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假如教学说课稿范文 尊敬的各位评委、各位老师你们好！ 说教材 今天我说课的内容是假如假如是（人教版）二年级上册第23课这是一首儿童诗文中借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱诗的内容虽然简单但字里行间却充满了儿童的一颗愽大而纯真的心是培养学生关爱他人关爱生活关爱环境的好教材这一课需要用两个课时完成今天我说的是第一课时 说教学目标 根据以上我对教材的认识和分析结合本阶段识字、阅读的重点针对低年级学生的年龄特征我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 1知识与能力目标：会认“良”“缩”等九个字培养学生的识字能力 2过程和方法目标：通过多种形式的读书活动使学生把课文读正确读流利读出感情并且在读中有所感悟和生成 3情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望并向往和追求美好的事物 教学重点为:1.识字和写字2.通过多种形式的朗读从而对课文有自己独特的感受和体验 教学难点为:读悟结合懂得关爱他人、关爱生活、关爱环境 说教学理念 本课教学我主要遵循“整体部分整体”的一般阅读教学程序,完成“初读感知、细读品悟、升华内化”的学习过程配以课外延伸拓展以课文内容为依据充分培养学生的朗读兴趣感悟文本 说教学过程 一、故事激趣 二年级孩子的注意力集中时间不长教师应选用孩子们喜爱的方式出现文本让他们乐于接受 首先我出示一支笔,让学生说说这,学生说是笔,继而我这样导入 “这不仅是一支笔,还是一支神笔”“神笔”一词它既能激发学生的思维又可贯穿全文始终因此我马上播放神笔马良的故事视频导入新课这既为口语交际和朗读做准备又奠定了学生的情感基石 而后又用一句话过渡：“有了神笔多好啊能为乡亲们做那么多的事情有个小女孩也想像马良一样有一枝神笔并把她的美好心愿写成了一首诗题目叫假如”（出示课题的课件）顺势而引将文本自然呈现于学生的学习过程中 二、初读感知 教给学生必要而有效的学习方法是培养学生自学能力的关键在学生自读课文前我出示了两个自学要求（一、把课文读通读顺读准每一个字音二、读完课文后标上课文的小节号）这样的要求简单明确学生带着方法带着目的去读能够更好地在初读时就对课文留有深刻印象 识字教学我遵循“字不离词词不离句”的原则字词的理解尽量做到方法直观形象与文本想结合与学生的生活想结合因此我引导学生联系生活开展想象配上动作读好以下几个词语“寒冷的北风、好吃的谷粒、红红的太阳、缩着身子、轻轻叹息、苦苦等待、饿得哭泣”学生想到了寒冷的冬天想到了漫长的等待想到了饿肚子的可怜等等读得声情并茂这样的教学不仅有利于接下来的语句教学更有利于为文本的教学奠定情感基础 三、细读品悟 阅读教学要植根于情感朗读是加深学生情感体验的最好方法同时也是一种极具个性融理解和表达于一体的综合活动在整体感知课文内容、扫清障碍之后我紧紧抓住文本重点词句的练习如“寒冷的缩着红红的许多好吃的”“不用呆在家里苦苦等待饿得哭泣”等等词句由表及里层层深入让学生在反复练读中感悟文本 此环节我主要从以下几个方面进行精读： 1、读小树的“冷” 在教学课文第一小节时我出示小树在寒风中冻得枯萎的图片让学生从视觉上感受到小树的冷再进行练读然后我又借助多媒体播放北风呼啸的声音学生听得很认真不知不觉得都缩起了身子我顺势引导让学生在风声中配上动作有感情地朗读效果非常好 2、读小鸟的“可怜” 在教学课文第二小节时我这样导入“小树有了红红的太阳可是树上的小鸟却还在发愁呢！”出示小鸟饿得哭泣的画面让学生说一说小鸟为什么发愁你觉得小鸟样从而导出句子“呆在家里苦苦等待饿得哭泣”请小朋友们演一演感受到了小鸟的可怜 3、读美好愿望 假如我有一枝马良的神笔我要给窗前的小树画一个红红的太阳?假如我有一枝马良的神笔我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒?这是文中小姑娘的美好期愿怎样读好这样的愿望呢我主要从以下几方面入手： （1）身临其境谈感受 在教学第一小节时我让学生演一演小树想象在寒风中的感觉在学生演得入境之时我及时提问；小树小树你为什么缩着身子啊我听到有小树在轻轻叹息你在叹息什么呀小树小树现在你最想得到什么（阳光、温暖、帮助、关心?）以此在情境中师生交谈学生说出了发自内心的感受自然在配乐朗读时真情流露小女孩的愿望似乎也变成了全班小朋友共同的心愿 （2）课件辅助促情感 在教学课文第二小节时为了让学生有强烈的为小鸟画许多好吃的谷粒的愿望我设计了这样一个环节：出示鸟妈妈到处寻找食物的动画图片配上音乐教师深情讲解（有了你们送的谷粒鸟妈妈再也不用飞过高山、飞过田野、飞过森林去寻找食物了也不用再飞到更遥远的小溪边、飞到梯田去了）从而感受到我们的帮助为鸟妈妈解决了一个大难题也为小鸟带来了快乐然后男女合作朗读自然能达到朗读的效果 四、升华内化 在感悟文本的基础上能让孩子们的情感得到升华懂得关爱他人关爱生活、关爱环境这是学习这篇课文的意义所在 所以我设计了这样一个环节这也是本文教学中的一个亮点我提出在这个世界上还有很多的不幸需要我们去关爱、去帮助从而出示四幅图片作简单的讲解让学生选择一幅图说一说：他们多么想再拓展到在我们的四周在我们的生活中还有什么需要我们去帮助的呢交流后我让孩子们当一当小诗人写一写：假如我有一枝马良的神笔我要给画让最后我以诗歌朗诵会的形式师生合作完成这首我们自己心中的小诗 五、小结全文 生活中真有这样的神笔最后我这样问学生学生们都知道生活中没有这样的神笔但只要拥有一颗真诚善良的心只要人人献出一点爱人间永远是春天 六、反思 整个教学设计我把学习的自主性交给学生让学生自主地参与学习加深理解和体验使