9的认识小学数学说课稿.doc

9的认识小学数学说课稿 一、说教材 1、教学内容 九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元10以内数的认识和加减法中的9的认识和有关9的加减法第二课时（见教材P48页） 2、教材分析 本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一在这一阶段给学生打好基础对进一步学习数学具有十分重要的意义 本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法一般来说儿童在入学前都会数10以内的数有些还能认数字即使有些还不认识逐步记住数字的字形也不困难而写数字就比较困难了初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握另外手指也不灵活拐弯不圆滑要写得整齐匀称就更难一些因此教学生写数字要作为一个重点 10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础是学生必须练好的基本功之一为了使学生较好地掌握10以内加、减法教材在讲认数的时候出现数的组成在知道数的组成的基础上讲加、减法因此学好10以内的数的组成具有重要的作用 我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法 在教学9的组成时教材强调要通过让学生动手摆自己归纳9的组成初步培养分析、综合的能力 在教学基数与序数的含义时教材要求把序数与基数结合在一起使学生对两者的区别和联系有进一步的认识 在指导9的写法时因为9与6容易混淆要加强分辨字形的练习 根据编者意图以及一年级小学生的认知规律我确定了以下的教学要求： 通过操作发现9的组成 通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成发展学生的思维初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力 会写数字9 本课的重、难点：发现9的组成 3、练习安排 围绕本节课的重、难点在练习的安排上我采用学练结合的方式其中在9的组成的练习上我先让学生说9的组成卡片再对口令然后连线最后击掌采取了多种方式循序渐进逐步提高要求使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉从而顺利地完成教学任务 在作业的安排上我安排了练习九第1题和在中填数使学生对9的组成作进一步的练习 二、说学情 1、现有基础：学生通过9以内的数的学习对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉对基数和序数的含义已有一定的认识但写数时还不够圆滑、匀称 2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段自觉性很差动力明显不足需要激发学生学习的主动性和积极性培养学生学习数学的兴趣 3、学习能力：一年级学生刚刚入学他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成需要在教师的引导下逐步培养 三、说教法 根据本课知识特点和小学生的年龄特点以及一年级小学生的认知规律我采取了以下的教学方法： 1、动手操作引导探索发现规律 “儿童的智慧集中在手指尖上”这个说法是有道理的数学的一个重要特点是它具有抽象性而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式同时也还保留着直观动作思维的形式因此教一年级学生学习数学时如果教师能为他们创设一个实践操作的环境让他们动手摆一摆、弄一弄用多种感官进行学习使之在探索中对未知世界有所发现找到规律这样既可以提高学生学习数学的兴趣又可以使学生比较容易地理解所学的知识同时也学会了学习 2、寓学于乐逐步提高 宽松和生动活泼的气氛可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量它组织、维持并指导行为”我们在生活中也经常会感到在心情良好的状态下学习和工作时思路开阔思维敏捷；而情绪低落或郁闷时则思路阻塞操作迟缓所以在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛可以提高学生学习的效率和兴趣 四、说学法 教师的任务不仅要使学生学会更重要的是要学生会学通过本节课的教学使学生掌握下列学法： 1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律 2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理 五、说教学程序 本节课为新授课具体步骤如下： 1、复习：9以内数的顺序 2、新授： 学习“9”的组成 先让学生用学具摆一摆学生找出四种不同的摆法再引导学生归纳、整理按顺序填在书上 熟悉“9”的组成 通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成 区分基数与序数的含义 把基数与序数结合起来进行教学进一步加深对基数