合理应用电子白板 打造高效数学课堂.doc

合理应用电子白板 打造高效数学课堂摘要：交互式电子白板实现了信息技术与学科教学的整合，促进了教与学的有力互动，拓展了学习资源，动化了知识形成过程，激发了学生学习兴趣，优化了数学学习活动，大大提高了数学课堂教学的效率。它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用，它让我们的课堂教学因此而精彩。关键词：合理 电子白板 高效 数学课堂交互式电子白板作为一种新兴的教育技术已悄然走进了课堂，实现了信息技术与学科教学的整合，促进了教与学的有力互动。充分发挥其功能,将会使师生互动方式更多元,更利于提高小学数学课堂效益, 使学生从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力、情感等方面的全面发展。著名的媒体技术专家克拉克曾经说过：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习。”作为一种新兴的教学手段，电子白板技术有着自身的优势，但是并不是所有的课程都适合运用电子白板技术，这就要求教师根据数学学科的特点，合理使用电子白板，达到高效课堂的目的。1.合理运用电子白板，创设有效的问题情境有效的问题情境能唤起学生思考和创造的欲望，让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝利用数学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，从而主动从事数学思考，重建数学知识。例如：轴对称图形一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。简洁有效的情景创设，优化了课堂情景导入，让课堂流程转折自然，如行云流水。 2.合理运用电子白板，动化课堂教学，促进知识形成在小学数学教学过程中，充分利用交互式电子白板的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。如在平移和旋转这课中，图形平移的方向和距离是本节课的一个重难点。老师通过白板软件呈现“小鸟过河”故事引入，并利用课件缓慢清晰的显示船和小鸟平移过程，化静为动，让学生观察分析得出：这个图形向哪个方向平移，平移距离是多少。学生在讨论中理解提升，在质疑中发展。教师还充分预设每一个环节，借助白板技术及时评价学生错误作品、演示正确方法，不仅把媒体的功能发挥得淋漓尽致，而且运用得恰倒好处，给学生体验新知以最大空间，在40分钟的学与教的对话中，在知识、思想、情感等方面学生都在原有水平上得到了提高。3.合理运用电子白板，深化课堂训练，提高练习的有效性高效课堂是大容量的课堂，充分利用电子白板可以增大教学密度，使学生在同一时间内接收到更多有针对性的练习题，使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。例如：在教学完面积和面积单位后，我利用电子白板上画图中的刮奖刷功能，设计了一个练习题，让学生比较三个图形面积的大小，并用刮奖的方式刮出最后的结果，学生很感兴趣，纷纷抢着答题。电子白板在练习课中的应用更是相当方便、直观。可以把事先在WORD文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固的效果。4.合理运用电子白板，突破重难点，提高目标达成的有效性人思维的过程是形象思维在前，抽象思维在后，因此学生总是对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要教师在教学中尽量运用图片、实物等直观的形象去帮助学生建构抽象的数学知识。电子白板引入到课堂教学后，利用它的直观性，这些问题就可以迎刃而解了。在课堂教学中，教师可以借助电子白板自带的图形功能轻而易举的建立想要的各种图形，从而帮助学生借助直观形象去获取抽象的数学知识。 例如：在教学线段、射线、直线中：先利用电子白板的绘画功能，画出一个点，然后从点的一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点”的特点。接下来，在电子白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有“两个端点，不可伸缩，有长度、可度量”。绘图的过程还可根据学生理解的程度，利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾，加强理解。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。5.合理运用电子白板，建立学生的主体地位，组织有效的探究活动在教学的进程中，学生应该是积极的行动者，有效的课堂必然有着思维活跃的学生群体。因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这时便创设了更浓烈的探索氛围。如上角的认识一课，在研究角的大小与什么有关时，可以告诉学生：“老师这儿做了两个角（同样大，一个两边较长，另一个两边较短）猜一下，哪个大？为什么？”学生的意见各不统一，争执比较激烈。这时来进行探究，学生的参与度更高，想知道答案的心情更迫切。这时乘机提问：“能想个办法验证一下吗？”有同学说用重叠的方法验证一下。用“无限克隆工具”克隆两个角，抽学生自己上台动手拖拽，先让其一边重合，通过拖拽旋转比较后大家就发现两个角完全重合了。这时教师告诉学生：“角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。”同时用“缩放”功能演示角的两边变长的过程，问：“你又发现了什么？”从而让学生形象直观地感知到：角的大小与边的长短没有关系。6.合理运用电子白板，改变评价方式,促进学生主动发展 新课程标准要求教师重视对学生学习过程的评价。在课堂上教师利用交互白板优势,对学生的学习和练习作出正确判断,如用学生喜欢的卡通人物评价,用声音评价,用笑脸评价,用展开的花朵评价,用五颜六色的礼花评价有的甚至用一段精彩的动画片作为对学生学习获得成功的奖励。友好的人机交互方式,可以让学生及时了解自己的情况,达到自我反馈的目的。教学评价展现开放性,学生在鼓励和赞扬声中真正体验到自己的进步和获得知识的喜悦。这些都让学生产生积极向上的动力,体验成功的乐趣,树立学习的信心