《分桃子》说课稿模板.doc

分桃子说课稿模板 一、教学内容 1、教材：本节课教学内容是北师大版小学数学三年级上册第六单元的第一课时两（三）位数除以一位数的除法 综观全部教材在此之前学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置 教材创设了猴子两次分桃子的情境第一次2只猴子平均分48个桃子这题中十位上的数能被2整除这个内容在第一单元口算除法中学习过在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义第二次是3只猴了平均分48个桃子十位上的数不能被3整除口算就不太容易了需要列竖式计算教学时要组织学生用学具动手操作并做到操作与思维的有机结合真正理解竖式每步的含义 本节课的教学重难点是理解和掌握两（三）位数除以一位数的竖式计算方法与算理培养学生的学习兴趣和良好学习习惯因为这是能正确解题的关键而学生在这方面的生活经验又较少在教学中应充分开发利用课程资源创设情境引导学生在动手操作、自主探究、合作交流的过程中体悟竖式的计算方法 2、学生：小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏很难只通过课本和教师的直接讲授来学习他们天生好动思维活跃喜欢动手多通过直接体验、亲身实践来积累经验对自己感兴趣的事会全身心投入他们是由兴趣而进入学习过程的 3、教学目标：教学目标是一堂课的中心任务所有教学环节都是为此服务的课程标准指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点更应遵循学生学习数学的心理规律使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展根据这一要求和本节教学内容并结合学生的实际情况本节课确定如下教学目标： 探索并掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的计算方法和算理能正确进行计算并进一步培养学生的估算意识 结合具体情境培养学生提出问题的意识与解决问题的能力 密切数学与生活的联系体验学习数学的乐趣培养学生良好的学习习惯 二、设计理念 课程标准指出：人人学有价值的数学人人都能获得必须的数学不同的人在数学上得到不同的发展数学知识、数学思维和方法应由学生在现实的实践活动中理解和发展让学生从已有的知识经验出发“做数学”本节课教学中力求体现： 1、建立新型、民主、平等、和谐的师生关系以学生发展为本实现教师角色转变； 2、致力于学生学习方式的改变引导学生动手实践、自主探究、合作交流由“学会”变为“会学”形成良好的学习习惯； 3、紧密联系学生现有的知识背景与生活实际使数学生活化、活动化重视学生学习经历与体验强调在过程中理解与发现 三、教学方法 根据本节教学内容特点以及学生年龄特征和现有知识水平为了更好突出重点突破难点实现上述三条教学目标本节课采用谈活法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行并灵活恰当地运用电教优化课堂教学引导学生自主、探究、合作让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知觉都参与学习活动教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发同时运用知识的迁移规律启发引导层层深入采用设疑问难的方法激发学生学习动机和学习兴趣把数学课上得生动有趣使学生积极而有效地投入学习活动 四、教学过程： 本节课从以下几个环节进行教学： 1、故事导入激情引趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生积极主动学习的内在动力在教学中要注重培养学生良好的学习兴趣及对数学学习的积极情感让他们把学习当作一种乐趣、一种爱好、一种追求小学生对故事都很感兴趣本环节把教材主题图编成小猴分桃的童话故事创设这一能引起学生认知冲突的问题情境引入用小动物作为主人公使学生身处拟人化的境界启发学生自己发现并提出问题能有效激发学生的学习兴趣使学生全身心投入学习活动 2、自主探究、理解算法 出示课题后老师提出这样一个问题：同学们看到这样一个课题本节课你想学到些什么打算有怎样的收获学习目标让学生自主确定学生会根据自己的情况提出适合自己的目标这个目标不是老师硬性规定的而是学生根据自己原有基础提出来的自然会为达成目标而努力从而在各自原有水平上得到不同的发展 探究算法时先让学生用自己想用的方法进行尝试计算荷兰数学教育家弗兰登塔尔曾说：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造”也就是让学生自己把要学习的东西“创造”出来教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作而不是把现成的东西告诉学生 刚进入这样除法竖式的学习并且第二次分桃时十位上的4又不能被3整除对于学生来说这一问题具有一定的挑战性、探索性符合最近发展区理论这时要给学生留有一定的学习时间和空间组织学生在个别思考之后进行小组合作并注意加强小组合作的有效性 交流反馈自然体现算法多样化鼓励学生解题策略的多样性这里尊重学生的差异鼓励创新学生在交流反馈时教师适时进行鼓励性评价学生会体验到成功的喜悦在他们的心中唤起自豪感实践证明注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣、保持学习热情具有极具重要的作用是培养学生自信人格的重要途径 交流反馈后面对多种算法这时让学生说一说你最喜欢用种算法给同学们介绍一下这种算法的优点进行算法优化学生在学习过程中自然会有与众不同的想法与做法他们用自己喜欢的方式解决问题这往往正是创新思维的萌芽 3、巩固提高合理迁移 练习既是信息反馈的手段又是学生巩固新知形成技能发展智力的措施为此本环节安排了练习教材中的两道习题第一题从两位数除以一位数合理迁移到三位数除以一位数首先让学生进行估算培养估算意识第二题更贴进学生生活这样安排练习有层次、有坡度由易到难螺旋式上升符合课标对练习的要求符合学生认知规律和思维特点 4、联系生活拓展延伸 标准中指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具数学学习的内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的数学与生活应当是紧密相连、密不可分的源于实践高于实践而又用于实践离开了生活数学就成了无源之水无本之木因此数学教学要关注学生生活在本环节引导学生发现今天所学内容在生活中的用处把数学融入学生的生活让学生感到数学的价值并启发学生从数学角度思考他们生活的世界达到学以致用的目的 5、反思总结适时升华 课堂小结是教学中必不可少的一环是学生自我反思的一种极好的机会这