课题研究成果鉴定申请书

商洛市 2013-2014年度微型课题研究成果鉴定申请书课题编号sjky20134120课题名称论农村中职学生礼仪习惯的培养研究所在单位山阳职教中心课题负责人尚雅楠课题组成员胡宜军“论农村中职学生礼仪习惯的培养研究”系商洛市基础教育教学微型课题立项课题， 在山阳县教研室的指导下， 由山阳职教中心承担， 从 2013 年 10 月开始实施准备， 2013年 12 月获批立项， 2014 年 3 月开题实施， 目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。一、课题的提出随着国家对城市和农村教育资源的均衡化分配，农村学生也能享受到和城市学生同等的教育环境，但受地研域文化影响， 农村学生和城市学生仍有很多明显的差异， 究其中之一就是农村学生的礼仪素养较差。事实上,受过工良好礼仪教育或礼仪行为训练的人,无论是内在素质还是外在行为方式 ,都与缺少训练的人截然不同。作观察我们农村的学生：他们有的对未来悲观失望，简对学习缺少信心；有的在学校出口成脏；有的缺乏节约述意识，浪费水电、粮食、买饭买菜、打水时随意插队；有的公共场所不讲卫生，乱扔乱扔纸屑、零食袋；休息期间，在宿舍打牌、唱歌，影响他人的正常休息归根结底原因很多，有家庭、社会、学校等环境因 素。为了让中职学生更快、 更好的融入社会， 需要学校、教师加大对学生的礼仪教育，也需要探索更有效地教育途径和方法。让中职学校的学生在掌握专业技能的同时， 更应接受系统化的礼仪教育， 并不断加强自身礼仪修养， 以便投入到日益职业化、社会化的工作和生活中。精品资料二、研究目标1. 为礼仪课堂教学收集第一手资料。2. 探索出有效的教学模式， 增强礼仪教学的实效性， 提高礼仪教师教学效果和业务能力。3. 研究礼仪习惯养成的途径和方法，促进学生礼仪习惯的养成。4. 对我校在文明礼仪教育方面所做的一些尝试和成效进行总结和进一步探索。5. 提高农村中职学生礼仪习惯的培养，提高学生个人素质，为学生更快更好的融入社会奠定基础。三、研究内容1. 研究职业教育现状及当前中职学生文明礼仪习惯基本情况。2. 研究中职学生文明礼仪习惯养成的途径和方法，探索有效的教学模式、合理的教法学法构建礼仪教学实效性。3. 研究如何充分利用各种情景将礼仪教学内容形象化。4. 研究礼仪教学如何监测及课题成果的展示。四、研究方法行动研究法：在教学实践中通过行动与研究的结合，应用与构建礼仪教学相关的教学理论去研究与解决不断变化的教学活动，从而探索、总结出培养学生礼仪习惯的方法。调查法：搞好“我身边的不文明行为小调查”和“文明行为习惯表现的调查”等各类调查。利用问卷、观察、访谈等方式收集研究问题所需的资料，并对资料进行整理、分析，找出共性问题，再通过教研活动展示、座谈等手 段，掌握研究实施情况，使实验研究具有针对性和实践 性，为课题的深入研究提供有力的论据。活动教学法：由学生被动学习为自觉学习，让学生担当教学的主角，分担不同的角色，把生活中的场景搬到教室中来。经验总结法：对礼仪实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析，不断改进礼仪实训方法，认真撰写经验总结，使实训更趋系统化、理论化，以此提高学生个人素质。五、研究过程（一）牢固树立服务学生意识，建立“全员参与，全面渗透”机制随着素质教育和中职课程改革的不断深化，中职学生素质如何就更加显得重要，为此，作为专业课教师我 多次组织教导处、团委、部分教师及教研组有关人员和 班主任等共同研究我校礼仪教育教学工作。经过反复研 究和多方征求意见，我们确立了“全员参与，全面渗透” 的工作方针。1. 以旅游专业组为依托，加强对礼仪教学工作的领导成立课题研究领导小组，负责规划、组织课题研究工作的开展，定期研究并解决礼仪教学工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校礼仪教学及德育活动的积极、有效的进行。2. 建立课题研究骨干队伍建立以课题组成员带头，教导处、团委、专业组教 师、班主任为骨干的全体教师共同参与的师资队伍，每 学期在选配礼仪专业教师时注意把有较强的专业知识、 教育技能的教师作为候选对象。学校为教师学习、培训 有关礼仪教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、礼仪展示及组织外出学习等，及 时总结、互相交流，提高教师课题研究的理论水平和实 际工作能力。（二）加强理论学习，构建目标体系第一、关心、支持教师的工作，组织有益于教师身心健康的活动；第二、学习观看专家讲座，使全体教师了解什么是礼仪、教给学生如何做一个“知礼、懂礼、有礼”的中职生； 第三、对专业组长、教研组长、专业课教师进行心培训，学习新理论，研讨具体操作方法，从理论上和方法上武装这支骨干队伍，使礼仪教育能普遍、深入地开展；第四、选送教师外出接受专业培训；第五、为教师提供学习材料，帮助教师及时了解新动态和礼仪教育的成功经验。（三）营造培养礼仪氛围1. 平等对待每一位学生一方面，我们平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格；另一方面，我们把学生视为与自己平等的一员，要善于相互沟通。2. 重视训练教学法的应用。礼仪课是一门应用性很强的技能型课程，教学的目的不仅仅是要求学生掌握有关礼仪知识，更重要的是使知识在日常生活中变成一种自觉行为。这种习惯，没有一定的养成训练是不行的。