城乡结合部学校激发七年级学生课外阅读兴趣的策略研究报告.

城乡结合部学校激发七年级学生课外阅读兴趣的策略研究阶段性研究报告一课题名称：城乡结合部学校激发七年级学生课外阅读兴趣的策略研究关键词界定：城乡结合部学校：城乡结合部学校是指位于城市和乡村交界处，人口和社会特征具有城乡过渡性质的一个独特地域的学校。七年级学生 ：七年级学生心理特点的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足，需要教师利用科学的方法加以引导的学生。课外阅读兴趣 指对自身从事课外阅读活动的主动性心理倾向和对阅读材料及意义进行积极探究的心理倾向,这种心理倾向常表现为一种积极的情绪状态。课外阅读 兴趣受阅读者的年龄阅历、知识、爱好及阅读目的的制约,读物本身的内容形成也会直接影响课外阅读的兴趣。二课题提出的背景、目的及内容（一）语文课程标准指出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。鼓励学生自主 选择阅读材料。”而目前中学语文教学中，存在着一个不容忽视的问题，在“应试教育”的束缚下，家长和学校都把学生束缚在教材中，抑制了学生学习语文的积极性和主动性。 一些老师、 学生错误地认为， 只要课本知识掌握好了，考试就“胜券在握”、“万无一失”了。学生每天在课堂上要坐七节课，每周要应付呆板繁多的考试，课外还要做大量的作业，学生作业负担过重，对教师布置的课外阅读尤其是是篇幅较长的文学作品没有足够的时间阅读，借助网络来完成课外阅读作业，无法真正体会阅读带来的乐趣。（二）、相关课题目前研究状况我国目前相关课题研究情况：目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。著名儿童文学家梅子涵先生对课外阅读十分推崇，他认为少年时代的课外阅读为其一生的发展作铺垫。北京市特级教师窦桂梅的语文教学要关注人的发展在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，熏陶民族文化等方面，值得我借鉴与学习。江苏扬州教育学院的徐冬梅老师以“热爱母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在阅读教育理论、阅读课程的构建方面都处于领先地位。以上课外阅读的研究成果与实施措施，都为我的小课题研究提供了有力的指导、帮助与警示。(三)我的课堂内存在的问题：一是学生的课外阅读量低得惊人， “不爱读”。学生对课外阅读缺乏兴趣，主要是没有认识到阅读的意义和作用，同时多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。认为与其花大量时间去阅读课外书，还不如做些练习题、抓住眼前的考分划算。在这种心态下的课外阅读，带有了相当浓厚的消闲成分，小品、幽默、卡通画册成了学生主要的课外阅读读物。或者阅读资料仅限于考试卷中考查的几项内容，阅读要求的制订也仅在中考考查项目的范畴，只过分强调对指定信息的提取，而忽视了阅读文本的人文精神，淡漠了文本对心灵世界的影响和塑造。二是学生“不会读”。由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，学生面对纷乱复杂、鱼龙混杂的图书，束手无策，无从选择。对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。于是武打小说、言情小说、卡通画册、口袋书乘虚 而入，充斥了学生非常有限的阅读空间。结果，犹如婴孩学语、文理不通、未经 语法规范过滤的一些网络语言让学生争相效仿，让我头疼万分。这种城乡结合部 中学生读书量少、质低、效差的课外阅读现状极不利于学生语文素质的提高，且 家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的 意识较差。