三年级下品德与社会说课有多少人为了我苏教版.docx

三年级下品德与社会说课-有多少人为了我苏教版一、说教材今天我说课的内容是有多少人为了我，本课选自品德与社会三年级下册第三单元的第2课。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童发展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”其结构图如下：二、说学情中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远庖厨也”，人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了一代人又一代人。尤其是咱们城里学生从认识上知道劳动者，但由于对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往往熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人。鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方便。情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养学生尊重他们的人格、感谢劳动者的情感。行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。本课时的教学重难点是： 1因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人为我”。2在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树立“我为人人”的观念。为达成本课的教学目标，突破重难点，我设计了以下的教学方法及过程：三、说教法、学法品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性发展的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课程。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。四、教学过程课前播放劳动最光荣的歌曲，让学生跟随音乐唱起来，动起来，在轻松愉悦的氛围中感受劳动的光荣。一、亲人着手，激发情感1、上课伊始，我将从学生们生活密切相关的话题切入本课，如：同学们，每天谁帮你煮饭啊，谁帮你洗衣服啊等等学生身边事、身边人，来激发他们回忆亲人在平常的生活中对他们无微不至的关怀、付出。本环节设计意图：本节课一开始便从学生的日常生活入手，回顾自己的生活，发挥他们的主体作用，诱发他们学习和探究的欲望。这也遵循了新课程所提倡的“用儿童的眼睛去观察，用儿童的心灵去感受，用儿童的方式去探究。”二、调查汇报，体验情感课前，我将布置学生们从校园、社会等方面对身边的劳动者进行采访、调查，并尽量让他们制作成小报、录像以便上课时交流。之后，教师再将自己的调查录像一本书的诞生放映，从纸张的制作、文稿的撰写、美工的设计、工人的印刷等等以此让学生知道我们的学习用品一本书就需要那么多的劳动者付出艰辛的劳动。让学生们谈、说我们生活的点点滴滴都离不开各行各业的劳动者。与此同时我将相机出示各行各业劳动者的劳动场景图片，从而让学生们知道“人人为我”。 本环节设计意图：美国教育家杜威说过：教学不仅仅是一种简单的告诉，应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。因此，课前让学生们采访、调查，课上老师以“一本书”为辐射点，再谈到我们的生活离不开各行各业的劳动者。学生们通过亲眼所见、亲耳所闻、亲手抚摸，他们会惊讶、震撼，继而敬佩、感动之情便会油然而生。他们会真真切切地感受到很多的劳动者都过早地承受了时间的流逝，有的皱纹早早地爬上了他们的脸庞，有的粗糙过早地留驻于他们的双手，真是“人人为我”啊。整个教学环节紧扣重点，由浅入深，层层递进。三、列举新闻，放飞情感在学生对各行各业的劳动者以及他们之间隐性的但却很密切的关系有了初步了解之后，教师出示前不久“美国好莱坞的编剧大罢工”的时事新闻，引导学生思考：假如没有编剧会对我们产生什么影响？再引导学生联系到：假如自来水厂的工人都停止了劳动，假如所有的警察都不上班了，假如没有农民伯伯春种秋收等等。本环节设计意图：从实践生活中的时事新闻入手，引导学生进行遐想。既激发学生对国际、国家大事的关心，又在营造的缺失情境中，进一步体会到每一个行业的劳动者都是不可缺少的。四、角色互换，丰富情感出示教材中的几张图片，1、学校生活场景：一位同学倒垃圾少走几步路，倒在垃圾桶边，给清洁工带来了不便。（如果那个清洁工是你的妈妈）2、超市购物：妈妈为什么一定要小明把不买的面包放回原处？（假如你是营业员）3、一组漫画（书上第51页）（假如你是铺水泥地的工人）谈谈自己的看法。然后教师在交流反馈中让学生明辨是非，懂得尊重他人。本环节设计意图：情景设计，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理 ,设身处地，深入地感受自己、感受他人。在体验中加深认识，激发学生尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。五、 创设情境，升华情感1、播放为了谁，教师围绕画面配画外音：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。同学们，虽然我们只是小学生，但是，我们也可以为别人做点什么？2、引导学生将自己内心萌发的感受写在树叶形的卡片上，然后贴于教师板书在黑板上的爱心树上。3、教师总结：同学们，在生活中，让我们带着微笑，怀着一颗感恩的心，感谢所有的劳动者，尊重每一位劳动者！本环节设计意图：让学生在教师创设的情景下，真诚的敞开心扉，说真话，抒真情，人人争当一片美的叶子。让学生体会到人人都在为我，我也应该为人人。六、板书设计：师生互动，不仅体现在活动上，还表现在本课的板书上，即老