文化引导人制度约束人

用思想引导人，用制度约束人学校简介：领航人培训学校成立于2004年，是一所全省规模的专业中、高升学培训机构。领航人创始人高占领同志为原河北衡水中学优秀教师，学校运用衡水中学教学管理模式并结合培训教学的特点创造了“名师严教、小班授课、全封闭式管理、短期内出成绩” 的培训教学模式。 在日常教学实践中， 为提高课堂教学效率， 学校教研组精心进行教学研究，首创“听、背、练、总四位一 体教学体系”。学校现已拥有石家庄、 邯郸、沧州三大校区， 年培训中、高考考生 3000 余人。 办学 14 年来， 成绩喜人， 学生遍布清华大学、中央美院、南开大学、中央音乐学院、北京舞蹈学院、中国传媒大学等全国各大名牌院校和省内各重点高中。河北日报、燕赵晚报、河北青年报 、燕赵都市报 、河北电视台、河北人民广播电台、共产党员杂志、新华 网、人民网等诸多强势媒体都对我校进行报道，办学成果得到社会各界一致认可，被誉为“中学生的领航人” 内容摘要：师资团队构建、知识性产品研发、教学管理模式创新是-可编辑修改 -领航人培训学校前进的三大动力。为此，学校高度重视文化 建设。在日常管理中学校坚持用文化引导和管理约束相结合， 用充满正能量的先进文化武装广大老师，培育领航人学子。全文：领航人的校园文化包含领航人精神文化、领航人制度文化和领航人校园文化布置。一、领航人校园精神文化建设是领航人校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括在办学过程中被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。具体体现在校风、 教风、学风、班风和学校人际关系上。针对于培训学校特殊的办学特点我们在发展过程中非常注重领航人精神文化建设。1. 领航人校训：韬光养晦、学有所为、教有所为、做有所为。这是我们对学校全体学生、老师和领导的要求。“韬光” 是隐藏光芒， “养晦”是处于暗处。来参加高考培训的学生（尤其是艺术考生）家庭条件都比较好。我们要求学生无论你父母是谁， 无论你的家境富裕与贫穷，来到领航人将一视同仁， 只为学习，提高文化成绩。要求我们的老师在授课中教学目标明确，要教有所为。要求领导层决策正确，对学习的内部管理、对外交流和长足发展做有所为。2. 领航人精神：指南针精神。取自南宋爱国诗人文天祥指南录里的一句诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”。指南针由底座托盘和指针两部分组成，无论底座托盘如何转动，指针都永远指向南方。用领航人精神教育学生要有高考必胜恒心，坚定学习知识，提高文化成绩的意志力。3. 领航人处事原则：没有任何借口。为帮助学生坚定意志力我们有提出了领航人处事原则：没有任何借口。“没有任何借口”是美国西点军校传给每一位新生的第一个理念。这个理念细化为自我责任、目标、服从、正直、宽容、自尊等品质，每一种品质都是迈向成功和幸福的一级阶梯。停止寻找借口， 伟大的事情将会发生!不为失败找借口，哪怕是看似合理的任何借口，只为成功找方法。找借口的事情在教学管理中比比发生，如： “我今天头疼所有不能坚持上课”、“堵车了所以我迟到了”、“我家里有事所以没有完成作业”等等。 这些看似合理的借口恰恰影响了学生学习成绩，给我们学校的管理工作带来很大不便。为此，新生一入学我们就会传给他们没有任何借口的处事原则。4. 领航人价值观：教育是科学其价值在于求真，教育是艺术其生命在于创新，教育是事业其意义在于献身。领航人的每一位老师在日常工作中正是坚持了这种“求真”、“创新、” “献身”精神培养了一届一届领航人优秀学子。5. 领航人教育观：养不教父之过，教不严师之惰。俗话说：严师出高徒。不是没有道理。领航人教育观约束老师在教学和管理中要严格要求每位学生。6. 领航人学习观：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里； 不积小流， 无以成江海。 