针对以上情况和七年级学生年龄特征及知识积累、能力水平、阅读现 状、存在问题我提出了“城乡结合部学校激发七年级学生课外阅读兴趣的策略研 究”这一研究课题。研究目的：通过“三步激趣法”激发七年级学生课外阅读兴趣的有效方法，探索一条在应试教育体制下，使学生感受到阅读的快乐，增加课外阅读量，:提高七年级学生的文学素养。三、研究内容：1、找到我校七年级学生不爱读不会读的原因。2、探索激发学生课外阅读兴趣，提高文学鉴赏能力尤其是喜爱阅读“名著”的有效方法。3、增加课外阅读量。四、研究过程：(一)、前期调查1. 国外现状调查研究：以美国为例：初中阶段，教师推荐阅读的书目范围很广泛，有简单易读的经典书籍比如莎士比亚的戏剧，也有彼得潘之类的童话，不过主要是小说，题材不限，美国的教育专家提出“要充分利用班级图书馆和公共图书馆中的读物”，英文的学习不应局限于课本，功夫应在课外。美国的儿童每天都有一节文学选休课，一周共五节，上课地点在本校公共阅览室或者国立图书馆，教师会给学生一定量 的书目进行选择，学生充分享受阅读的自由。教师的指导方法也非常有效：会要 求初中生写文章，但是不止限于单纯的读后感，比如会让学生比较三本类似的书 的写作风格，可能会有考试，比如问书中的某个角色做了些什么，经历了些什么。2. 发放调查问卷：通过调查研究发现：中学生在进行课外阅读时,缺乏甄别力 ,读物良莠不齐 ,表格 1：你课外阅读吗？项目人数比例经常读818.2%偶尔读2138.6%几乎不读1125%不读49.1%合计44表格 2：你开学至今两个月向图书馆借书册数册数人数比例没借过1934.1%1-52454.5%6-1012.3%11-15016-30030 以上0合计44表 3：你初中两年内进学校阅览室阅览次数次数人数比例从未去过1431.8%10 次以下2352.3%20 次以下36.8%0 次0经常去49%合计44上表调查显示：我们城乡结合部学校学生课外阅读量严重不足，经常阅读的学生仅占调查人数的18.2%，偶尔读和不读的学生竟然近70%，近 34.1%从未进过阅览室，从未借过图书占34.1%，其余 30%的学生阅读量也少的可怜。表 4：你课外阅读的来源排列原因比例1学校图书馆借28.4%2同学间借27.6%3自己买20.1%4书店里租16.4%5家有藏书4.6%6其他来源2.9%表 5：你喜欢课外阅读的原因排列原因比例1能增加知识，扩29.1%大视野2比课本有趣味24.5%3能打发空闲时间19.3%4对学习有帮助18.2%5受同学影响8.9%表 6：你喜欢阅读哪类文学作品（前十位）1 科幻作品2 神话故事3 同龄人的作品4 通俗故事5 散文随笔6 日本卡通7 中国古典名著8 武侠小说9 现代小说10 港台言情小说表七：你感觉哪些课外读物对你影响较深，有12 人不回答，或答没有其余32 人回答，顺序如下：排类别列1中国古典名著2同龄人的作品3日本卡通4世界名著5武侠小说6名人传记7其他2、上表数据向我们显示中学生的课外阅读的质量同样值得严重关注。学生的课外阅读有43。8%属于猎奇型和消遣型。他们大多还不会选择、识别书籍，还不懂正确的阅读方法。调查显示，学生中有购买含色情的日本卡通书和港台言情小 说的，甚至有常向个体书摊租借含有凶杀、暴力淫秽等不健康的读物或不适宜青 少年阅读的书籍的，这和缺乏正当的图书来源和正确的阅读指导有关。表八：你课外阅读较少或不读的原因：排列原因比例1作业多，功课忙没时间593%2没有课外阅读氛围165%3没有书102%4家长反对7 6%5没兴趣、不想读3 7%6老师不提倡2 8%表九：你课外阅读的时间主要是：排列时间比例1节假日363%2寒暑假354%3有空就看，无固定时间164%4课余、作业做完后119%3、上表数据向我们显示学生课外阅读的时间严重不足。调查显示，有60%的学生表示课外阅读量严重不足的主要原因是缺乏时间，学生从早自修进教室，到傍晚自修课后回家，将近十个小时，每堂课都有老师辅导，埋在做不完的作业堆里。应试教育愈演愈烈，他们的练习就越做越多。