元素第二课时教案及说课稿.doc

课题名称元 素授课内容第二课时科 目化学年 级九年级课 时2课时教 者赵玉平一、教材内容分析元素这节课内容是九年级化学课本第四单元、第二节的内容，它处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。它是初学化学者第一次接触到的化学用语，是学习化学用语的基础。本课时教学的主要内容有两个方面，元素符号和对元素周期表的简单认识，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。它又包括三个部分，即元素符号的概念，读写，含义。其中元素符号的读写和它的含义，要通过反复练习，学会其正确运用。元素周期表也是学习化学的工具，由于学生所学知识有限，只能进行简单的了解。元素符号大部分不谐音，记忆有一定困难，容易将元素符号读成英文字母音；元素符号的书写不规范是学习过程中易犯的错误，应注意纠正。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：1、熟记常用元素的元素符号，正确书写元素符号。2、知道元素符号的含义，并能根据元素符号的含义正确运用元素符号。3、了解元素周期，知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。过程与方法：1、 利用课件，通过找规律、分析对比、练习等活动，让学生识记常见的元素符号，锻炼学生记忆新知识的方法。2、讨论小结得出元素符号的含义，通过练习学会正确运用元素符号。 3、观察分析得到元素周期表的简单信息，提高学生归纳综合的能力。情感态度与价值观：1、让学生体会学习科学知识时应该具有细心认真的心态。2、唤起学生对科学的好奇与向往。三、学习者特征分析九年级学生对于字母和字母组合并不陌生，短时间记住元素符号的问题也不大，教师可采用多种方法让学生记忆。关键是学生在应用中容易和英语字母相混淆，出现读错现象。元素符号的书写问题很大，主要原因是学生习惯于字母小写，九年级学生英语作业多，书写潦草已成习惯，大小写混为一团。而元素符号大小写要求极为严格，且有些元素符号之间很相似，如果一开始不养成良好的习惯，很容易出错。如将Cl写成cl ；将Cu误写成Ca；把一氧化碳CO写成钴元素Co等等。元素符号的含义，学生较难理解，特别是元素符号含义的应用，学生易出错，应加强练习。元素周期表系统性很强，九年级学生理解有困难，不宜做深入引导，只能做浅显的了解，能利用元素周期表查取一些简单的信息即可。四、教学重难点重点记忆元素符号，理解元素符号的意义。难点元素符号的意义。五、教学方法自学讨论法、活动探究法等。六 、教学资源实验（演示）教具元素符号卡片；元素周期表；多媒体教室，投影仪教学支持资源多媒体课件网络资源在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事，激发学生学习兴趣七、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图教师反思过程1新课导入元素有什么特征？你认为用什么来表示元素可以给我们带来方便？讨论、交流、归纳、回答。投影课题及问题。复习前一课题的旧知识。引入新课。过程2一 元素符号1、元素符号的概念指导学困生建立概念自学75页“资料”、讨论元素符号的概念、表述元素符号的概念。投影元素符号的成因图。了解元素符号的概念，培养学生自学、归纳的能力。过程32、认识元素符号提示注意谐音。读出元素符号的英文字母，体会一些元素符号的谐音，便于记忆。投影常见的元素符号。找窍门认识并记忆元素符号，教会学生谐音记忆法。过程43、书写元素符号提醒学生规范书写以及正确的读法。自学75页表下部分年内容，归纳书写元素符号应注意的事项，在四线三格纸上写出元素符号，并记忆。投影元素符号书写的练习熟记和正确书写元素符号。过程54、元素符号的意义引导学生讨论总结，最后点评。讨论总结元素符号的含义投影元素符号的含义及练习学生能正确运用元素符号过程6二 元素周期表提出有关元素周期表的简单问题，指导学生讨论自学“元素周期表简介”这一部分内容，活动与探究，回答活动后面的问题。投影元素周期表及讨论问题认识元素周期表，使学生体会探究的过程，培养学生归纳综合的能力，提高认识规律性的能力。过程7小结强调重点讨论归纳结论及练习。巩固本节课知识。教学过程流程图开 始导入新课课件 元素符号成因 观看课件小组讨论问题 否完 成 是 朗读、记忆元素符号指导学生识读元素符号完 成 指导学生书写元素符号 练习、书写元素符号问题：元素符号的含义及应用用小组讨论问题课件 举例及练习 否 是课件 元素周期表及练习 小组讨论问题指导学生讨论交流及练习习 否完 成 归纳小结是布置作业，结束是否完 成 指导学生练习练习引导学生归纳小结 课件本节小结及练习八、教学评价 课堂评价不仅仅是教师的事，学生也要多参与。学生还应该评价教师的教学，以便教师更好的改进教学，搞好教学。