骐骥一跃， 不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也荀子劝学。领航人学习观告诉学生知识需要积累，学习需要坚持不懈努力，学习需要一心一意，不能三心二意。二、制度文化建设保障精神文化能够深入人心。精神文化体现正能量，引导全校师生积极向上。要想保障先进的精神文化为师生所认同、接受，并转化成行动指南还必须依靠严格的制度。俗话说：说的挺好，不落实等于没说。为此领航人学校制定了学校文化教育方案和管理制度。1. 领航人校园文化教育方案主要从新手入学集中学习和日常教学狠抓落实两个方面。新生入学时我们会利用班会、早操、入学 3 天内训练等方式对领航人文化进行系统性集中讲解和训练，让学生不但理解了还得背诵会。在这个过程中各班级会制定自己的课前口号、早操口号。日常管理中学校会通过监控、领导巡视等方式对各班课前口号、早操口号进行检查评比。对于不合格的要进行处罚。2. 从管理制度上领航人有一套完善的制度文化。为此我们制定了“量化管理制度”和“一日学习生活规范”来约束学生的行为。 现在我重点介绍一下领航人“一日学习生活规范” 。领航人“一日学习生活规范”主要是用来规范学生的日常学习、 生活行为习惯。日常“行为习惯”是影响学生学习进步的主要 因素。我们都知道“人之初、性本善，性相近、习相远；苟不教、性乃迁， 教之道、 贵以专。”这句话告诉我们是“行为习惯”让学生之间拉开了距离。那么什么是习惯？“习惯”就是人们日常学习、生活过程中养成的惯性。一天中从早晨起床到晚 上休息，不同的人习惯不同。习惯好的学生：按时起床、就寝、出操、整理内务，上课从不迟到、早退，课堂中认真听讲、无违纪，课下按时完成作业等等。习惯不好的学生相反：不按时起床、就寝，旷操、内务卫生差，上课迟到、早退现象严重（曾有一个试学的学生告诉我，他上课过程中喜欢上厕所。我说按规定上课不能上厕所，你下课干啥？他说这个规定他无法理解。），课堂中睡觉、做小动作、 玩手机等违纪现象严重，课下完成作业更是困难， 甚至还会找一系列借口等。所有学生都想学习好，上述道理没有一个学生不明白，家长也都支持。 为什么做不到呢？是因为没有约束。荀子劝学中还讲到： “木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴（ p），不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利。”“没有规矩不成方圆。 ”为使学生养成良好的学习生活习惯， 领航人学校专门制定了一套“一日学习生活规范”一日学习生活规范内容时间良好习惯不良习惯起床6:00闹铃一响，直接起床，叠好被褥，迅速洗漱完毕。再睡一会、懒床早操6:15集合提前 2 分钟到达集合地点， 精神饱满， 拿着背诵卡片背诵。踩点、迟到、精神萎靡、无背诵卡片出操6:20口号响亮、步伐整齐、斗志昂扬无口号、步伐不协调早读6:30全神贯注、声音洪亮完成早读任务默读、打盹听写7:00全部正确、书写工整、无错别字写不上来、出现错别字7:10打饭课前自习午自习11:5017:407:5012:3016:10排队、吃多少打多少，杜绝浪费不排队、插队、浪费全神贯注、声音洪亮默读、打盹课前口号8:00立正姿势、举起右拳、背诵、口号响站立不整、读、口号不响14:008:10起立14:108:10上课14:1018:30亮、整齐整齐、迅速、问礼声音洪亮注意力集中，坐姿端正、遵守课堂纪律亮、拉长音不整齐、速度慢、问礼声音低沉课堂违纪、坐姿不端、注意力不集中注意力不集中、 东张西望、晚辅导20:10注意力集中、全力做练习、完成作业下课后回到宿舍迅速洗漱完毕就寝、洗漱就寝22:30思考今天所学内容，带着知识进入梦乡完不成作业不按时就寝、躺到床上玩手机、聊天、夜不归宿打报告全天进入办公室、迟到进入教室先大声打报告，经老师允许后进入推门进、敲门进经过我们运用精神文化进行思想引导，告诉学生什么该做，什么