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文档简介

营养含量教学反思营养含量 是北师大版数学六年级第四单元的内容。教材借助“蛋白质含量 ”这一现实情境， 提出问题 “250 克黄豆中， 蛋白质约有多少克”，让学生从情境图中选择有用信息，结合百分数的意义列出算 式： 250 36%. 怎样计算呢？在学生探索的过程中，发现需要把百分数化成分数或小数。在执教本课时，我从以下几方面入手：1、立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水 到渠成。2、课堂教学注重互动。在课堂教学中 ,不仅要注重知识的形成过程 ,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动。多运用鼓励的方法 .多留给学生思考的时间,让学生真正动起来 ,成为课堂的主人。3、数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转精品资料化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到 “转化”思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课， 应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生， 更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比、转化、集合、数形对应、符号化等数学思想方法，这些才对学生的后续学习真正受用。数学课的魅力应该体现在对学生思想
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