教育的总目标描绘为 使学生接触和学习到人类文明迄今取得的所有富有意义的成就 13 1990年6项有关教育目标的文件出台 1992年由国家级四大艺术机构研究制订 艺术教育国家标准 起动 1993年拿 标准 草稿进行讨论 14 1994年通过立法程序公布了 2000年目标 美国教育法 其根本目标 改进和提高美国教育质量 使美国教育到2000年达到 世界级水平 之后 相继出现了 标准 以音乐为例 婴幼儿标准 评估方案 等一系列文件 15 3 美国长期研究的成果可以说1994年公布的关于教育方面的文件 是美国长期研究的结果 特别是 国家艺术教育标准 以及相关法律及其文件 这就是美国教育改革的重要内容 16 1 艺术为什么成为核心课程2 艺术对人的 益处 3 艺术教育面向全体学生4 目的 为了竞争5 全脑教育 17 1 艺术为什么成为核心课程 他们对艺术的几个重要观点 艺术是 人类自我的发现 是人类的自我观照和对象化 艺术是最好的素质教育手段 没有艺术的教育是不完整的教育 艺术对人有其他学科不能替代的 益处 18 2 艺术对人的 益处 理解人类古今经验 学会借鉴 尊重其他人 往往是很不同 的思维方式 工作方式和表达方式 学会解决问题的艺术方式 为各种人类的环境提供表达 分析和发展的工具 例如 人们常说的教学 艺术 政治 艺术 等 19 理解艺术的影响 例如 艺术在形成和反映各种文化中的力量 对我们日常生活中实际上所有方面的影响 以及艺术对更广泛围中观念和行动的作用 没标准答案的情境中的决策 分析非词语的交流 并对有关文化的产物和问题做出有见识的判断 用各种方式交流思想和感情 有力地增强自我表达的内涵 20 关于 益处 标准 这样解释 艺术的益处 一在学生 二在社会 它有益于学生 因为它能够培养完整的人 在发展直觉 推理 想象 技巧以及表达和交流的独特形式和过程中 逐渐形成丰厚的文化修养 这种过程不仅需要灵活的大脑 而且要求思维的训练有素 艺术教育有助于学生激发多种感知和思维方式 21 3 艺术教育面向全体学生 全体学生 不论其背景 天赋或残疾 都有权享受艺术教育及其提供的丰富内容 在一个科技日益先进 感官信息日趋复杂的环境中 对这类刺激的感知 阐释 理解和评价的能力便成为关键 艺术有助于全体学生发展理解和辨别这种充满形象和符号的世界的多种潜力 尤其要指出的是 在艺术方面无能的学生被剥夺在艺术中的受益 而这一点往往是由于他们被艺术教育方案拒之门外造成的 22 4 目的 为了竞争 标准 将帮助我们的国家在这个以是否具备不断生产创造性解决问题能力为成败关键的世界中 占据竞争地位 世纪末的举措 目的在于新世纪的 创造性 人才的培养 在 世界中 占据竞争地位 23 5 全脑教育 按脑科学证实 人脑左右是有分工的 美国的艺术教育 显然是要将历脑也开发出来 这样 他们把参与21世纪竞争的培养的全脑获得开发的人 24 1 普遍开设了音乐与美术课 79年开始 2 普遍实施了音乐与美术教学大纲 80年代 3 新课改后 附着音乐 美术课外 增加了包括舞蹈 戏剧在内的综合性 艺术 课程 1994年后 4 与此同时 高校开始招收艺术特长生 5 高校增加艺术鉴赏选修课 有了学分2分的规定 25 1 对四门艺术的认识的局限 2 未能实现 面向全体学生 3 未能找到实施艺术教育的途径 4 缺少师资 5 缺少合适的教材 26 1 指导思想 全身全体学生 改变为表演服务的传统思维为 为教育服务 2 设计思想 统一为五个标准观察模仿能力 即兴表现能力 交流合作能力 创造求新能力 综合融化能力 27 2 创建新的教育模式 改变单纯专业技能化教育模式为智能化教育 改变为舞台表演服务的方向而为教育自身服务 从 舞蹈教育 走向 教育舞蹈 28 无舞种界线 却有舞种知识 开发人人都具有的舞蹈基因 重新认识动作的产生 它来自人的生活与情感 因此是开发而非教传 师生地位的转换 29 3 素质教育舞蹈教育与原专业舞蹈课的不同点和联系 一 不同点 1 培养目标的不同 2 教学内容的不同 3 教学方法的不同 30 二 联系 1 要适当宣传专业舞蹈知识 2 要适当了解专业训练方法 3 要适当了解专业优秀作品 经典