各门学科从开学初到学期末对时间的激烈争夺从未有过丝毫放松，连节假日也不放过。学生整天除了吃饭睡觉外，就忙于登书山渡题海，根本没有时间进行课外阅读。-根据心理学家对能引起兴趣的事物的研究和中学生兴趣的特点的研究，结合语文学科的特点以及教学实践，本人开始运用以下策略展开研究第一、“需要激趣”策略要激发学生课外阅读的兴趣，首先要让学生转变观念，明确课外阅读的重要性和必要性。 用古今学者劝人博览群书的名言警句启迪学生 ,以酷爱书籍 ,通晓各学科间的生动事例 教育学生 ,体会广泛涉猎的必要。 在平时的语文教学中， 我适时地向学生渗透课外阅读的意义，讲清课外阅读对于提高自身语文素养、培养语文阅读能力的重要性。让学生课外搜集关于读书的名言警句，目的是让学生认识读书的意义。第二、“环境生趣”策略人的兴趣发展，一般要经历有趣 乐趣 志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的初级阶段，是个体对新异的现象或对象直接发生兴趣，具有直观性、盲目性、和广泛性，随生随灭，为时短暂；乐趣是兴趣发展的中级阶段，个体对某一事物 产生了特殊爱好，具有专一性、自发性和坚持性的特点；志趣是兴趣发展的高级 水平，它是兴趣与崇高理想和远大的奋斗目标(即志向)结合的产物。（一）、教室内营造课外阅读氛围课外阅读氛围的营造需要我们为学生创造环境幽雅的阅读环境，我在2011年 10 月份向学校申请经费设置图书角，报刊杂志架等，购买各类杂志十余种，设立杂志报纸自由取阅制度，利用图书角前的一块宣传栏定期推出新书简介，让学生在第一时间了解班级最新读书动态等。另外，本学期推出“每周一句”，挑选所读书目中的最有感受的句子，让学生在采蜜本上摘抄。学生拥有了这么珍贵的“种子” ，我们作为教师有责任帮助他们，及时、有序地为他们提供充足的“水分” 、“氧气”和足够的“营养” ，使其尽快尽好地发芽、长大。我认为要达到这个目标，应分三步走：第一步老师为学生推荐短篇文章及优秀刊物这个阶段的学生，自我选择图书的能力还不够，这时就需要我们老师根据学生的实际水平和年龄特点、兴趣爱好，因材施教，强力推荐。譬如我可以从读者、青年文摘等刊物上选择几篇美文，然后在阅读课上找几个学生声情并茂地读给大家听，然后告诉他们，这些文章的出处（刊物的名称） ；或者从多个角度选取多篇美文，然后“编辑发行” ，每周一期，让他们细细地欣赏、品味。 （可以只读自己喜欢的作品，其余不读）等他们听得多了、看得多了，能力和水平虽然不可能一下子就有长足进步，但一定在潜移默化中已经有所提高，第二步学生自由博览群书，筛选推荐，编辑自己的中学生文摘老师一个人或者几个人的阅读范围毕竟有限，所选文章也不一定能都符合学生的口味， 而且每周几篇的阅读量也实在太小，因此倡议学生自由地博览群书、在读过的文章中选择自己最欣赏的文章推荐给大家时，学生一定会群情激昂、一呼百应。当 自己推荐的文章被编委们一致通过时、当看到每月一期的校刊中学生文摘上， 用特大字号书写的“班同学推荐”时、当看到自己欣赏的文章又被那么 多同学欣赏时那种喜、那种乐、那种幸福的感觉一定会畅达全身，从而激励 他们更有兴趣更有劲头地去读、读、读。而且还会直接的产生另一个优良的副产品唤醒他沉寂中的写作欲望“要是这些文字是出自我的笔下，那该多好！” 第三步尝试着去阅读那些可能感兴趣的古今中外的名著我觉得在推荐名著的时候要特别谨慎，一是因为篇幅偏长，二是因为书中的事件和人物离现实生活毕竟比较遥远了，三是因为学生的时间有限。因此我觉得推荐大部头的书，最好要根据年龄特点和认知水平，而且最好就是要抓住时机例如可以在电视播放西游记、水浒传、三国演义等电视剧时，与学生讨论悟空师徒四人、梁山一百单八将；譬如学习课文荒岛余生，就要推荐阅读鲁宾孙漂流记，还可以辅之以讲故事、诗朗诵等形式，进一步激发。另外推荐 图书还需要因材施教，例如让调皮、淘气的学生读一读汤姆?