学前心理学--绪论PPT课件

学前心理学 2011 2012学年第一学期学前心理学 2 上课的几点要求 一 课堂上与老师配合 认真听讲 做好笔记 1 调整自己适应老师 2 有所准备地来听课 提前预习 带着问题来听课 3 做好笔记 根据自己的学习实际做笔记 定期抽查笔记 二 每章一次作业 作业本与笔记本分开 本学期六次作业 作为平时成绩之一 作业本写明学号 三 考勤 课堂纪律为平时成绩计算之一 3 四 有兴趣和余力的同学 可读一些课外书1 学前儿童发展心理学 陈帼眉冯晓霞庞丽娟著北京师大出版社2 幼儿心理学 上海教育出版社3 儿童心理学 朱智贤著人民教育出版社4 林崇德主编儿童青少年心理学丛书浙江教育出版社5 幼儿教育 杭州 浙江师大 华东师大主办 教育科学版 家教版 教师版 6 父母必读 4 绪论 教学目标 1 掌握几个概念 心理学 学前心理学 明确学前心理学是心理学的分支 2 了解心理学的对象和内容 3 了解学习学前心理学的意义 教学重点 心理学 学前心理学概念 教学时数 2课时 5 本章内容 一 学前心理学研究的对象 一 什么是心理学 二 什么是学前儿童心理学二 学习学前心理学的意义 6 学前指的是 7 我们专业主要关注 育红班 学前班 蒙养园 幼稚园 托儿所 幼儿园 8 案例分析 幼儿的撒谎现象告状现象破坏玩具现象为什么幼儿园教学每节课必须用教具 以上均为幼儿期儿童在各方面心理特点的表现 是我们学前心理学这门课要研究的 了解了其特点 为我们将来走向工作岗位奠定理论基础 9 一 学前心理学研究的对象 一 什么是心理学算命 相面 占星术 琢磨人 分析梦 心理学被认为是阐释心灵的学问 Psyche logos psychology灵魂 心灵解说 阐释心理学 对心灵的解说 1 心理现象 又称心理活动 简称心理心理现象是最普遍 最熟悉 也是最复杂 最深奥的现象 10 认识过程 感觉 知觉 记忆 想象 思维心理过程情感过程意志过程心理个性倾向性 需要 兴趣 动机 信念理想 世界观个性自我意识能力个性心理特征气质性格 11 注意 一种心理现象 是心理过程的共同特征 社会性 也是儿童心理发展很重要的一方面 12 学前儿童心理发展的一般规律 13 一 儿童期及其主要特点 1 儿童期的含义儿童期是指一个人从出生 新生儿 到成熟 青年初期 即0 17 18岁 14 2 儿童期的主要特点 1 与动物不同 生活环境不同 感受刺激的丰富程度不同 发展方向不同 2 与成人不同 生理发育水平不同 心理发展水平不同 15 二 心理发展及其一般特点 1 心理发展的含义心理发展是人对客观现实反映活动的扩大 改善和提高的过程 16 2 儿童心理发展的具体表现 1 心理活动从低级 简单 具体向高级 复杂 抽象的性质发展 2 心理活动的自觉性和随意性不断提高 3 从出生时仅有一些素质的差异到逐渐形成个性 17 3 心理发展的一般特点 连续性阶段性程序性联系性差异性 18 4 关于心理发展的研究 1 心理的种系发展动物心理发展史动物心理学人类心理发展史民族心理学 19 心理的个体发展 儿童期儿童心理学青年期青年心理学中年期中年心理学老年期老年心理学年龄心理学儿童心理学是年龄心理学的核心部分 20 4 现代的科学儿童观 1 儿童是社会的人 他应该拥有基本的人权 2 儿童是正在发展的人 故而不能把他们等同于成人 或把成人的一套强加于他们 或放任儿童自然 自由发展 3 儿童期不只是为成人期作准备 它具有自身存在的价值 他们应当享有快乐的童年 4 儿童是具主体性的人 是在与各种丰富的活动之中不断建构他的精神世界的 5 每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力 6 幼儿才能的发展存在递减法则 开发得越早就开发得越多 7 儿童的本质是积极的 他们本能地喜欢和需要探索学习 他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构 8 实现全面发展与充分发展 是每个儿童的权利 其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件 只有全面发展才能充分发展 9 儿童的学习形式是多种多样的 如模仿学习 交往学习 游戏学习 探索学习 操作学习 阅读学习 成人应尊重幼儿各种学习形式 并为他们创造相应的学习条件 21 二 儿童心理发展的年龄阶段 一 儿童心理发展的年龄特征在一定社会和教育的条件下 在儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的 典型的 本质的心理特征 1 年龄特征与年龄阶段有关2 普遍性与特殊性的统一3 多样性与典型性的统一 22 我国心理学界的划分 乳儿期 0 1岁 婴儿期 1 3岁 幼儿期 3 6 7岁 童年期 6 7 11 12岁 少年期 11 12 14 15岁 青年初期 14 15 17 18岁 23 三 学前儿童心理的年龄阶段 乳儿期 0 1岁 婴儿期 1 3岁 幼儿期 3 6 7岁 24 研究学习学前儿童心理学的原则和方法 一 研究学前儿童心理的基本原则辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则 同时也是学前儿童心理学的方法论原理 研究学前儿童心理的基本原则有 1 客观性原则2 发展性原则3 教育性原则 25 常用方法 二 研究学前儿童心理的常用方法 一 观察法 二 实验法 三 测验法除了以上介绍的以外 研究学前儿童心理的方法还有调查法 