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文档简介
四年级语文搭石说课稿 搭石是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文全文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现 本节课要让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐并使学生从平凡的事物中发现美 以“美”作为这篇课文的主线贯穿课堂始终 一、以“寻找美”统领全文 这篇课文文字并不深奥但其间传递的情感却是丰富的这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间“请默读课文一边读一边体会文中的那些词句让你感受到美呢”这是一个难度很大的问题同时又是一个透过文字直抵内心的引子学生潜心全文完全可以得出各具个性的阅读体验学生带着任务读课文读书目的性自然体现又增加了语言的积累以“美”为切入点带着学生走进了小村庄开始感受“搭石”欣赏“搭石”寻找美的画面： 比如： 秋凉在即人们早早地将精心挑选的搭石摆放好几番精心踩踏； 急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去； 一行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意； 如果两个人同时过溪招手礼让闲话家常； 要是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪 二、以“欣赏美”感知全文 读书是师生尤其是学生与作者进行心灵对话的过程在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后再组织学生运用多种形式进行不同层次的读书活动使其感悟体会“搭石”的美欣赏一幅幅动人的画面从而实现教师、学生与文本对话的目的 比如：在品析第二段时重点抓住“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作理解老人一心想为他人着想的优秀品质指导有感情地朗读进一步体会老人的心灵美读出对老人的赞美 一行人走搭石动作协调有序声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意；和谐美 要是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪；尊老美 这第四段虽然文字朴实但是简单的事情中闪烁着美好的思想散发出融融的暖意生活在山里的纯朴的人们相互谦让互敬互助尊老爱老而且“把这看成理所当然的事” 理解“理所当然的事” 联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事让学生充分感受那种谦让和尊老之美有感情的朗读 第五段借石喻人进一步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献一心为他人着想的人性美指导朗读让生倾听与评价充分理解与感悟此时让学生充分发表和交流自己感受让他们在交流中升华对文章的理解最后师小结：希望大家也做心中有他人默默奉献互相礼让尊老爱老的孩子 美是永恒的主题学生们自读、自悟在寻找美欣赏美的同时感悟自然的美感悟和谐的美感悟平凡的美 三、以“发现美”延伸课文 美无处不在就连搭石这么不起眼的小事物都有美作者就是从一件很小的事物中发现了美在我们身边发生的小事中里也可以找到美 四、以“写美”留住美 发现了美感知了美就要把这种美倾注于笔端永存在心间因此在本节课的末尾我设计了一个
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