索亚历险记、；让喜欢科幻作品的同学读一读日本作家星新一的作品；让想成才的同学读一读钢铁是怎样炼成的；让有写日记好习惯的同学读一读爱的教育总之，要抓住时机，抓住学生的心理，煽动其读书的热情，等他真的喜欢上了这些作品，即 使其中的一部、两部，那么以后的一切将迎刃而解通过阅读，他们会切切实 实地知道文学作品的魅力远远胜于当今的快餐文化。第三、“方法固趣”策略如果说第一阶段属于激发兴趣，播下种子，第二阶段属于进一步培养兴趣，抽出嫩芽，那么第三阶段就应该是巩固学生的兴趣，也就是要加强“田间”管理。对于农作物的田间管理，无非就是松土、间苗、浇水、施肥、除草、灭虫等等，而为了巩固学生的课外阅读兴趣，也必须做到1、松土、间苗读书方法的指导|作为初中语文教师，既要引导学生做到多读书，更要让他们做到会读书。有些学生在阅读时往往浮光掠影、浅尝辄止，或者只是猎奇，这是不足取的。应当引导他们养成良好的阅读习惯，介绍一些适合中学生应用的切实可行的读书方法， 如学者陈善的“出入法”既能钻的进去又能跳得出来；理学家朱熹的“三到法”心到眼到口到；古文学家韩愈的“提要钩玄法”；教育家孔子的“学思结合法”学而不思则罔思而不学则殆；孟子的“独立思考法”尽信书不如无书；思想家伏尔泰的“再读法” ；儿童文学家冰心的“创新法”并教会他们朗读和默读、精读和略读、速读和听读等方法。2、浇水、施肥读书成果的展示：想象一下辛勤地耕耘了一个季节之后，由殷切的盼望到发现终于结出了第一枚果实，那时的欢欣与惊喜吧。所以我们作为教师，千万不要吝啬自己的赞美和表扬，要创造一切机会让学生有一个可以展示自己读书成果的舞台和空间，不管是课前五分钟的“我最喜爱的一本书（或一个文学形象）”还是课堂上结合课文内容的适当拓展延伸；不管是课余时间的闲聊神侃还是郑重其事的演讲辩论；不管是书评还是书感还是书事；不管是有组织有规模的大型读书活动还是班级内部的读书笔记展评；不管是听、说还是读、写的哪个方面都要达到这样的效果让他们在某些方面成为同年级的表率和佼佼者，成为兄弟年级同学的榜样和楷模。五课题研究取得的阶段性成果：（一）方法的提炼进入七年级后，经过一段时间的系统的指导和引导，学生对课外书尤其是名著产生了浓厚的兴趣，阅读量逐步增加，提炼出一套行之有效的方法：三步激趣法。（二）学生课外阅读量成倍增加。据调查 65%有课外书 5 本以上， 12%的学生有课外书 4-5 本， 20%的学生有课外书 2-3 本，在休息时间到阅览室看书的同学有 89%，有 82%的学生在阅读时能分门别类的进行摘录桂林市琴潭实验学校七（一）班课外阅读情况统计表3 一百条裙子89 页、悦读儿歌107 页、幼儿趣味故事 95 页、101 个经典神话 213 页、208 亲子晚安故事190 页、大个子老鼠和小个子猫175 页、雷锋的故事219 页、鲁西西外传龙婷177 页、 365 夜睡前故事196 页、格林童话107 页、戴小桥婷和他的哥儿们145 页、格林童话精选231 页、 365 故事 201页、伊索寓言200 页、皮皮鲁外传151 页、三字经183 页、一千零一夜282 页、绿野仙踪244 页 18 本 3205 页4 黄星十万个为什么193 页、十万个为什么192 页 2 本 385 页5徐艳林安徒生童话266 页、最美的动物127 页、 101 个经典神话 213 页、数学故事127 页、会飞的教室118 页、汤姆叔叔的小屋189 页、列那狐的故事237 页、稻草人穿衣服104 页、小橘灯190 页、探秘清朝203 页、儿童安全149页、公主故事 239 页、十万个为什么192 页、知识童话253页、叶圣陶175 页、知识篇、木偶奇遇记192 页、缤纷女孩篇 159 页、最受欢迎的伊索寓言188 页 19 本 3421 页6 苏林达老夫子 126 页、三毛从军记249 页、鳄鱼招聘清洁牙齿工 97 页、勤学70 页、探秘清朝198 页 5 本 740 页7 最快乐的一天172 页、雪山历险记151 页、口袋里的爸爸妈妈 211 页、小鹿斑比133 页、一个叫国王的流浪汉170李昆页、火焰逃生记149 页 、里奥斯和独幕剧人199 页、罗密阳欧与朱丽叶267 页、 