学校教学质量管理十项制度.doc

学校教学质量管理十项制度一、 领导责任分工制度 每位领导代一门课，参加一个教研组，联系一个年级组，蹲点一个班级，每周至少听一节课。具体安排：项目领导任教学科教研组年级组班级听课要求王校长小学科学综合组小四初一四年级 2李校长中学英语英语组初一小一初一（3）2陈主任中学英语英语组小二初一初一（2）1黄主任小学数学数学组小五小三五年级1冉主任小学语文语文组小一一（3）1二、 常规教学检查制度 全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。 抓常规“七环节”（教、备、批、辅、考、析、补），落实常规检查。1、教。指课堂教学。突出“生本与生成”，创设高效课堂。要求：（1）、深刻研究“生本与生成”，尤其是“有效的动态生成”的理论知识。自主读书，相互交流。（2）、课堂中保证每个设计的活动都是有效的。教师对于每个教学活动的目的性、适用性及其内在品质都要非常明确。（3）、教师要从高从严对自己的专业和教学业务做出要求。勤练基本功，勤学教育教学的艺术化与人性化知识。（4）、吃透教材的教育精髓。准确把握重难点，充分调动各项教材中体现的“教与学”的积极因素，善于运用相关的有益有效之教学策略，达成教材本真的教育教学目的。杜绝：1、随意性课堂；2、低效、无效课堂；3、“一言堂”课堂。教务处每次抽查，会有等级评定记录，如优秀、良好、合格、不合格课堂。2、备。指课前备课。打造“有效”和“高效”的课堂，备课是前提。 我们希望以集体备课作导引，个人备课为主流，提供资源平台共享（如年级教学资源库，以博客或FTP的形式），加强对检查的督导。 对备课上课的具体要求如下：备课上课1、 三定。1、定时间。2、定地点。3、定内容。1、课前准备。1、课前熟悉教案。2、做好练习。3、做好示范操。2、五必须。1、主备必须精心研究，议课教师必须亮观点。2、主备必须有预案，其他教师必须补充修改。3、必须对已上课的亮点和不足进行反思。2、教学目标。切实做到以学生发展为本，激励学生主动参与教学活动，培养学生基础性学力、发展性学力、创造性学力。2、 六备。1、备学情。2、备三维目标。3、备重难点。4、备教学。5、备教法。6、备教学设计。3、教学过程。教学过程中注重全体学生的学习，特别要加大对后进生的关注度，尽量做到100%的覆盖面。 3、批。指作业批改。总原则：“详批、略批”相结合，不能不批。一月一反馈。要求：（1）、各备课组确定好详批、略批的作业类型，原则是：布置了的作业就要批。（2）、每月互查或教务处、教研组长、备课组长抽查作业批改情况；（3）、每位老师对作业批改的反馈有记录，有分析，有研究，有调整对策。反馈形式不限，可以是作业本封面的标志、表格、记录本、或直接在电子备课表中体现。（4）、根据反馈，形成错题集，同时要求作业本、试卷上一定要有更正。4、辅。指培优辅差。树立“培优辅差”的工作意识，“因材施教”。力求打造尖子生，提高后进生。要求老师们在“有人数限定、不占学生学科时间、禁止有偿辅导”的前提下进行此项工作。对培优辅差工作要有辅导计划、有效果分析、有培养目标设定、有过程记录。5、考。指考试。我们要规范考试管理，抓好考前复习、考试命题、考试实施、考后分析等工作，发挥考试检查、反馈、导向、调节作用。每学期都要对单元考试卷和期中、期末测试卷的定位、难度、高度等做出明确要求。对各备课组的单元测试卷、期末测试卷进行资源整合，库存管理，起到逐年参考、提高的作用。6、析。指分析、反思，是调节的重要手段。这里的“析”包括了试卷分析、学情分析、班级整体学习状况分析、教学内容及过程分析、教后反思、个别特殊学生分析等。老师们在这方面多下功夫，会使工作效果“事半功倍”。特别提三个方面：（1）、学情分析：学情分析，是对教学的把脉。要求做到：课前学情分析，以利备课；课中学情分析，以利调整；课后学情分析，以利反思改进。（2）、反思。勤于思考，就是勤于进步。对于反思的要求：（1）、一月至少两到三次有篇幅、较深刻的教学反思。提倡“千字文”。（2）、每月进行一次教学反思交流活动。以备课组为单位，每月选出一篇最好的反思，在教研会上交流，学习“如何进行反思？如何让反思更有效？”（3）、考试质量分析：加强对“考试结果”的过程性研究。即要求每个备课组就每次单元测试的结果都有对“试题科学性、年级总体情况、存在问题及原因、改进措施与方法”进行过程性的分析与研究。7、补，并不单指补课，用“查漏补缺”会更清晰。主要关注：教学内容的查漏补缺；学生学习效果的查漏补缺等。老师要及时应对“漏、缺”，实施正确有效的“补”。首先要做好反馈工作。反馈是对自己教学效果发出折射的镜子。及时把握学生、同行乃至家长对教学的反馈，也就是把握住了对自己教学能力起积极作用的推动因素。要求：（1）、对学生每次作业完成情况有登记，有分析。