走进北京自然博物馆教学设计及反思

通州区小学科学地方课程教学案例征文走进北京自然博物馆通州区张家湾镇中心小学刘志洪2012.3.课题走进北京自然博物馆课时2-3课型做中学科学1使学生了解北京自然博物馆的概况，主要展厅的主要内容。教2 培养学生收集资料、交流资料的能力，学会自主与合作学习的主人意识学与主人精神。目3向学生进行热爱大自然，崇尚科学，树立科学思想的教育，做传播科学、标热爱科学与自然的社会主人。教学通过参观北京自然博物馆，在自主与合作学习中，养成主人意识，培养主人重点精神，崇尚科学，热爱大自然，做社会的主人。教难学点收集资料的方法（用笔记录法、照相记录法、索取资料法等）。精品资料教师发展目标在教学与组织学生活动中探索做中学科学的实践形式与方法，积累教学经验。特色要素提炼课堂教学与社会实践相结合、学生自主与互助相结合。课前1教师提前到北京自然博物馆进行联系。2设计好参观小组的组织工作 （小准备组活动负责人、组员分工及相互配合） 。3做好参观乘车及参观中的安全和注意事项。4学生准备参观所需用品、用具。5搜集北京自然博物馆视频、图片、导游图等，制作多媒体课件。教学过程设计环教师活动学生活动设计意图时节教学特色间意图结合点教1 谈话：过几天学校要组织同猜一猜激发探质疑激发2学学们走进北京自然博物馆， 同究兴趣学生想了分导学们一定非常高兴！ 猜一猜北质疑：解 的 欲钟入京自然博物馆里会有什么？北 京 自 然 博 物 馆 在望。你最想了解什么？哪 ？ 里 面 有 哪 些 展2 揭示新课，出示要参观的重厅？点。3那咱们看科学书就先来了看视频、解我们最想知道的这些知识。导游图形初步了成初步印30介1 看科学书 19 课北京自然看书，读、画，简要记解北京象，锻炼分绍博物馆录。自然博边看边记钟概况2北京自然博物馆在哪？哪一年建成？结合记录和第二册科学书 19 课回答。物馆的位，主录 的 能力、识图3 它里面有哪些展厅？要展厅能力，自4出示自然博物馆导游平面看平面图，认识展厅，置主学习。图。说说每个展厅都会展板书归纳重点展厅5自然博物馆的展品简直太出什么。丰富太神奇了， 那咱们跟着老看视频，边画边简记。师的视频先去看看？！交流记录和感受。出示视频：北京自然博物馆。模1 将学生分成六个大组， 分别拟组织一个“展厅”， 当参观这一参展厅时，这个组的同学就当讲观解员，讲解这一展厅的展品情自主与互助的探究况 。 出示：展厅展品图文资料2 模拟参观与导游， 指导学生出示图片、介绍资料等。分组，明确要求，以小组为单位结合搜集的 资料和课文、 填写调查表，准备讲解活动。模拟参观与导游。 例如（ 1） b1 恐龙展厅介绍恐龙时代恐龙情 况及生活环境； 展示恐龙图片， 并介绍其生活习性；如为参观活动做充分准备，做到有目的的参观。学习、模8拟活动，分构建知识钟体系，自觉与主动学习。培养学生 30 多 种 智 分能：语言、 钟交往、（ 2） 古生物展厅3 小结，表扬与评价小组模拟活动情况，颁发导游优秀奖。4 总结参观意义。介绍古代动植物情况； 展示古老的蜻蜓、 最早的鸟等图片； 介绍一些有关知识， 如植物什么时候登陆等。（ 3）导游活动培养责任感。走1 组织参观以小组为单位由组通过 参参 观 活半进组织，在各小组中巡视， 讲解，长负责， 在博物馆内参观活 动动 中 自天北随时对学生提出的问题给予观学习，记录，拍照，培养 学觉 与 主时京自解答或指点。咨询、听讲等。参观完自己选择的生收 集资料 、动学习，树 立 主间然重点内容后， 可以去参交流 能人 精 神博观其他内容。力。主 人 意物识 和 责馆任感。2 参观后组织、总结与反思工作。课1 在规定的时间，小组集合在一起，交流自己所记录的信息，或者谈自己的感后受，并推选代表，在全班进行交流。延2 小组同学帮助本组代表整理和加工收集的资料。伸3 全班同学坐在一起，相互交流，畅谈参观体会与收获。4 学生总结参观情况活动，活动评价： 哪一组代表交流的资料有条理、有顺序。 学生们可以提供给必要的补充，或提出自己的见解。 将自己收集的资料进行整理，从中选出自己认为比较满意的，粘贴在班级展板上供同学们学习，增长知识，开阔视野。 和班主任、语文教师联系举办一个“参观自然博物馆”的作文演讲会。板北京自然博物馆书设f2绿色家园动物的奥秘计f1古生物厅动物人类的朋友厅b1恐龙世界走近人体课 后 反 思收获与心得：1 课堂教学、模拟与参观实践有机结合，有利于学生的社会实践，使参观活动有的放矢，师生收获大。2 教学与参观活动中师生都积累了丰富的资料与经验， 活动中能自觉、主动地学习，如拍照、记录、搜集等， 自觉与主动学习，主动发展。活动有收获，有体会，好多同学都写出了内容丰富、感情真挚的观后感。3 参观活动有重点，活动中，教师、学生、馆里讲解员、志愿者等各司其职，活动有条不紊地进行，师生主人精 神，责任意识在活动中得到充分体现。另附