100+1 机智故事 202 页、南非草原历险记127 页、千奇百怪的为什么223 页、美德故事 160 页 12 本 2164页8 走进晨曦325 页、皮皮鲁魔方大厦217 页、美国故事147 页、长腿叔叔173 页、安徒生童话407 页、云裳172莫小页、小学生十万个为什么147 页、小学生十万个为什么127 页、凡智慧风暴245 页、小学生语文知识早知道213 页、皮皮鲁外传 143 页、数学知识早知道112 页 12 本 2428 页9 刘晓钰名人故事、好词好句106 页、十万个为什么179 页、大头小头奇特旅行196 页 4 本 581 页（其余学生资料还在整理中。 ）五问题与思考在研究中遇到了一些困难，比如时间的问题，因为应试教育的影响，一直没有能够在中学阶段建立起一个科学的课外阅读实践活动课程体系，阅读教学根本没有开设专门的课时，为了解决这个问题，现准备向学校提议增加七年级语文阅读课一节，保证课内阅读教学时间。还有课外阅读材料的问题，学生家里经济紧张，根本不可能去购买大量的图书，同一本图书让全班一起购买不太现实，请问专家该怎样解决全班同读一本书的的问题，我在整个七年级建立了起杂志报纸交流制度，每个班均设置了杂志报刊架，而报纸管理书籍更新等问题在活动开展中不断出现，都需要不断去解决、完善。研究过程大事记一准备阶段（2011年 10 月-2011年11 月）1 、开展问卷调查，开学期间家长会引导家长、孩子关注课外阅读。2 、调查假期读书情况，了解学生课外阅读的状况。（前测）3 、学习相关理论，制定实施方案。4 、申报课题，制定操作性较强的实施方案。二、研究阶段（ 2011年 11 月 - 2012年 6 月 ）11 月 ：1 、班级建立图书角和杂志取阅处；2 、班级开展第一次读书交流会；12 月 ：1 、开展第二次读书交流会2012年 1 月 ：1 、提出假期课外阅读要求，并进行了读书方法讲座；2 、开展第三次读书交流活动；3 、撰写研究工作阶段报告；2012年 3 月1 、结集展示学生优秀习作集并装订成册；2 、开展第四次读书交流活动；举行诗歌朗诵会三、解题第三阶段：（ 2012年 5 月 2011年 9 月）结题、总结阶段。发现、提炼、概括实践中的有效做法，通过教师之间的交流讨论，使之上升到理论的高度。撰写结题总结、论文、优秀案例，整理学生优秀读书笔记和摘抄作品集。名著类西游记东周列国故事新编安图生童话格林童话伊索寓言阿凡提的故事一千零一夜希腊神话和传说克雷洛夫寓言鲁滨逊漂流记苦儿流浪记小王子爱丽丝漫游奇境记骑鹅旅行 记丁丁历险记上下五千年世界五千年动脑筋爷爷新编十万 个为什么（彩图版）彩图世界五千年大头儿子和小头爸爸寄小读者好书推荐小思想家在行动 奥地利克涅斯玲格这是一部侦探推理性的校园小说， 集中写了同班三个好朋友“思想家 ”、“黑桃爱司 ”、和李丽贝特 “破失窃案 ”的故事。木偶奇遇记 意大利卡.科洛迪皮诺乔每说一句谎话，鼻子就长出一截， 由于贪玩，长出了一双驴耳朵，还真的变成了一头驴子。小鹿班比 奥地利费察尔藤“主人公 ”班比是一头聪明、善良、酷爱自由的弱小公鹿。魔法师的帽子 芬兰托夫扬松幽默、奇险、友爱的木民小人的形象。白比姆黑耳朵 俄罗斯加特罗耶波尔斯基 名叫“比姆”的黑耳朵的白狗的悲惨遭遇。比比扬奇遇记 保加利亚 埃林佩林 善良的比比扬被扔到多瑙河里的奇遇，最终善良战胜了邪恶。长袜子皮皮 瑞典阿林格伦 浑身充满野性的女孩子皮皮干了许多恶作剧，但还是很讨人喜欢。当她于 1946 年出现时，在一向把童话看作冰清玉洁， 呈现出美好、和谐意境的瑞典，引起了一场轩然大波。杜里特在猴子国 美国休洛夫庭讲述医术高明的善良的杜里特医生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介绍了猫头鹰的听觉、狗的嗅觉、老鼠尾 巴的感觉等各种动物的功能优势，融知识于故事中。海蒂瑞士约翰娜施比丽在阿尔卑斯山的多弗里，海蒂的开朗、纯真和善良的天性感染着性情孤僻的爷爷，他冰冷的心渐渐融化了。