一个人行为习惯的养成不是一朝一夕的事，尤其是那部分平时散漫成性的学生，所以在传授知识的基础上要加强训练才能使学生学以致用，身体力行。3. 养成良好的行为习惯是礼仪教学的最终目的，从细节与行为训练入手，先从个人礼仪的坐、立、行教起。训练时要注意两点：第一，注意训练层次的递进。第二， 注意多种方法综合运用，如可借助镜子、摄像，他人评 价等进行个人练习，也可通过共同参与、相互对照、相 互评价来进行集体练习，或者是借鉴教师演示、录像图 片及实地参观。重视培养技能，更要重视习惯。养成良 好的习惯将受益终生。4. 善于激发学生的兴趣学生对于礼仪的兴趣，需要我们每位老师有意识地主动培养。教师在教学过程中，把自己定位成配角，衬托出主角的光亮，即学生自我意识和潜在能力的张扬， 所以学生更需要的是双向沟通，需要有那么一个舞台让他们展示。“角色扮演、”“角色转换”等都是老师“搭台”让学生参与的方式，使学生真正成为课堂主角。比如在讲授注重规范得体塑造个人形象这一章的介绍礼仪、名片 礼仪时，让学生担当教学的主角，分担不同的角色，把 生活中的场景搬到教室中来。 在讲授行握手礼的规范时， “台上演员”在教师娓娓道来的讲述中，不断调整自己的剧情，“台下观众”在欢笑中学到了礼仪常识。这种活动教学法民主开放，活动形式多种多样，教学模式灵活有序， 深受学生的喜欢。（四）进行提高学习激励性的评价在教学中，我们有意识地将良好的礼仪习惯的培养、礼仪的训练等渗透在各项活动中。为了让胆小的学生参 与活动，逐步变得有胆量，为了让自卑、抑郁的学生能 有成功的机会、树立起信心，我们除了通过各种活动进 行训练外， 还改进评价方法， 促进学生整体素质的提高。（五）开展各类礼仪的活动教师要把教学过程设计成学生乐于参与的活动过程，帮助学生处理好所学知识和自身的关系，要使学生有兴趣去学，要越学越有兴趣。礼仪教学也不能局限在课堂之内，课外各类礼仪活动的开展，如礼仪操展示、礼仪队活动、校园礼仪等都会极大的鼓舞学生、激励学生更好的学习礼仪知识。六、实施步骤（一）第一阶段： （准备阶段 2014 年3月 2014年4月15 日）1. 组建“农村中职学生礼仪习惯的培养研究”领导小组、课题小组，进行研究分工。2. 对礼仪教学现状进行调研。3. 分析调研材料，编制研究计划。（二）第二阶段： （实施阶段 2014 年4 月16 日 2014 年9月）1. 全面总结、分析礼仪教学缺乏实效性的表现及原因。2. 研究增强礼仪课堂教学趣味性的措施方法等。 3.积极开展礼仪观摩课、公开课，深度探究礼仪课堂教学实效性。（教导处）4. 不断开展礼仪小活动， 让学生真正做到学以致用。（教研组）5. 加强学校、部组、师师及师生之间多位一体民主评教活动，进一步推广礼仪课堂教学理念、方法、措施等。（三）第三阶段：（总结、验证阶段 2014 年10月）1. 经验及成果总结。2. 进一步充实、完善最终研究成果，结题。七、课题的创新之处1. 以学校德育工作为主阵地， 礼仪教师为主要力量， 在学校有关部门的配合下，以德育工作为依托开展礼仪 教育教学，营造良好的校园礼仪氛围。2. 礼仪教育以教学为依托，有效利用主题班会教育学生。我校高一年级学生，每周开一节礼仪课，旅游专业每周开两节礼仪课，均配备专职礼仪教师上课。礼仪课纳入教学计划，是每个学生的必修课。主题班会每周一节，学校在安排工作时，把文明礼仪教育的内容纳入主题班会教育工作计划。班会主题鲜明，学生自己教育自己，学生自己收集材料，在班会上进行演说、辩论，班级进行有效的引导。主题班会成为我校文明礼仪教育的一个重要方式。3. 重视家庭、社会协同学校构建文明礼仪教育立体 网络。中职生文明礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的 ,必须得到家庭和社会的大力配合才好。只有 学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持,构建三位一体立体网络，完成学生从学校到社会的顺利过渡。课题研究取得的 主要成果一年来， 课题组教师接受了“论农村中职学生礼仪习惯的培养研究”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。（一）“学科教学渗透”礼仪教育模式基本构建 通过一年的研究，我们逐步加深了对课题内涵的理论阐释和实践探索， 我们初步构建了“学校全员参与与全面渗透”相结合，礼仪课与礼仪兴趣社团相结合，主动监控与被动干预相结合，学校管理与学科教育相结合，班 队建设与班会教育相结合， 学校教育与自我教育相结合， 学校教育、家庭教育与社会教育相结合的中职学校礼仪 教育模式，受到了学校领导的肯定，在实践中也有较好 的效果。（二）开展形式多样的常规教育和丰富多彩的系列活动开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育活动，如礼仪 知识竞赛、礼仪示范表演、文艺演出、文明礼貌用语征 集等，使学生在活动中掌握文明礼仪的方式方法，养成 健康文明的行为习惯。开展了“文明礼仪的班级环境” 评比活动， 营造文明礼仪的浓厚氛围， 班级的角角落落， 处处是温馨的文明用语和亲切的行为提示，细细的文明 小溪涓涓流进学生的心田。（三）教师的理论水平、课堂教学及科研素质显著提高1. 通过学科教育研究， 课题组教师的素质显著提高。他们结合自己实际工作，学习礼仪专业知识，开展行动 研究，进行创造性的工作，既提高了教育效果，又丰富 了理论素养。2. 在教学活动中，师生互动、生生互动明显。（四）学校整体工作深入发展文明礼仪规范化管理之后， 学生的