教案与反思《长度和时间的测量》

长度和时间的测量教学设计课题1 1长度和时间的测量本节内容是物理学习的起始内容，学生对于长度和时间有了初浅的了解。观察和测量是科学探究的基本技能，是学习物理的基本方法，而长度的测量是最基本的科学测量，刻度尺是学生初步涉及的测量工具，所以，-可编辑修改 -设计思想学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它为培养学生良好的物理素养奠定一定的基础。测量长度和时间可以培养学生认真的科学态度，也可以让学生获得科学探究、自主研究、协作学习等重要的学习方法，为以后从事各种工作培养必要的基本技能。学习时间和长度的测量， 同时也为后面的学习内容“速度”打下基础。学生刚开始接触物理，对学习物理有浓厚的好奇心，并且具备一定的生活经验，但不一定有正确的认识，因此需要纠正学生直接经验中的片面学情分析或错误的认识，建立正确的物理概念。学生已经具有一定的观察能力，教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。教材分析本节共分成三部分内容：长度(单位、测量工具及使用方法)、时间 (单位、测量工具及使用方法)、误差。知识与技能教学目标过程与方法1. 会正确使用适当的工具测量时间和长度；2. 知道测量有误差，了解误差和错误的区别。1. 通过体验日常经验或自然现象，掌握粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问题的能力；2. 通过进行简单的测量，具备使用简单测量工具的能力。1经历认识时间和长度的测量工具及其发展变化的过程，培养对科学技术情感态的热爱；度与2通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、价值观严谨的学习习惯。教学重点：能正确使用测量工具测量时间和长度；重点难点：能正确记录测量结果。难点教学讨论法、观察法方法使用刻度尺、卷尺、书本、硬币、停表、多媒体课件器材课时1 课时教学过程设计教学教师活动环节学生设计意图活动问题引入：问题 1：请同学们观察, 这两条直线哪条更长一点从学生感兴一、引入新课呢？问题 2：请同学们观察，两个中心圆，哪个更大一点呢？观察、思考、交流趣的现象入手， 使学生体会测量工具的必要性， 使学生很快地进入课堂的学习。回顾1：通过对测量生活中我们会借助哪些测量工具来进行测量思考、工具的回顾，让呢？交流学生体会测量工回顾2：具就在身边。二、探究请同学们思考, 生活中有哪些测量工具可以测思考、通过教师的量长度？新知一、长度的测量 1测量工具：刻度尺问题：同学们，你知道你的身高是多少吗？2长度的单位：交流 问题设置，进一步激发学生的学习兴趣。思考国际：米符号： m常用：千米 (km)、分米 (dm)思考、厘米 (cm)、毫米 (mm)实验、微米(m)、纳米 (nm)总结单位换算：1 千米 (km) 103 米 (m)让学生了解1 分米 (dm) 101 厘米 (cm) 101 米(m)2 米(m)不同单位之间的换算关系。1 毫米 (mm) 103 米 (m)1 微米 (m) 106 米(m)1 纳米 (nm) 109 米(m) 探究活动1：请同学们看看我们身体的这把尺子有多大。介绍一些长度和距离：链球菌的半径(3 5)10-7 m人头发的直径约 710-5 m一张纸的厚度约 10-4 m我国铁道的标准轨距1.435 m 探究活动2请同学们估测一下物理书的宽度和课桌的高度，并请动手用刻度尺实际测量。思考 1：如何正确地使用刻度尺？ 会认、会选、会放、会看、会读、会写观察、思考、交流思考操作思考学生通过借 助 身 体 这 把 尺子，对不同的长 度单位有一个初 步的了解。通过对一些长度的了解，进一步对长度单位有一个认识。为学习刻度尺的正确使用方法奠定基础。回顾 3：请同学们思考， 从古至今都有哪些测量工具思考学生通过已可以测量时间？有知识的回顾，二、时间的测量使学生对知识的1. 实验室常用测量工具：停表2. 时间单位：理解更加系统、科学。国际：秒符号： s常用：小时符号： h分符号： min三个问题的思考：如何利用停表进行读数呢？思考提出，从不同方问题：(1)不同同学在测量同一本物理书的时候，测量的结思考、面引出了误差产生的原因。果是否相同？回答、(2)哪些因素会影响测量的结果？交流(3)哪些方法可以让测量结果更加贴近真实结果？从误差产生三、测量的误差的原因，引导学1. 误差：测量值和真实值的差异2. 来源：测量工具和测量人思考、生分析减小误差的方法。3减小误差的方法：(1)多次测量取平均值回答、交流知识拓展，(2)使用精密的测量工具让学生将所学的(3)改进测量方法方法提升，灵活 探究活动3：思考、应用所学知识解请同学们估测书中一张纸的厚度，并想想如何交流决实际问题。通过改进方法减小误差，并实际测量一下。 探究活动4：思考、请同学们估测一段导线直径是多少，并想想如交流、何改进方法减小误差，并实际测量一下。 探究活动5：操作请同学们动手实际测量一枚硬币的直径、乒乓球的直径。1. 如图所示， 用两把刻度尺分别测量并读出物体a三、巩固练习的长度。2. 下列估测中，最接近实际的是() a普通课桌的高度约为10 cmb. 物理课本的长度约为2.6 mc. 一位中学生的身高约为1.6 m思考、练习d 一支未用过的2b 铅笔的长度约为15 mm一、基本知识1. 长度的测量：工具、单位、能进行估测2. 时间的测量：工具、单位思考、回答、学生通过课堂小结，使知识四、课堂3误差：来源、改进方法交流更具系统性。小结二、基本技能会正确使用停表、刻度尺进行测量三、基本方法观察法、辅助工具法思考题：五、知识延展1. 如何测量学校到家的距离？2. 地图上弯曲的曲线，可以用什么方法进行测量？ 上网寻找一下地图测绘仪是根据什么原理进行测量的？ (将设计方案写在作业本上)思考、练习创设问题情景。六、布置作业课本： p15动手动脑学物理1 41 1长度和时间的测量一、长度测量1. 工具：刻度尺2. 单位：国际：米(m)常用：千米 ( km)、分米 (dm)、厘米 (cm)板书毫米 (mm) 、微米 (m)、纳米 (nm)设计二、时间测量1. 工具：停表等2. 单位：国际：秒(s)常用：小时 (h) 、分 (min)三、误差本节课是初中物理第一堂课，学生对物理既感觉新鲜又感觉陌生。首先通过两个有趣的问题激发学生的好奇心，建立物理学习情境， 打破了学生对物理的陌生感， 创设了轻松的物理学习氛围，使得各种学习能力的学生都能愉快的进入课堂学习；着通过刻度尺的使用的教学使学生学会如何科学规范的使用物理实验器材，感受物理学习的严谨和规范；练习使用刻度尺，通过不断的鼓励，及时的表扬学生，使学生得到及时的肯定，帮助学生不断的建立物理学习的自信，良好的学习情绪帮助学教学反思生很好的克服了