加强规范管理-扎实开展课题研究.doc

加强规范管理 扎实开展课题研究于振莲 于纪汉牟平区新建街小学加强规范管理扎实开展课题研究牟平区新建街小学 “十一五”以来，我校承担了烟台市教育科学“十一五”规划重点课题小学学科综合性实践活动的设计与实施研究的课题研究。在近三年的研究中，实践使我们体会到：只有加强规范管理，注重过程研究，才能保证课题研究的顺利实施。一、加强规范管理是搞好课题的首要前提规范化管理是指课题立项伊始，就围绕方案的设计、计划的制定、过程的研究、资料的积累、成果的推广等方面采取科学有效的方法进行规范管理，这是搞好课题研究的首要前提。在研究中，我们坚持抓好课题领导小组、课题指导小组、各学科课题实验小组等三支队伍的建设，在此基础上，我们重点抓好一个流程、建立五个制度、着眼三个提高、搞好四个结合、强化五个薄弱环节。抓好一个流程，即抓好课题论证、方案设计、计划制定、过程研究、阶段总结、资料整理、成果推广等流程的检查督促与评比。建立六个制度，即研究制度、听课制度、记录制度、汇报制度、激励制度、评估制度。着眼三个提高，即提高教师的科研意识、科研态度、科研能力。搞好四个结合，即搞好课题研究与学科教学研究的结合、理论研究与实践活动的结合、个人研究与集体研究的结合、小课题研究与大课题研究的结合。强化五个薄弱环节，即强化教师科研意识与能力的培养与提高、计划的制定与落实、过程的研究与实施、资料的收集与整理、成果的撰写与推出。同时，我们十分注重课题研究的档案建设，积累资料做到真实性、准确性、完整性、系统性，建档时做到科学性与实用性。例如：在研究的过程中，我校对每位实验教师的过程研究都留下了真实详细的轨迹，分别设有：课题工作会议记录、课题实验小组活动记录、课题实验小组活动检查记录、实验教师课题过程性资料评价记录、课题研究成果汇总记录等。各实验教师又照此对学生的参与设有相关记录。这样，不但真实、准确、完整、系统地记录了研究的全过程，而且有效地激发了教师与学生参与课题研究的欲望，提高了教师对课题研究过程性资料的搜集与建档能力。同时，学校将科研成果推广纳入学校工作计划及教师年度考核，作为推动学校科研工作、提高办学水平的一项重要举措。 二、注重过程研究是搞好课题的重要环节注重过程研究是指课题开题后，按照课题方案及设计，依据教育科研的基本步骤，从内容的确定、活动的策划、资料的积累、成果的提炼等方面，有组织、有计划、有步骤地实施研究，使课题研究步步深入，这是课题研究的重要环节。在研究中，我们坚持“整体规划、分科实施、点面结合、稳妥推进”的工作思路，本着“校长领导教导处具体管理课题组负责落实”的管理模式，扎实有效地开展课题研究。一是分科实施。在研究中，我校根据实际情况，由语文、数学、科学三个学科分科实施。各学科组根据具体情况，制定研究计划、确定研究内容、设计实践活动，每学期各学科组要进行三次研究活动。学期初，组织小课题申报，制定课题研究计划；学期中，对小课题进行过程性指导和检查，举行课堂观摩活动；学期末，对小课题成果进行评定，做出课题阶段总结。在研究中，我们将研究活动制度化、研究内容系统化、研究形式互动化、研究过程具体化；做到“研究内容、活动时间、参与人员及活动效果”四个落实，力求把学科实验组的课题研究落到实处。如数学实验教师在教学物体体积后，组织学生提炼出研究课题如何测量不规则物体的体积。因知识难度较大，课上没有足够时间解决，所以延伸到课堂外，让学生自主合作探究，利用多种方法，采用多种手段，反复进行实验测量，最后归纳总结得出：测量不规则物体的体积方法有两种，一是先把测量物体放在长方体或正方体容器中，注入水（物体完全浸没入水中），记下水的高度，再把物体从容器里取出来，记下水下降的高度，用容器底面积乘以水下降的高度，从而得出测量不规则物体的体积；另一种方法是先往长方体、正方体容器内注入一部分水，记下水的高度，再把不规则物体放入水中（物体完全浸没入水中），记下水上升高度，用容器底面积乘以水上升高度，就得出不规则物体体积。这样做达到了“虽课已尽，但学习仍在延伸”的效果。真正实现了把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中，让学生切实感受生活中处处有数学。通过分科实施，使课题研究与学科教学紧密结合，使教师在参与课题研究的过程中，提高了自身的科研能力。二是为了调动教师参与课题的积极性，我们在教师中开展了“五个一”的活动，要求每位实验教师每学期上交一篇学科实践活动的优秀教学设计，上一节学科实践活动的公开课，展示一节实践活动的汇报课，撰写一篇研究论文，期末写出一份课题研究阶段总结。通过以上措施，调动了教师课题研究的积极性，提高了教师课题研究的参与意识，提升了教师课题研究的能力。三、推出成果是搞好课题研究的根本保证推出成果是指在课题研究过程中，根据研究的具体内容，让教师通过实验报告、阶段总结、调查报告、研究论文等形式表达出来，学校为教师提供成果展示的平台。在研究中，一是以教材为依托，以实践为载体，以提高学生综合应用知识的能力、培养学生的创新精神为目标，形成了“确定内容策划活动参与研究提升总结激励评价”的实践活动模式，使实验教师明确了开展课题研究实施的途径。二是我校根据研究的计划、内容，制定了相关政策，及时推出成果。例如：首先以数学实验组为重点，围绕数学实践活动内容的确定、活动的设计，集中力量，采取系统措施进行研究与探索，实验中形成的经验及时向面上推广，做到以点带面，而面上的研究经验也及时总结，推动数学学科实践活动的研究，以面促点，以防止步入重点轻面、点面脱节的误区。到第二阶段研究中期，我们首先形成了小学数学实践活动内容的设计与思考的论文，此文先后在课改动态和烟台教育第三期上发表。在此基础上，我们又推出了探究综合实践活动课中学生观察能力的培养、浅议如何上好小学高年级数学实践活动课、拓展学科，综合应用学习数学、童心在实践活动中飞扬语文综合实践课题研究心得、小学语文实践活动内容的设计与思考等五篇研究论文，在2007年度山东省教师继续教育科研成果评选活动中分别荣获一、二等奖，同时，学校也荣获2007年度山东省教师继续教育科研先进单位。总之，今后课题研究的