问卷法 作品分析法 谈话法 调查访问法等 26 2 心理学 1 定义 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 2 起源 春秋战国时期 古希腊都有研究 主要是在哲学范畴 3 科学心理学的诞生 标志 1879年 德国的心理学家家冯特 在莱锡比大学建立了世界上的第一个心理实验室 专门来研究心理现象 才使心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来 心理学有着漫长的过去 短暂的历史 仍是一门年轻的科学 27 3 儿童心理学 1 儿童心理学是心理学的一个分支 2 儿童心理学是研究儿童的心理现象及其规律的科学 3 儿童心理学的诞生 标志 1882年德国生理学家 心理学家普莱尔所著的 儿童心理 一书 一般公认为普莱尔的 儿童心理 是儿童心理方面的第一部科学的 系统的儿童心理学著作 28 二 什么是学前儿童心理学1 学前儿童心理学是儿童心理学的一个分支 2 学前心理学是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学 29 二 学习学前心理学的意义 案例分析 分析以下几个案例 你认为幼教工作者 包括即将成为幼儿教师的你们 为什么要学习学前儿童心理学这门课程 案例1 为了吸引孩子的眼球 个别动画片中充满了暴力的场面 案例2 家长要求3岁的佳佳每天做数学题 佳佳做不好 也不愿意做 家长很生气 不断训斥和责骂佳佳 案例3 有位幼儿教师费了很多工夫 将活动室布置得绚丽多彩 可是她在组织孩子们集体活动时 孩子的注意力集中不到她的要求上来 30 一 有利于建立科学的世界观 发展观了解幼儿心理 走进童心世界 树立正确的儿童观 罗森塔尔效应 皮格马利翁效应 美国心理学家罗森塔尔考查某校 随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上 交给校长 极为认真地说 这18名学生经过科学测定智商很高 事过半年 罗氏又来到该校 发现这18名学生的确表现超常 罗森塔尔认为 这就是由于期望的影响 罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象 运用到幼儿教育中 我相信你一定能做好 这样幼儿能发展得很好 人才也就在期待之中得以产生 31 皮格马利翁 Pygmalion 是古希腊神话中的塞浦路斯国王 相传 他性情非常孤僻 喜欢一人独居 擅长雕刻 他用象牙雕刻了一座他的理想中的女性的美女像 他天天与雕像依伴 把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上 少女雕像被他的爱和痴情所感动 从架子上走下来 变成了真人 皮格马利翁娶了少女为妻 这个效应是指我们对人的看法 无论是正面的或是负面的 会对对方产生影响 对方的行为结果也越来越接近这种看法 人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应 说你行 你就行 说你不行 你就不行 要想使一个人发展更好 就应该给他传递积极的期望 32 二 有利于搞好幼儿教育工作 提高教育的效果1 学前儿童心理学 解释了幼儿认识过程的特点和规律 为教师组织幼儿园的各项活动 选择适当的教学方法心理依据 为了解幼儿情绪情感和意志提供了行之有效的方法 为解幼儿心理发展的阶段性的特点 又为幼儿教师在等待不同年龄阶段幼儿行为问题时提出针对性措施提出了理论依据 33 2 了解了幼儿个性形成的规律 可以帮助教师更好地培养幼儿良好的性格 能力 对不同启智的儿童 采取不同的方法 有针对性地发展期心理品质 提高教育效果 3 学习了心理学知识 还可以帮助幼儿教师预见幼儿心理发展的前景发现心理发育不良的儿童并及时治疗 使其就健康发展 34 三 为今后更好地进行幼儿教育工作和开展幼儿教育研究打下坚实基础皮亚杰守恒实验反思自己的心理活动 35 课堂小结 本节课 讲述了两个大问题 学前心理学研究的对象 学习学前心理学的意义 明确了 一个内容 心理现象两个概念 心理学 学前心理学 三个意义 有利于建立科学的世界观 发展观 有利于搞好幼儿教育工作 提高教育的效果 有利于今后更好地进行幼儿教育工作和开展幼儿教育研究打下坚实基础 36 作业题 另附 周一交 37 教学参考资料目录 1 学前心理学 王乃铭钱峰2 学前儿童发展心理学 陈帼眉冯晓霞庞丽娟著3 幼儿心理学 上海教育出版社 38 思考题 1 儿童心理学成为一门独立科学的标志是什么 它是研究什么的 2 简述儿童期及其主要特点 3 简述心理发展及其一般特点 4 儿童心理的发展表现在那些方面 5 什么是关键期和儿童心理发展的年龄特征 6 我国是如何对儿童的年龄阶段进行划分的 7 学前心理学的研究对象是什么 39 科学儿童发展心理学的产生 科学儿童心理学的产生 以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔 W Preyer 的 儿童心理 一书的出版为标志 儿童心理 是第一部科学 系统的儿童心理学著作 包括儿童感知的发展 儿童意志 或动作 的发展 儿童理智 或言语 的发展 在该书中 普莱尔通过对自己孩子从出生到3岁的系统观察与描述 肯定了儿童心理研究的可能性 并阐述了遗传 环境 教育在儿童心理发展中地作用 普莱尔也因此被誉为科学儿童心理学的奠基人 40 科学儿童发展心理学的产生 继普莱尔后 美国心理学家霍尔 G S Hal