公路施工与养护重点专业建设规划.doc

江苏省扬州技师学院公路施工与养护重点专业建 设 规 划项目主持：王荣庆二一二年七月专业一： 公路施工与养护重点专业建设规划1.需求论证“十一五”期间，我国以发展高速公路干线网，农村“村村通”公路和路面等级提高为主。而“十二五”期间的建设重点是加快国省干线公路改造，完善公路网，打通断头路和提升道路通行能力。根据扬州“十二五”公路建设规划，未来5年，京沪高速淮江段的扩容改造工程、宿扬高速(扬州至宿州)、五峰山过江通道、扬州西外环路、扬州北外环路、省道332改造、省道333改造等一批重点工程将开工建设，预计里程将超450公里，至2015年，扬州将实现早先提出的“一环七射”高速公路网、“六横四纵二环”干线公路网格局。 随着国家和地方对公路基础设施建设的投资不断加大和交通产业的蓬勃发展，我院公路施工与养护专业将面临着更好的发展机遇，对本专业高技能人才的培养也提出了更高的要求。当前，公路施工企业正由劳动密集型向技术密集型转型，新技术、新工艺、新方法不断涌现，技术更新的周期越来越短。随着“十二五”公路施工企业的发展，高速、重载、长寿命的公路，以及轻型、大跨、技术含量高的桥梁建设，急需能将图纸转变为雄伟的空间实物的高技能人才。通过调研企业人才需求状况，施工企业在施工技术、质量检测、测量、试验、造价等工作岗位，高技能劳动者所占比例预计增长20。未来3年，公路施工与养护专业急需既掌握熟练的操作技能，又需掌握一定专业知识的专门人才，预计苏北地区需求总量在600人左右。2.建设目标在学校“十二五”发展规划指导思想的引导下，公路施工与养护专业的总体建设目标是以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为原则，做到“五化”。即“人才培养模式科学化”、“课程体系特色化”、“课程建设精品化”、“师资队伍建设合理化”、“实践教学环境真实化”。3.建设思路依托江苏省扬州市交通运输管理局、江苏润扬集团、无锡市政、徐州路桥等企业，按照本专业人才培养规格的要求，以职业能力培养为目标，参照行业标准，构建“教、学、做”于一体的工学结合的人才培养模式和与其相适应的课程体系改革，加强核心课程建设，编写特色教材；加强师资队伍建设，优化教育资源，建设一支高水平的由“专业带头人、骨干教师、双师型教师和兼职教师组成的教学团队；加强校内外实训基地建设，形成校企合作、工学结合的良性运营机制；将本专业建成省内一流社会知名的国家级示范专业，为公路工程施工、监理等行业，培养德智体美全面发展的高技能人才。4.建设内容及措施（1）人才培养模式与课程体系改革.人才培养模式公路施工与养护专业实行“全过程、全方位、多层次”的校企联合人才培养模式。“全过程”是指校企双方共同制定人才培养方案，调整人才培养计划和人才培养规格，共同构建课程体系、课程开发，改革教学内容，开发校本教材，改革教学方法和教学评价体系。“全方位”是指学校与企业之间形成广泛的相互依托，互利共赢，紧密合作的伙伴关系。“多层次”是指校企进行信息交流、人才交流、技术交流和设备资源共享。通过学校和企业“全过程、全方位、多层次”的联合，不断积累经验，互相帮助，和谐发展，共同进步，达到学校、企业和学生共赢。人才培养模式的建设内容为：.优化专业指导委员会；.构建四个平台。优化专业指导委员会：对专业指导委员会的结构进行优化，更多的聘请企业一线技术专家，建立指导委员会人员的聘任制度、定期活动制度，明确专业指导委员会的职责，探讨完善人才培养模式和人才培养方案，充分发挥专业指导委员会的职能。构建联合办学的四个平台：校企双方采取各种措施，构建校企联合的四个平台：一是通过社会调研等措施构建信息交流平台；二是通过为企业输送毕业生与职工培训等措施构建人才交流平台；三是通过技术联合等措施构建交流平台；四是通过场地设备的共享构建设备资源共享平台。课程体系改革根据公路施工与养护专业施工岗位的要求，进行模块式课程体系建设。参照我国公路行业标准，构建工学结合、基于工作过程的课程体系，开发公路施工项目案例教学包和创设学习情境。核心课程建设聘请行业专家、企业技术人员共同建设2门基于典型工作任务的核心课程（工程测量、公路工程试验与检测），并在其基础上，按照江苏省技工学校精品课程的标准，建设成精品课程。特色教材建设以职业标准为依据，岗位能力为基础，典型工作任务为导向，模块化课程体系为特色，编写1部与核心课程配套的特色教材。完成2门一体化实训教材（校本）工程测量、公路工程试验与检测的编写。课程资源库建设通过相关文档、资料、休息库等建设，将公路施工与养护专业相配套的课程进行数字化、网络化，通过网络环境为学生提供学习平台，充分体现自主学习性、环境开放性等特点。教学质量保证体系根据管理学院教学质量保证体系纲要要求、教学质量标准、教学质量保证项目执行和监控内容，梳理以往工作，理顺教学质量保证工作内容、工作标准、工作流程；明确各项工作的负责人和工作职责；对各项管理文件、记录文件进行整理、规范和完善，适时清理不适应的管理制度。 （2）校企合作、工学结合运行机制建设建立专业建设指导委员会定期办公制度，校企开展人才交流，共同开发课程，共同制定顶岗实习管理制度与评价制度。企业在专业建设方向、教学计划制订、“双师型”教师培训、实践教学实施与管理等方面深度介入，发挥企业的作用。制订与实施工学结合、教学做为一体的实习实训指导方式配套的管理制度、实习实训标准、考核标准等。（3）师资队伍建设专业带头人培养通过名师工程，提高原有2名专业带头人的专业素质，新培养1-2名专业带头人。骨干教师培养通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训，参与教科研项目等多种途径，重点培养2-3名中青年骨干教师。“双师”团队建设通过开展专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作、培训等途径，再新增2-3名双师型教师。兼职教师队伍建设通过聘请行业专家，优化专业委员会结构，充分发挥专家委会在课程建设、课程改革中的作用。聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，建成10名兼职教师库。（4）教学实验实训条件建设校内实训基地建设按照国家乙级检测中心的标准，扩建集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的工程检测与施工控制中心。校外实训基地建设在原有8个校外实训基地的基础上，通过企业合作，新增校外实训基地4个，使校外实训基地总数达到12个，满足学生认知实习、生产实习、顶岗实习、教师培训的要求。（5）服务社会能力建设以本专业教育资源为基础，通过建立完善的服务机制，共建服务平台，为公路施工企业及社会企事业单位提供多层次、多形式、全方位的技术服务和教育培训，充分发挥本院为社会服务的功能，为地方经济发展做出贡献。技术服务营造鼓励人才想干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的科技开发环境，调动教师的积极性。坚持教学和科研并重，以教学带动科研，以科研促进教学。鼓励教师走出校门，走进企业，理论联系实际，开展应用科学研究，为企业提供技术攻关、技术开发、科学研究等技术服务。社会培训将培训和职业资格鉴定、新技术培训等结合起来，采取脱产和业余相结合、校内和校外相结合等多种形式，培训到现场，送教到基层，主动为企业服务，进一步拓展培训市场，满足行业和社会对职业技能培训和鉴定的需求。重点开发公路施工员、工程测量员、工程实验员、工程造价员、工程监理员等培训项目。 5、建设进度与预期目标公路施工与养护专业建设进度与预期目标建设内容2013年12月（预期目标）2014年12月（预期目标）2015年12月（预期目标）一、人才培养模式与课程体系改革1、人才培养模式改革预期目标:对专业指导委员会的结构进行优化，更多的聘请企业一线技术专家，建立指导委员会人员的聘任制度、定期活动制度，明确专业指导委员会的职责，探讨完善人才培养模式和人才培养方案，充分发挥专业指导委员会的职能。预期目标:校企双方共同制定人才培养方案，调整人才培养计划和人才培养规格，共同构建课程体系、课程开发，改革教学内容，开发校本教材，改革教学方法和教学评价体系。预期目标:构建联合办学的四个平台：一是通过社会调研等措施构建信息交流平台；二是通过为企业输送毕业生与职工培训等措施构建人才交流平台；三是通过技术联合等措施构建交流平台；四是通过场地设备的共享构建设备资源共享平台。2、课程体系建设预期目标：考察、企业调研并参照我国公路行业标准，构建工学结合、基于工作过程的模块式课程体系。预期目标： 开发公路施工项目案例教学包和创设学习情境。预期目标：试行、修改、完善并施行新的课程体系。3、核心课程建设预期目标： 聘请行业专家、企业技术人员共同建设基于典型工作任务的核心课程工程测量。预期目标：聘请行业专家、企业技术人员共同建设基于典型工作任务的核心课程公路工程试验与检测。预期目标： 按照江苏省技工学校精品课程的标准，建设工程测量、公路工程试验与检测两门精品课程。4、教材建设预期目标：以职业标准为依据，岗位能力为基础，典型工作任务为导向，模块化课程体系为特色，编写与核心课程配套的特色教材路基路面施工技术。预期目标：完成一体化实训教材（校本）工程测量的编写。预期目标：完成一体化实训教材（校本）公路工程试验与检测的编写。5、课程资源库建设预期目标：通过相关文档、资料、休息库等建设，将路基路面施工技术课程进行数字化、网络化，通过网络环境为学生提供学习平台，充分体现自主学习性、环境开放性等特点。预期目标：将工程测量课程进行数字化、网络化。预期目标：将公路工程试验与检测课程进行数字化、网络化。