（论文）如何引导三年级学生体会课文中含义深刻的句子2.doc

深入浅出 化难为易如何引导三年级学生体会课文中含义深刻的句子 广东省佛山市三水区实验小学 何洁珍 小学语文三年级下册共有课文32篇，其中30%的课文后面的思考题都要求学生体会理解课文中含义深刻的句子。只有理解了这些句子，才能准确、全面理解课文的内容和作者要表达的思想情感。对三年级的小学生而言，这是有困难的，因为他们的言辞积累较少，情感体验天真而缺乏理性。于是，理解含义深刻的句子无疑成为课文教学中的难点。在攻克这些难点的过程中，怎样才能触及到孩子的“心底”呢？这就需要我们在教学中深入浅出，化难为易，化抽象为形象，让学生获得真切的理解和感悟，不断提高学生的阅读能力，实现教学目标，提升学生的语文素养。一、 创设情境 真实体验创设情境，是一种最直观、最能引起学生关注和兴趣的手法。教师通过向学生展示相关的图片、视频、动画、播放音乐或某个相关的表演片段，给学生提供体会含义的可触摸的素材，让学生通过对素材内容的观察、描述，弄清句子的含义。如一个小村庄的故事一文，篇幅短小，语言简洁，却言简意深。（主要讲了一座环境优美的小村庄，因人们对周围的森林乱砍滥伐，最后导致被洪水吞没的故事。）在理解“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的黑烟消失在天空中了”这个句子时，先播放了一段1.5分钟左右的视频，再让学生把看到的情景大概说一说：“这是一片郁郁葱葱的森林，森林里长着很多大树，人们拿着斧头、长绳、铁锯到山上砍伐树木，一棵棵大树轰然倒下，山上很快光了一大片，人们把树干、树枝拖下山，树干运到加工厂，有的做成了家具，有的卖了换钱，树枝、树干晒干当柴烧。处理完一批木头，又拿斧头到山上砍树。经年累月，他们的钱越来越多，房子越来越漂亮，但山上的树木越来越少，有的山上连一棵小树也没有了。人们以夺取树木的生命为代价，过上好日子。俗话说百闻不如一见，学生看见了真实的情景和人们的具体举动后，能据实说出来，也就理解了。对文中的另一个重点句：“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头”，则借用了2009年8月11日台湾高雄县甲仙乡小林村遭泥石流掩埋的图片进行展示，学生在老师的引导下看图描述图中情形：房屋被冲垮或掩埋，低洼处汪洋一片，高处全是淤泥，除此以外什么也没有。学生在理解句子的同时，也会为人们因贪婪肆意破坏森林，破坏生存环境造成的触目惊心的、家毁人亡的恶果而撼动。二、练习生活 感悟真知课文中部分含义深刻的句子是对日常生活中的一些常理的归结或是一些被人们认同的思想行为的表达，读下去感觉抽象。如果老师适时点拨学生回想自己相关的经历或见闻，学生会在顷刻间有所顿悟。如：第13课的和时间赛跑讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象明白了为什么要珍惜时间，并在与时间赛跑的经历中体会到应该怎样珍惜时间。课文给了我们以深深的启示：虽然“所有时间里的事物都不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”，引导学生对这一命题的感悟是课文学习的重点。时间就在每个人的身边，是学生所熟悉的，他们在享受着时间带来的快乐和美妙的同时也都接受着时间的约束。他们会按时上学，按时完成功课，在体育课上，他们会按照限定时间完成长短跑；为了争取更多的时间活动或做自己喜欢的事，他们会提前进行学科预习和练习；在日常的生命教育中，学生也受到了不少关于珍惜时间、珍惜生命的教育，可以说，学生对珍惜时间是有一定的认识和感悟的。基于此，学生在理解“假如你一直和时间赛跑，就可以成功”这一句话时，一经老师提示，自然就有感可发、有话可说，句中蕴含的的意思也就变得浅显易懂了。三、融会贯通 真切表达同一篇课文，可能有多个含义深刻的句子，如果用同一方式进行理解枯燥乏味又行不通。如13课和时间赛跑的另一个含义深刻的句子“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，就没有必要单独拿出来让学生根据自己的所见所闻理解，因为在课文中完全可以找到理解句子的相关叙述。一位老师在理解这句话时分四步：一是读读爸爸的话，说说爸爸的理解：昨天过去了，再也回不到昨天，小孩长大了，再也回不到童年。二是读读后面的语句，说说“我”的理解：看到太阳下山，知道一天就这么过去了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天。三是让学生可以像“爸爸”和“我”那样写写自己怎样看待时间流逝，真切感受时间一去不复返。四是同学间交流所思所写，以加深感悟，达成共识，引发共鸣。联系上下文理解含义深刻的句子关键是要抓住相关的重点词句，并以此为契机，融会贯通，理解课文内容。四、疑问入手 多元思考第11课画杨桃第一段，爸爸的叮嘱：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”这句话居于全文的开头，话中蕴含的道理，通过下文的事件叙述得到印证和进一步加深。为此，可以就这句话提出问题，让学生带着问题阅读全文，后解决问题，问题解决了，其含义也就明朗了。问题如下：（1）“我”在画画时看见了一件什么东西？（“我”看见杨桃。）这东西是什么样的？（从“我”的座位上看，杨桃像五角星。）（2）“我”在画杨桃前有什么想法？（“我”想，要认认真真地看，老老实实地画。）（3）“我”把杨桃画成什么样？（“我”把杨桃化成像五角星的东西。）（4）“我”为什么要这样画？（从美术老师的分析中找到答案：相信自己的眼睛，实事求是。）（5）通过读这个故事，你觉得咱们今后画画也好，做事也好，都要坚持什么样的态度？（相信自己，从实际出发，实事求是。）通过回答问题，文章的基本内容理解了，脉络也清晰了，爸爸叮嘱的含义也得以破解：在画画时，在观察事物的过程中，要认认真真地看，相信自己的眼睛，从不同的角度看，看到的东西是不同的，要老老实实地把看到的画出来，不要害怕别人的耻笑，不要受到别人