有效管理情绪教学设计

有效管理情绪教学设计一、 教学目标1、让学生懂得不良情绪是可以调控的。2、 掌握一些调控情绪的有效方法，培养自我调适、 自我控制的能力 ,能够较理智地调控自己的情绪。3、使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。二、重点难点重点：有效管理情绪的方法。难点：宣泄情绪需要注意的问题。三、教学过程（一）导入新课1、课件出示图片。师：同学们，请看大屏幕，说说他们的心情是怎样的？ 生：喜，怒，哀，惧师：喜、怒、哀、惧等是最普通的情绪，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。2、课件出示喜、恐、爱、嫉妒、惭愧、羞耻、自豪师：同学们，想一想，这些情绪哪些是积极情绪，哪些是消极情绪？师：当你处在恐惧、惭愧等消极状态下，对你的学习和生活产生精品资料怎样的影响？师：消极情绪给我们的学习和生活带来负面影响。怎样克服不良情绪，保持良好的情绪状态呢？这节课，我们就学习有效管理情绪。 导入新课，板书课题。（二）运用教学情景剧，讨论如何调控情绪我们的同龄人小强， 一周有 7 天，他有 3 天就很烦恼，为什么呢？ 请同学们阅读故事小强的烦恼，回答说一说的两个问题。1、烦躁的星期一（多媒体展示相关图片）画面一：小强愁眉哭脸，因为明天就要期末考试了。画面二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。画面三：小强大喊“烦死了”。说一说：小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？（学生答略）过渡：在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆匆赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？2、倒霉的星期二（多媒体展示相关图片） 画面：小强骑车与别人相撞说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？（学生答略）过渡：小强听取了大家的意见，控制住不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试已经开始了。小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳， 接下来小强又遭遇到了什么呢？画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件展示相关图片） 说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？你能帮他调控情绪吗？（学生答略）过渡：小强接受了大家的意见，镇定自若考完了试。考试结果怎样呢？3、伤心的星期三（多媒体展示相关图片）画面：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽。 说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？伤心、悔恨、愤怒种种不良情绪让小强痛苦不堪，他该怎么做？（学生答略）师：在大家的帮助下，小强不仅克服了消极情绪，还发现了自己的问题，决定好好学习。大家真是调控情绪的高手。 老师是高手中的高手， 因为调控情绪， 老师有方法。接下来，我们学习管理情绪的方法。（三）有效管理情绪的方法1、注意力转移法师：请同学们判断老师管理情绪的方法是什么？老师在写教案， 可是绞尽脑汁都不知道怎么导入新课，于是我先批改作业， 再写教案。生：注意力转移法。师：大家回答得非常正确。注意力转移法：1、改变注意焦点2、做自己感兴趣的事。如：美美的睡一觉、玩玩电脑、翩翩起舞、挥笔作画（课件出示相关图片）。2、适度宣泄法课件出示图片师：请同学们观察图片，他们在干什么呢？ 生：宣泄情绪师：有情绪，可以宣泄出来，这就是我们要讲的第二种方法：适度宣泄法。师：这些方式都行吗？请学生判断。哭、运动、唱歌、大喊大叫、喝酒、打架、吃东西、睡觉、找人倾诉（课件出示相关图片）。师：发泄情绪可以，但要讲究方式。课件出示表格，发泄有方，请全体男生齐读恰当的方式，全体女生齐读不恰当的方式， 我说中性的方式。3、理智控制法师：对于某些事情和现象还来不及思考或想不通时，要学会克制自己的情绪（自我暗示，不能感情用事，不冲动）。为什么呢？生:冲动是魔鬼。4、认知调节法请学生阅读案例， 回答问题，得出换一种角度看问题，忧愁也能变欢乐。从前有一位老奶奶有两个儿子,大儿子开了家雨伞店 ,小儿子开了家洗衣店 .天一下雨 ,老奶奶就发愁：“小儿子的衣服上哪晒，顾客该 找麻烦了”天晴了,太阳出来了，老奶奶又担心：“这大晴天，谁买我儿子的雨伞呀”哎这下可完了 ,老奶奶一天到晚愁眉不展， 吃不下饭，睡不着觉。邻居见她一天到晚哭个不停,便对她说 :“老奶奶，你好幸福啊！一到下雨天，你大儿子的雨伞生意可好了；天晴了，你小儿子的店就顾客盈门，真让人羡慕啊！”哭奶奶一想，对呀！我原来怎么没想呢 ?从此以后，哭奶奶不再发愁了，他吃得香，睡得甜，每天笑脸盈盈的，大家都说她像变了一个人。想一想：哭奶奶是如何变成笑奶奶的？（ 1）当初老奶奶看到下雨或晴天，她的心情是怎样的？（ 2）后来老奶奶的心情发生什么变化，为什么？（ 3）老奶奶心情的转变说明什么道理？ 师：大家产生不良情绪，会调控了吗？ 生：会了。师：老师来考考大家。（四）学以致用，走进生活一、选择题1、2015年 12 月 27 日，十二届全国人大常委会第十八次