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九年级第一学期物理质量分析 一、 试题的主要特点 本次期末测试题考查的内容是九年级物理上册知识，考试时间90分钟，试卷分别为单项选择、填空、作图、实验与探究、综合应用五大题，其中选择12题24分，填空7题18分，作图3题6分，实验与探究5题30分，综合应用3题22分。题量、答题量均较为恰当，难度配置适中，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验探究的考查力度，试卷中的实验与探究分值占30分，以此突出实验探究在新课程中的地位，选择题的易中难梯度较为明显，淡化了烦琐的数学计算，强调物理知识能力的考查，试卷在许多地方都是用生活实际设计成的物理情境，让考生感受到物理知识在生活实际的广泛应用，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。 二、我校九年级共有70人参加考试，物理期末考试成绩的情况如下：班级人数人均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分九13357.21645.5412.18727九23757.21540.5924.39023年级7057.23144.31318.69023三、 学生答题时主要存在的门题 本次学生成绩特别差，集中表现的问题如下： 选择题第6题关于电流的产生及方向，很多同学选择C，原因：电流的方向是正电荷定向移动的方向，不能理解验电器中电荷定向移动的方向就不能知道；第11题：对A和C均持怀疑态度，选错的同学很多；第12题，学生在推导电阻关系时容易将1:4,4:1，1：5和5:1搞混淆，极易选错。填空题第17题学生容易将电路图看成并联的，也就推导不出电源电压了；第18题对串联电路滑动变阻器电压变化的定量判定，需要学生有较扎实的基本功和综合分析能力；第19题中单位换算和科学计数法四则运算暴露出较大的问题。实验与探究中第25题，学生普遍没有掌握控制变量法和公式Q=cmt的灵活运用方法。综合应用题运用等效电阻求电功率出现很普遍的问题，原因：对等效电阻和计算公式灵活应用的教学上给学生思考、探讨、自主练习不够。 四、今后的教学对策 1、重视基础知识的教学 新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。 2重视实验、探究教学 在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养。 3重视学生能力的培养 在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。 4及时检测
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