教学设计(气缸盖的拆装)

2017年浙江省专业课教师信息化教学说课大赛教学设计文本专业、学科汽修教学设计题目气缸盖的认识与拆装教学设计所需学时2 课时（ 90 分钟）课题气缸盖的认识与拆装课时2 课时课型理实一体授课班级16 汽修班级人数40 人授课时间90设计思想建构主义的教学理论认为，学生的学习过程不应该是教师对学生进行知识的单一灌输的过程，而是学习者在一定的情境创设下，借助教师的帮助， 利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的。根据以上理念，本课以“做中学”的理念，“项目导向、任务驱动”的教学模式，学生“自主、合作和探究”为主要学习形式，通过创设情境，借助微视频、多媒体仿真软件、学习工作页、图片等多媒体素材，引导学生自主学习、小组合作，层层深入，对气缸盖的结构认识与拆装这一知识和技能进行自主、合作和探究式学习。教学内容分析汽车发动机构造与维修课程是一门理论知识集中、操作技巧性强的课程，介绍了汽车的构造 （包括各部分的名称、 功用、原理、分类及特点等）， 并解析汽车各部分的拆装方法、步骤及注意事项。在汽修专业课程中处于基础核心地位，是汽修类各专业方向的必修课程。本次课内容选自教材汽车发动机构造与维修（孔宪峰主编，高等教育出版社）第三章配气机构的构造与维修第一节配气机构的构造与工作原理任务 1机体组中气缸盖的拆装，气缸盖的拆装融合了“拆卸、检测、装配”三项核心技能，即要熟练拆卸和安装气缸盖；能对气缸盖平面进行检测。在实 际维修案例当中，如发动机烧水、烧冷却液等故障在排除过程中都必须用到-可编辑修改 -此项技能，对学生核心技能的培养具有指导意义。通过这次课的教学并不是纯粹培养学生对气缸盖的拆装技能，在实际维修当中，为什么要进行气缸盖的拆装也同样重要。所以把气缸盖的结构认识 与气缸盖的拆装进行整合，把气缸盖结构、功用等知识点在气缸盖拆装过程 中加以渗透。采用项目教学法组织教学，本着“做中学、做中教”的职业教育教学理念。任务引领，引导学生通过自主学习、同学互助等方式解答为什么 更换气缸盖，如何拆装气缸盖这两个问题。充分利用学校“五区合一”的理实一体化实训室，采用工作页来规范学生的操作步骤，在项目教学过程中渗透 气缸盖的材质、功用等理论作为支撑，突出重点。在做中学，学生学会气缸 盖的结构、作用及气缸盖的拆装技能。学情分析1. 学生已有认知水平和能力分析一方面汽修专业的学生多数为男生，他们活泼思维活跃、喜欢动手，对动手操作感兴趣。另一方面高二年级第一学期的学生为本次课的教学对象，在学习本节内容之前，已经学习了汽车概论、汽车机械基础、汽车维修技能基础等课程，了解发动机的基本组成要素和工作原理，前一次课学习了机体组的结构组成、功用，认识了气缸盖的安装位置。此外，已学习了发动机外围部件等零件名称，掌握了常用拆装工具的使用方法和要求，初步养成规范操作的意识，具备一定的理论知识和实践动手能力。但是对气缸盖的功用及拆装方法和要求，还需要进一步学习。2. 教学内容的教学特点分析本次课以气缸盖的结构认识与拆装为主要教学内容，“结构认识”即气缸盖的名称、材质、功用及安装位置，属于理论知识，需要学生理解和记忆才能掌握。“拆装”即指用什么工具拆装气缸盖，气缸盖拆装的步骤、方法及注意事项，属于技能操作，需要学生反复练习才能熟练。对于学生，他们乐于动手实践，但又不喜欢单一的重复训练和理论理解，这就需要将教学内容进行整合和项目渗透。3. 处理措施运用项目教学法，利用情景导入，以实际的维修案例激发学生的学习兴趣汽车尾气冒白烟。在兴趣的推动下，引导学生积极思考为什么要更换气缸盖，渗透气缸盖的材质和功用。鼓励学生动手操作如何更换气缸盖？通过微课展示促使学生模仿操作，并用利用多媒体仿真软件规范操作步骤，虚拟考核强调注意事项，巡视指导，帮助纠错。在此基础上，运用师生讨论的方式总结难点气缸盖螺栓的拆装顺序及力矩要求。运用微视频结合示意图展示的方式，一步一步解析气缸盖螺栓的拆装顺序和方法，并强调其重要性。在完成一轮操作后，运用小组竞争的方式来强化操作技能，激励学生精益求精，达到熟练掌握气缸盖的拆装的要求，突破难点。教学目标通过这节课的教学，学生将会达成以下学习目标： 知识与技能：1. 知道气缸盖的主要结构与作用；2. 会使用大众 ajr 发动机拆装工具；3. 掌握大众 ajr 发动机气缸盖拆装步骤及技术要求。过程与方法：1. 了解气缸盖拆装的探究思路；2. 体验气缸盖故障诊断与排除的过程。职业素养：学以致用、 做到乐思乐学乐做， 通过小组成员相互协作学习， 学会交流， 学会合作；通过工学结合，学生能够零距离对接岗位进行发动机大修， 养成“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养和节约”的 7s 习惯。教学重点和难点教学重点：1. 气缸盖拆装步骤；2. 气缸盖拆装的规范性与技术要求。教学难点：气缸盖螺栓拆装的顺序及力矩要求。突破策略：通过微视频使其初步了解操作的步骤及规范；接着通过仿真软件进行虚拟实践；利用评分表进行虚拟考核；采用工作页的形式，给学生提供操作手册，以小组形式展开综合实训及展示；利用手机拍摄，小组成员评分等方式进行实施反馈，播放捕捉到的细节，说一说、晒一晒讨论并总结强调过程考核；最后总结评价。教学策略气缸盖的拆装是配气机构拆装的一部分，在这里作为一个完整的项目， 围绕如何更换气缸盖这一任务来开展教学。通过“情境导入知识链接虚拟实践虚拟考核练习展示总结评价拓展延伸”等七个环节进