评价学生时要多用鼓励性语言，提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在进行评价时，先让学生进行个别评价，经过学习练习后学习自我的评价；然后进行相互评价，小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价；紧接着学生进行全体评价，学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识，学习时遇到哪些困难，怎样解决较好。最后教师进行评价，提出良好的建议。九、教学反思元素第二课时说课一 教材内容分析：元素这节课内容是九年级化学课本第四单元、第二节的内容，它处于全书的中心位置，具有承上启下的重要作用。它是初学化学者第一次接触到化学用语，是学习化学用语的基础。本课时教学的主要内容有两个方面，元素符号和对元素周期表的简单认识，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。它又包括三个部分，即元素符号的概念，读写，含义。其中元素符号的读写和它的含义，要通过反复练习，学会其正确运用。元素周期表也是学习化学的工具，由于学生所学知识有限，只能进行简单的了解。元素符号大部分不谐音，记忆有一定困难；将元素符号读成英文字母音，元素符号的书写也不规范是学习过程中易犯的错误，应注意纠正。二、学习者特征分析九年级学生对于字母和字母组合并不陌生，短时间记住元素符号的问题也不大，教师可采用多种方法让学生记忆。关键是学生在应用中容易和英语字母相混淆，出现读错现象。元素符号的书写问题很大，主要原因是学生习惯于字母小写，九年级学生英语作业多，书写潦草已成习惯，大小写混为一团。而元素符号大小写要求极为严格，且有些元素符号之间很相似，如果一开始不养成良好的习惯，很容易出错。如将Cl写成cl ；将Cu误写成Ca；把一氧化碳CO写成钴元素Co等等。元素符号的含义，学生较难理解，特别是元素符号含义的应用，学生易出错，应加强练习。元素周期表系统性很强，九年级学生理解有困难，不宜做深入引导，只能做浅显的了解，能利用元素周期表查取一些简单的信息即可。三、教学目标的确定根据教材和学生的实际情况，确定切实可行的教学目标是搞好教学的关键。我确定本节课的三维教学目标是：知识与技能：1、熟记常用元素的元素符号，正确书写元素符号。2、知道元素符号的含义，并能根据元素符号的含义正确运用元素符号。3、了解元素周期，知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。过程与方法：1、利用课件，通过找规律、分析对比、练习等活动，让学生识记常见的元素符号，锻炼学生记忆的方法。2、讨论小结得出元素符号的含义，通过练习学会正确运用元素符号。 3、观察分析得到元素周期表的简单信息，提高学生归纳综合的能力。情感态度与价值观：1、让学生体会学习科学知识时应该具有细心认真的心态。2、唤起学生对科学的好奇与向往。四、教学重难点教学重点：记忆元素符号，理解元素符号的意义。教学难点：元素符号的意义。五、教学方法、1利用课件，通过找规律、分析对比、讨论、练习等活动，让学生识记常见的元素符号，锻炼学生记忆的方法。2、讨论小结得出元素符号的含义，通过练习学会正确运用元素符号。 3、观察分析得到元素周期表的简单信息，提高学生归纳综合的能力。六 、教学资源实验（演示）教具：元素符号卡片；元素周期表；多媒体教室，投影仪教学支持资源：多媒体课件网络资源：在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事，激发学生学习兴趣七、教学过程复习：讨论元素有什么特征？新课导入：教师提出问题，你认为用什么来表示元素可以给我们带来方便？投影课题及问题。先让学生讨论、交流；再让学生看投影：元素符号的成因图；最后让学生归纳总结，得出用元素符号来表示元素可以给我们带来方便。这样做既可以复习前一课题的旧知识，又导入了新课。（一 ）元素符号1、 元素符号的概念：自学75页“资料”、讨论元素符号的概念、表述元素符号的概念。教师指导学困生建立概念，这样做的目的是培养学生自学、归纳的能力。2、 认识元素符号：投影常见的元素符号，在教师的指导下读出元素符号的英文字母和元素符号的名称，体会一些元素符号的谐音，便于记忆。找窍门认识并记忆元素符号，教会学生谐音记忆法。3、 书写元素符号：自学75页表下部分年内容，归纳书写元素符号应注意的事项，在四线三格纸上写出元素符号，并记忆。提醒学生规范书写以及正确的读法。投影元素符号书写的练习，在教师的指导下完成。最后总结书写元素符号的注意事项。4、 元素符号的意义：引导学生讨论总结元素符号的含义，投影元素符号的含义及练习。 指导学生记忆、练习。（二）、 元素周期表自学“元素周期表简介”这一部分内容，教师投影元素周期表及讨论的问题。学生只要能小结出以下规律即可。1、原子序数等于原子的核电荷数。2、周期数等于电子层数。3、每一周期从左到右依次是:金属元素、非金属元素、稀有气体元素。最后引导学生进行小结。这样可以使学生体会探究的过程，培养学生归纳综合的能力，提高学生认识自然界规律性的能力。为了唤起学生对科学的好奇与向往，教师可以引导学生在网上查找元素周期表和门捷列夫的故事。（三）、本节小结突出重难点，复习巩固本节课的知识点。（四）、练习为了进一步巩固本节课的知识点，加深重点知识的理解，特别是学生易出错的问题，提早进行预防，设置一些有代表性的，简单的问题让学生练习。（五）、布置作业八、