（2）、对每次单元测试有统计与小结。（3）、对同行与家长的合理意见有深度思考，可在听课本、备课本中有文字回应。（4）、对学生比赛或学科抽测成绩有研究与分析。要求老师们对以上数据进行分析，对学生进行分析，针对性地开展工作。老师要有专用的“查漏补缺”登记本，形式不限。补要有“及时性、针对性”的特点。倾向于补缺课学生、补学困生。杜绝： 强化“教”与“考”，弱化“备”与“批”，忽视“辅”与“析”，以致“谈补色变”。针对以上七项常规，我们实行：1、 月常规检查制度。以备课组为单位，填写教学处拟定的月常规检查表格。2、 教研组长抽查制度。每月常规检查时，教研组长抽查一个备课组，或几位不同备课组老师、或所有老师的某一项常规工作。3、 教务处抽查制度。（1）、不定期抽查，包括作业批改、教案叙写、课堂教学、千字文等。（2）、定期抽查。每月查一个学科的七项常规，期中、期末全面检查各学科常规落实情况。三、 听课制度1、推门听课制度。强调日常课与公开课一样重要，需要精心准备，认真对待。学校要求：校长和分管教学的领导每周至少听课两节，备课组长一学期至少听两节节推门课，教研组长至少听五节课。对发现的新问题、新情况要及时交流。我们的目的是：听新教师课-培养入门；听骨干教师课-鞭策提高；听优秀教师课-示范推广；听薄弱教师课-问题诊断。2、相互交流听课制度。听课、评课，相互交流，才会相互促进。老师们每期听课不少于20节，包括同伴交流课、公开课、区内外研讨课、中小衔接课、低高段衔接课。四、 公开课制度1、新老师汇报课。开学后的头两周，所有新老师要上一节汇报课，以利诊断、调整、帮扶。2、组内公开课。以教研组为单位，每学期组织安排公开课，同组教师对本公开课进行文字和分数评价，纳入期末考核。同时，本课对校内所有教师开放，以利交流学习。3、校级优质课。由教务处组织，每学期进行一次校级优质课评比，结果纳入各教研组和教师个人期末考核。同时，会聘请教研员、专家、同行、校领导做评委、点评。我们的定位是：交流、互促、提高。五、 教研例会制度本制度从教研组、备课组两个层面来制订。教研组要坚持周周有活动。单周教研例会，主题包括：教研事务；中心发言人（教学心得、困惑）；读书交流（专业理论）；咨讯交流；双周要坚持集体备课、评课。若因故耽误，要顺延至下次。备课组（指同年级）要求周周、天天、时时进行教学研交流。每周至少两次交流记录。要求集体备课后及时完善同年级教学资源库。附带讲教师工作规范。六、 评教评学制度评教评学的目的是为了引导教师对自己的教育教学行为进行分析、反思，以促进教师提高职业道德和教育教学水平。我校的评教评学指导原则如下：1、评教评学采用公开、公平、公正的原则，对全校教职工德能勤绩等方面进行综合考评。主要考核师德师风、团结合作、教学态度、教学成效等等。2、由学校办公室具体负责组织评教评学活动。3、评教评学活动以学期为单位进行，通过学生电脑问卷调查、家长意见反馈、同事互评、领导评价、公开课评价、期末学生成绩等形式开展。4、评教评学结果在期末采用合适的方式对被评人进行反馈。5、评教评学要采取实事求是的严谨态度，对事不对人，保障同事间、师生间、领导与教师间的良好关系。6、评教评学中出现的问题要调查核实、分析研究后才能作出结论，对于存在问题分管领导要诫勉谈话。7、评教评学都要本着“诊断性、发展性、客观性”的原则来进行。附：教师期末考核条例七、 月考制度为全面提高教育教学质量，有效地调动教师的教学积极性，更好的提升学生的学业质量，特制定月考制度作为我校检查教学和指导教学的重要手段。 我们强调：考前抓好命题，考中抓好考纪，考后抓好分析，及时反馈教情学情，对学生针对性地进行查漏补缺，对教师策略性地进行指导。要求：1、每次月考前科学命题，2、考后集中改卷，做到“四统一”，即统一地点、统一时间、统一人员，统一录入成绩；3、教务处安排固定人员，做好成绩的统筹管理、统计分析工作，保证及时反馈月考成绩，4、教师填好考试质量发析表，做好详细的试卷分析，以促进教师进行有效的教学反思。5、用适当的方式公布成绩，促进学生的学习积极性。6、教研组对月考情况作动态的对比分析，分析态势、分析原因、分析到班、分析到人。八、 教师专业成长制度理论素养实践智慧=专业化成长。读书氤氲文化熏陶=教师的精神成长1、 培训。学校领导，教育教学理念培训；请进来，专家培训。2、 内部交流：学习心得交流；课堂实践交流3、 教研论坛4、 读书沙龙5、 教师技能大赛/ 业务考核6、 出外学习九、 学业质量抽测制度关注“两基”，基础知识与基本技能。语文：听、说、读、写作、积累。数学：计算（小学），解题（初中）英语：听力、口语、阅读、写作视实际情况，可与月考同步，也可作为期中、期末测试的一部分。十、 活动育人制度单讲学科教学方面。从两个层面展开。教研组：语文-书写、识字、看拼音写汉字、