汤姆索亚历险记美国马克吐温塑造了一个可爱的孩子，他不断寻求新事物，锲而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友谊。法国凡尔纳：海底两万里、格兰特船长的儿女、神秘岛、环球八十天英国狄更斯雾都孤儿美国哈里特汤姆叔叔的小屋台湾华一儿童知识宝库：动物篇植物篇化学篇地理篇气象篇环保篇运动篇生活篇休闲篇科普类1、少年物理学数学故事物理故事化学故事生物故事2、中小学理科教材中的科学家： 中学数学 、中学物理 、中学化学 、中学生物3、十万个为什么4、地底下的宝藏发酵的秘密5、成语故事三百篇 寓言故事三百篇 民间故事三百篇 发明发现故事三百篇 益智故事三百篇6、科学万花筒 动手动脑学科学 理解宇宙 人脑之谜奇妙的人体 图解当代科技 未来的故事 生活中的化学 趣味物理学 数学趣话 物理世界 化学乐园植物之谜 有趣的昆虫世界 宇宙探秘7、世界智谋故事精粹8、天下之奇空间的艺术中外建筑精品欣赏西方摄影流派与大师作品9、网虫百事通10、唐诗三百首唐宋词赏析杨家将传奇11、写给男孩子只给女孩看的书12、契诃夫小说选马克吐温短篇小说选欧亨利短篇小说选13、数理化通俗演义有理数无理数之战小灵通漫游未来火星纪事14、苏菲的世界15、贝多芬传丘吉尔戴高乐居里夫人16、法大仲马基督山伯爵瓢美海明威永别了！武器威尼斯商人17、人性的弱点成功的策略18、稻草人布克的奇遇中国神话故事假话国历险记一棵倒长的树洋葱头历险记闹鬼的航天服爪王中学生语文课外阅读情况问卷为了了解中学生语文课外阅读情况，我们正在做一份有关调查，希望您认真填写下面的调查表，诚挚的感谢！1、你喜欢看课外书吗？ a 很喜欢b 较 喜 欢c 不 喜 欢d 从来不看2、一周内累计共看几小时a 不到一小时b 一小时c 二小时d 三小时e 三小时以上3、你经常看什么类型的书籍？（多选题） a 小说b 散文c 诗 歌d 戏剧e 童话f 动 漫d 杂志4、你的课外书来源？（多选题）a 买的b 借的c 别人送的5、课外书是谁挑选？ 多 选 题 a 自己b 父母c 亲 戚d 朋友e 老师6、你经常去校图书馆借书吗？a 是b 否7、你一般多久去一次图书馆？ a 一周一次b 两周一次c 一个月一次d 很少去e 经常去f 从 不8、你经常去书店吗？ a 是b 否9、你一般多久去一次书店？ a 一周一次b 两周一次c 一个月一次d 很少去e 经常去f 从 不10、你爱看中国名著还是外国名著？ a 中国名著b 外国名著c 都不喜欢11、你看过几本名家的书？ a1-2 本b3-4 本c5 本以上12、你的课外阅读范围（多选题）a 名著类b 青春言情类c 武 侠 类d 报刊杂志e 其它13、以下的名著你看过吗？（多选题）a一千零一夜b安徒生童话c伊索寓言 d格林童话集e简? 爱f 童年g爱的教育h名人传i 格列佛游记j 鲁滨逊漂流记k汤姆 ? 索亚历险记l 海底两万里m威尼斯商人n朝花夕拾 o骆驼祥子 p西游记q水浒传 r 三国演义s红楼梦t 繁星春水u钢铁是怎样炼成的14、你对图书市场的看法a 良好b 一般c 不 好d 不知道15、你的课外阅读情况a 基本不读b 没时间读c 有 时 读d 常读16、你认为课外阅读是否重要a 重要b 不重要c 一 般17、你进行课外阅读的动机a 完成老师布置的任务b 获取知识、培养能力c 兴趣所致d 消遣娱乐、精神调节e 无明确目的18、你认为课外阅读是否会影响学习a 不会b 会c 不一定19、家长对孩子课外阅读的看法a 赞成b 反对c 中 立20、老师对学生课外阅读看法a 赞成b 反对c 中 立21、你是怎样阅读课外书的？ a 通读b 精读c 边读边玩22、你在课外阅读中所采用的方式a 以精读为主b 以略读为主c 以浏览为主d 能综合运用几种方式23、你是否有计划地进行课外阅读？ a 有b 有时有c 从来没有24、你在阅读过程中有做读书笔记的习惯吗？ a 有b 有时有c 从来没有25、你是如何做读书笔记的？ a 仅仅摘抄