6、教学质量保障体系建设预期目标：根据学校要求对照疏理计划表教学质量保证体系纲要要求、教学质量标准、教学质量保证项目执行和监控内容，梳理学院以往文件。包括标准文件、程序文件和执行、监控文件。从形式和内容二个方面进行修订和完善。 预期目标： 根据学院教学质量保证体系纲要要求、教学质量标准、教学质量保证项目执行和监控内容，梳理以往工作，理顺教学质量保证工作内容、工作标准、工作流程。预期目标：对各项管理文件、记录文件进行整理、规范和完善，适时清理不适应的管理制度，真正做到凡事有人负责、有章可循、有据可查、有人监督；要明确持续改进时间和改进内容等。二、师资队伍建设1、专业带头人预期目标： 通过名师工程，提高原有2名专业带头人的专业素质。预期目标：新培养1名专业带头人。预期目标：新培养1名专业带头人。2、骨干教师预期目标：通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训，参与教科研项目等多种途径，重点培养1名中青年骨干教师。预期目标：通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训，参与教科研项目等多种途径，重点培养1名中青年骨干教师。预期目标：通过采用赴国内外培训、下企业实践、专项技术培训，参与教科研项目等多种途径，重点培养1名中青年骨干教师。3、双师素质教师预期目标：通过开展专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作、培训等途径，再新增1名双师型教师。预期目标：通过开展专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作、培训等途径，再新增1名双师型教师。预期目标：通过开展专业建设、课程建设、企业实践、技术服务、校企合作、培训等途径，再新增1名双师型教师。4、兼职教师预期目标： 通过聘请行业专家，优化专业委员会结构，充分发挥专家委会在课程建设、课程改革中的作用。聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，新建4名兼职教师库。预期目标： 通过聘请行业专家，优化专业委员会结构，充分发挥专家委会在课程建设、课程改革中的作用。聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，新建3名兼职教师库。预期目标： 通过聘请行业专家，优化专业委员会结构，充分发挥专家委会在课程建设、课程改革中的作用。聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，新建3名兼职教师库。三、校企合作、工学结合运行机制建设1、校企合作运行机构建设预期目标：建立专业建设指导委员会定期办公制度，校企开展人才交流，共同开发课程，共同制定顶岗实习管理制度与评价制度，形成初稿。预期目标： 试行与企业共同开发的课程、共同制定顶岗实习管理制度与评价制度。预期目标：修改、完善并实施校企合作开发的课程、制定顶岗实习管理制度与评价制度。2、校企共育人才运行制度建设预期目标：制订工学结合、教学做为一体的实习实训指导方式配套的管理制度、实习实训标准、考核标准等。预期目标：试行工学结合、教学做为一体的实习实训指导方式配套的管理制度、实习实训标准、考核标准等。预期目标：修改、完善并实施工学结合、教学做为一体的实习实训指导方式配套的管理制度、实习实训标准、考核标准等。四、教学实验实训条件建设1、校内实验实训基地建设预期目标：完成实训中心的土建及配套设施的建设，设备采购、安装到位，满足一体化教学需求。预期目标：按照国家乙级检测中心的标准，扩建集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的工程检测与施工控制中心。预期目标：通过对设备调试和完善与教师培训，达到预期建设功能。2、校外实验实训基地建设预期目标：通过企业合作，新增校外实训基地2个.预期目标：通过企业合作，新增校外实训基地1个.预期目标：通过企业合作，新增校外实训基地1个，使校外实训基地总数达到12个，满足学生认知实习、生产实习、顶岗实习、教师培训的要求。五、社会服务能力建设1、技术服务预期目标：坚持教学和科研并重，以教学带动科研，以科研促进教学。鼓励教师走出校门，走进企业，理论联系实际，开展应用科学研究，为企业提供技术攻关、技术开发、科学研究等技术服务不少于1项。预期目标：为企业提供技术攻关、技术开发、科学研究等技术服务不少于1项。预期目标：为企业提供技术攻关、技术开发、科学研究等技术服务不少于1项。 2、社会培训预期目标：采取脱产和业余相结合、校内和校外相结合等多种形式，培训到现场，送教到基层，主动为企业服务，进一步拓展培训市场，满足行业和社会对职业技能培训和鉴定的需求。重点开发公