三亚落日优秀说课稿.doc

三亚落日优秀说课稿 三亚落日是六年级的一篇课文我们应该准备这节课的说课稿呢以下是小编精心准备的三亚落日优秀说课稿大家可以参考以下内容哦！ 各位领导、老师们： 你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第2课三亚落日这一课下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课 教材分析: 三亚落日是现行苏教版小学语文第十二册第一单元中的一篇写景短文作者运用清新活泼的语言正确生动地描绘了三亚落日的漂亮景象抒发了对大自然的热爱对祖国漂亮风光的赞美的思想感情本文层次清楚词汇丰富语言清新字里行间充溢着作者对三亚落日的深深喜爱和赞美是对学生进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材 本单元的“壮丽山川”与前面各册中写台湾的蝴蝶谷、南沙群岛、庐山云雾、沙漠绿洲、高原、草原等文勾勒出一幅气势恢弘、景象万千的河山长卷图长城、运河、秦兵马俑等历史文化遗产更是辉映其间 学情分析： 本文安排在小学阶段的最后一册通过之前的学习学生已经把握了识字记词的方法在老师的指导下能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文通过本文的学习学生可进一步丰富语言的积累进一步把握写景文章的学习方法提升体验文本的能力 在学习本单元课文之前在前几册中也有相应主题的单元如： 有二年级上册第三单元的“热爱祖国”、二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”、三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”、四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”、六年级上册第二单元“祖国在我心中”以前各个单元的学习为本单元的学习打下了很好的基础 考虑到绝大部分学生没去过三亚也没亲眼看到三亚的落日基于以上教材特点和学生认知水平我从知识、能力、情感三个维度初定以下教学目标： 1、知识目标：学会本课生字理解由生字组成的词语 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文欣赏并摘抄描写落日的语句 3、情感目标：朗读品味语言文字感受三亚落日的美丽景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情 其中目标2是教学重点目标3既是教学重点又是教学难点 教学模式 学生是学习和发展的主体为了达成目标突出重点突破难点让学生在语文教学中得到不同水平的发展本节课教学我根据课文的特点在教法上主要采用“朗读指导法”、“情感感悟法” 古人语“授之以鱼不如授之以渔”向学生传授“学法”让学生学会读书这是语文教学的终极目标之一叶圣陶先生也认为语文教学最基本的方法就是读引导学生认真地读使之见于书出于口明于心真正达到口诵心惟所以在本课时的教学中我主要在“读”“写”“悟”进行学法指导加上学生间的讨论交流共同分享合作的乐趣感受成功的喜悦本节课教学我力求体现让学生充分与文本对话感悟文章的美言美景在理解和体验文本中受到情感的熏陶唤起自己对大自然的赞美和热爱 教学设计 我设计本节课的基本教学流程为： 一、谈话导入（用时3分钟） 我以诗句“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”引入初步让学生感知日出给人带来美好、向上的感觉那日落的景象如何随即揭示课题（板书：三亚落日）指导学生读好课题明确写的是“三亚”这个地方的“日落” 二、整体感知（用时5分钟） 我放手让学生自主学习扫清字、词障碍在分自然段朗读的同时相机正音读准多音字“悄”qio然后指导学生归纳自然段主要意思在学生初步了解文意的基础上引导学生围绕“课文几个自然段描绘了落日景象”来理清课文条理 三、精读感悟（用时20分钟） 通过引读“在三亚看落日”作者觉得“真有诗意”激发学生的神往之情 同时引领学生进入第二环节的学习“精读感悟”课文第2自然段介绍三亚浓郁的热带风光我先让学生观赏三亚风光录像使学生有感性的认识然后引导学生抓住蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩等景物来领略三亚的热带风情由“三亚的热带风光美三亚的落日更美”这句话自然过渡到（第35自然段）的学习这一部分是课文的重点生动地描绘了三亚落日的美景如何引领学生从语言文字的描述中领悟体会落日的美景我设计了以下步骤： 1、默读课文感受日落画面默读课文看看日落的过程由几幅画面组成估计学生能够找出日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员 【设计意图】引导欣赏图片激发学生的学习兴趣同时使学生对三亚落日有一个初步的感受然后通过朗读了解课文内容 2、组织交流指导朗读通过“你最喜欢其中的一描写”组织学生交流指导学生读出喜爱之情 【设计意图】朗读课文引导学生读正确读通顺然后找到中心句使学生对课文的描写基调有所了解为品读重点段落奠定基础 3、品味语句想象体悟 主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程：像一个快乐的孩童像一只光焰柔和的大红灯笼像一个动作优雅的跳水员 三亚落日的全过程我紧扣文中三句描写落日的比喻句引导学生体会三亚落日的静态美和动态美通过引导点拨、朗读品味、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象从而深深体会到三亚风光美在这样饱含诗意的地方看那么美的日落使学生对作者情不自禁的赞叹“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受 先理解第一句比喻句把什么比作什么学生不难回答“像孩童”再进行研读：些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”估计学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱我采用教师范读学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象再指导朗读抓住重要词语读出对此种景象的无限喜爱由此体会三亚落日那富有诗意的情景 学习其它两句比喻句时我也将采用上述方法引导学生理解感悟如我让学生画出描写夕阳滑落过程的语句轻读想象体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景 【设计意图】引导学生感受三亚浓浓的热带风情后抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化抓住“红扑扑”“抖落”“溅出”等词语来进行指导体会三亚的自然风光之情 4、图文对照指导背诵课的最后我将留5分钟左右让学生先理后背逐段击破再连段成篇进行背诵练习以竞赛加星插红旗来激励学生提高背诵能力让优雅活泼的日落画面定格在学生脑中让诗意的文字内化为学生的语言积累达到感悟理解品味深化积累运用之目的为学生今后的阅读写作类似文章打下坚实的基础 【设计意图】让学生欣赏和感受美好的事物也是对学生情感的一种熏陶在感悟的基础上再次通过朗读把这种感悟、体会予以内化自然情感也就水到渠成因此对课文一遍又一遍的梳理中有层次地指导学生朗读使学生在读中感悟文本美想象画面美读出意境美最后达到熟读成诵的效果 四、拓展延伸（7） 学完课文进行“拓展延伸” 设想让学生观察我们这个地方的日落景象进行一次小练笔学习作者用丰富的词汇正确生动的比喻、拟人等写法进行写作练习以读促写读写结合真正提高学生的语文能力 五、写字指导养成习惯（5分钟） 写字教学是小学语文教学的重要任务是阅读和写作的基础因此教学工作中我们不容忽视给本课的10个生字根据结构分类