初中语文教学中学生健全人格的培养.doc

初中语文教学中学生健全人格的培养摘要：中学语文教学应着眼于学生素质的提高，人格的培养，以人的教育为核心，拓宽学生的视野，使语文真正成为集知识、智慧、思维品质、人格道德为一体的教学活动，体现工具性与人文性的统一，而不是支离破碎的语言材料。关键词：语文教学；人格培养；学生素质新课程改革方案明确阐述了语文学科所担负的任务：语文是一门基础课程，工具课程，它通常包括识字、写字、谈话、听话、阅读、写作等方面知识的积累与能力的培养训练，同时又肩负着培养学生美好情感与健全人格等多项任务。所谓人格，就是人的思想品德，文化底蕴等的综合表现，也可简单理解为人的性格、气质、能力和品德的综合。人格的形成与发展是与“后天”密不可分的。目前我们国家提倡的课程改革，其根本宗旨，就是为了提高整个民族的素质，也包括人格素质的提高。注重对学生人格的全面培养，是我们目前极为重要的任务。处于初中阶段的青少年，他们的世界观、人生观还未定型，对于许多问题不免有这样、那样的偏颇和疑问，解决这些问题的过程，也就是对于他们形成正确的人生观、世界观和健全的人格给予定型和催化的作用，在这个定型和催化作用中学校教育显得举足轻重，而语文学科又因其自身的文道统一和人文性而表现出更加特殊的作用。1.语文教学是学生人格培养的重要途径语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。因此，工具性、基础性和人文性是语文课程的基本特点。与其他学科相比，语文更富活力的特点，最能将人的共性与个性协调起来，从而培养出有共性品质的优秀个性。因此，语文教育应该为教育的“个性发展原则”摇旗呐喊、冲锋陷阵。要在语文教学中实施人格培养，必须彻底转变观念，让学生真正成为学习的主人，要看到学生群体中的个体差异，看到学生的独立性。2.充分挖掘教材因素培养学生健全的人格语文教材凝聚着民族文化，积淀着特有的民族素质和思想道德，所以语文教材本身就是闪烁着人格魅力的作品精粹。它的内容均有助于增强学生爱国情感，有助于培养学生健康高尚的审关情趣。那么在教学过程中，就应结合语文学科的特点，抓住契机和切入点，以熏陶感染，潜移默化的方式将这些因素渗透到教学活动中去，从而塑造美的心灵，培养高尚情操，磨砺坚强意志，完善健全的人格。背影在叙事中抒发父子深情，回忆我的母亲朱德写的怀念母亲的文章，字里行间洋溢着这位伟大的无产阶级革命家对母亲的热爱之情，并将这种骨肉之爱上升到爱祖国、爱人民的高度。做语文教师的，要把这种升华的感情释放给学生，印在学生心里，让学生知道：爱祖国，爱人民的深厚感情，首先要有爱自己母亲的基础，连母亲，自己的亲人都不爱，何以爱国，爱人民？学习滕野先生体会那种洋溢在全篇的爱国在义感情。在关涉到自己一生的人生理想的转变取决于祖国命运的呼唤，这种祖国利益高于个人利益的爱国主义精神，无须再刻意强化，就已经在学生心目中留下深刻印象。同样思想的岳阳楼记作者范仲淹以借题发挥的形式规箴他的朋友“不以物喜，不以己悲”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一千年前的古人尚且能胸装国家利益，而置个人荣辱于脑后，何况生存在社会文明高度发展的今天的青年。斑羚飞渡中老斑羚在绝境中求生自救，赢得种族生存的奉献精神，用生命铸就辉煌，动物尚且有着群体意识、整体精神，何况我们人乎？学习这些优秀作品时，引导学生理解其内容形式后，充分发挥优秀文章的巨大艺术魅力，去撞击学生的心灵之钟，点燃真善美的火把。3.立足课堂教育，创设学生人格发展的良好氛围首先，我们应该把课堂的主动权真正还给学生，真正打破过去教师“满堂灌”学生“全堂听”的教学习惯，充分认识到学生是学习的主人，是学习的探索者。苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的在于点燃孩子渴望知识的火花。”在教学巾，培养学生可贵的探求精神，多启发，多质疑，多创造。其次，教师在课堂教学中要善于创造民主平等、宽松自由的气氛。爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威和沽名钓誉的教育高明多少倍。教师对学生应该多一点微笑、多一点信任、多一点宽容，要把尽可能多的时间和空间留给学生。语文课堂推崇真实，允许“实话实说”；鼓励争议，允许“自我表现”；倡导创新，允许“挑战权威”；激发想象，允许“异想天开”。所以，一个问题从不拘泥于一个答案，只要课堂内有小手高举，就要让学生畅所欲言，说出自己的感受。4.接触社会，开辟学生人格发展的新途径首先，应该把生活引进课堂。缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂，滋润语文教学的田园。在课堂教学中联系学生的生活，让语文与学生的生活贴近，找出课堂与学生生活的联络点，激发学生的共鸣，以完善个性。其次，开展丰富多彩的语文课外活动。如开展演讲、辩论、朗诵、故事会、课本剧汇演，为学生个性的发展提供舞台。此外，组织学生走出校门，参与各种有意的社会实践活动，引导学生接触社会，使学生的人格应社会的