教案《将进酒》范文.doc

教案将进酒范文 教学目标： 1、诵读诗歌理解诗歌的基本内容; 2、把握诗歌的感情基调理解其思想感情的复杂性; 3、理清诗歌中诗人情感变化的线索背诵全诗 课时安排：1课时 一、导入 余光中先生有一首诗寻李白其中有几句是这样写的 酒入豪肠七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 口一吐就半个盛唐 在中国文学史上“酒”可以说是留下了千古美名许多文人都与酒结下了不解之缘比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌人生几何”“何以解忧惟有杜康”王维的“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”王翰“葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催”李白的“兰陵美酒郁金香”还有范仲淹的“酒入愁肠化作相思泪”等等 在这些人中有一位伟大的诗人因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名说到这里大家都知道了他就是李白 那么李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起又有怎样的感情倾注于其中呢?今天我们就通过一首诗来走近李白这就是他的将进酒 二、背景简介 我们在学习梦游天姥吟留别的时候知道唐玄宗天宝三年(744)诗人被排挤出长安后又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途将进酒这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)距诗人离开长安已达八年之久当时他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客三个好朋友登高饮宴借酒放歌抒发情怀 三、解题 “将进酒”原是汉乐府的曲名将读qing“请”“愿”的意思“将进酒”意即“劝酒歌”多以饮酒放歌为内容李白的这首诗是借用乐府旧题来抒发自己内心的情感 四、整体感知 (一)、大家先听老师读听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化韵律变化以及情感变化并在课本上作适当的标记 (二)、指导学生用不同方式朗读课文 1.学生自己读(2遍)大声读、旁若无人的读 2.学生示范点评 3.齐读(第一遍：学生试着读第二遍：看指挥读) 4.男女生分角色读 5.和读(配乐) (二)、 下面请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象? 激动的(找出对应诗句：)豪放的(找出对应诗句：)悲壮的(找出对应诗句：)自信的(找出对应诗句：) 愤慨的(找出对应诗句：)狂放的(找出对应诗句：)愁苦的(找出对应诗句：) “君不见黄河之水天上来”作者一开始就将我们拉到了奔腾咆哮的黄河岸边黄河之水一泻千里大有“飞流直下三千尺疑是银河落九天”的气魄同学们当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情样? 激动 几乎所有的文人面对着流水都会诗兴勃发比如论语上的“子在川上曰：逝者如斯夫不舍昼夜”曹操的“东临碣石以观沧海”苏轼的“大江东去浪淘尽千古风流人物”“哀吾生之须臾羡长江之无穷”他们在面对着滚滚东逝的江水时往往会想到一种感情那就是人生的短暂和无常 李白也一样 正所谓“百川东到海何日复西归?” 这从天而降的黄河之水还有回头的一刻? 没有 他只能像作者说的一样 奔流到海不复回 那么接下来李白从这一片浩浩汤汤的江水联想到了什么呢? 人生 “君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪” 作者为什么从江水想到了人生? 人生和江水一样“年年岁岁花相似岁岁年年人不同”江水的流逝正像一个人生命在时间的轨迹上慢慢流逝一样一去不返 人生是短促的那么李白又把这种原本就短促的人生写得更加不可把握了“朝如青丝暮成雪”早上还是“青丝”傍晚就青丝成雪 如果说前一句将我们拉到了一个大的空间中那么这一句就让我们在时间的一去不返中体味人生实际上这一句中有一个字明确的表达了作者的感情那就是悲 提到悲很多同学马上就会想到很多诗句比如李煜的“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”“剪不断理还乱是离愁别是一番滋味在心头”李清照的“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”那么李白的悲是这样柔婉的悲? 不是 古人有一个词评说的好悲而不伤悲而愈壮 就是说不仅是“悲”的而且还有一种“壮”的感情融于胸中 所以李白这时候的感情是悲壮 由对黄河之水天上来的由衷赞叹变成了对人生苦短的悲壮情怀 带着这种感情我们再把前两句读一遍注意读出这种感情的变化来 人生真是很短暂的那么如何面对这种短暂的人生呢? 李白选择的方法是纵酒狂歌 李白毕竟是一位豪放的诗人在下文他用一句话就把这种