后进生转化工作总结(精选3篇)

.后进生转化工作总结（精选3 篇）【第 1 篇】后进生转化工作总结一学期已经结束，即将迎来新的学期，为了在今后的教学工作 中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化做以下的工作总结：第一、在本学期的后进生的转化中，我联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯， 了解了他们的学习情况， 激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法， 作到了对他们热心得帮助， 对他们进行个别的辅导， 在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明 确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。第二、逐步要求，培养后进生的责任心。对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积 极因素， 应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能 也是千差万别的， 有的学生可能学习能力较强，有的学生可能领导能力较强， 有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。 作为班主任就要全面了解他们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的王凯同学就 是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业， 但是我发现他很;.有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且 希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入班委。我告诉他， 进入班委的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负 老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病， 课堂上也积极表现， 任课教师都说他变化很大， 我自己也感觉很欣慰。第三、同学帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中， 同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优 秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余 当“小老师” 辅导学习， 帮助改进学习方法。 班主任除了做好这些外， 还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生 偏爱的现象。 一般后进生的心理都很敏感，如果他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时， 他们会对班主任很失望， 甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团 结的班集体。第四，利用好校讯通，加强家校联系，互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。 指导家长要正确的教育自己的子女，取得了社会力量的支持， 共同搞好了后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。以上是本学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进;.生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。【第 2 篇】后进生转化工作总结一个班级都存在或多或少的后进生，对他们思想转化工作是班 级工作的重要环节， 是班主任管理班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过 程决定转化工作必须持之以恒。为全面贯彻党的教育方针， 落实学校的一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切的教育思想，在后 进生的转化工作上，本学期我本着有理，有节，有度的原则，从学生 的学校生活中捕捉他们身上的闪光点，有进步及时表扬，树立信心， 使后进生摆脱后进， 力争使素质教育落到实处， 本学期在后劲生的转化方面我主要做了如下的工作：1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径， 是教师对后进生要爱得真， 爱得深， 将严格要求渗透在爱之中。 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。所以教师应特别注意以下几点：（1） ）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，;.望而却步； 要求过低， 不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2） ）让后进生获得成功。 只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时， 才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3） ）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。 在挑选班干部时应加以考虑， 让他们也能担任一定职务， 在集体中发挥作用。3、晓之以理， 增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心， 培养后进生是非观念。 坚持正面诱导， 以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结 合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。4 、对后进生坚持“四个不” 、“五个先”原则。 “四个不”即：（ 1）不定性，（2 ）不歧视，（ 3 ）不溺爱，（4）不加压。“五个先” 即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访 优先，参加群体活动优先，以努力提高教育效果。5、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象， 不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想和学习状况，性格特点，爱好特 长，家庭情况等作记录。针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题 家访活动。取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。6、持之以恒， 反复教育， 巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。;.因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如本班的朱崇明同学，生活行为习惯，卫生习惯很差，学生都不喜欢接近他，为此，他就是我的帮辅对象，每天我都要亲自检查他的生活习惯一次，天天坚持，最终他还是养成了良好的卫生习惯了。7、在班级中搞好帮教活动， 安排各方面表现好的优秀学生，帮助后进生，不但在学习上帮助他们，在思想上、生活上都给予了热情的帮助，及时询问他们的情况，了解他们的想法，让他们感受到集体的温暖。8 、贯彻“兴趣贯课堂” ，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，教师要始终遵循“主体性原则” ，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会， 教师要引导学生在课上有所思， 有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年。”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究， 即使是一块最普通的木头， 只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。【第 3 篇】后进生转化工作总结;.“后进生”指进步比较慢，水平比较低的人或集体。提到“后 进生”，大部分教师都会皱起眉头。班主任头痛，课任老师头痛，甚 至家长也头痛。他们常常被喻为不可雕的“朽木。”因为“后进生” 大多学习有困难，甚至品行也不好，他们时常给班主任添乱，影响正 常的课堂教学秩序，课间惹是生非，对学习失去信心。尽管他们是很 少很少的一部分，却仍然是学校中的一个小群体。对于教师来说，教 不好这一届，还有下一届。可对于盼子成龙，盼女成凤的家长来说，他们只有一个孩子，他们把孩子交给了学校，就希望100% 地成功。所以我们必须 100% 地教好。面向全体学生，使全体学生都能得到全面发展，这是我们进行素质教育的要旨之一。 素质教育的全面性应当有两方面的涵义：一是培养和提高所有学生的素质，二是使所有素质都得到培养与提高。应试教育只注重培养学生的业务素质，即文化科学知识素质， 而在不同程度上忽视了其他各种素质的提高。应试教育的影响，长期“片面追 求”升学率使得“两极分化”现象严重。学生被当成机器来全面“组 合”训练。工业劳动可以抛掉不合格的产品，农业生产可以拔掉病苗， 惟独教师的“劳动产品”不能“简单淘汰” ，也不能“回炉重造”。即使是不合格产品“后进生” ，不但不能抛弃，反而要我们加倍地“呵护”，以百倍的热情和耐心加以“矫正” 。因为，即使学业失败的学生也依然要走向社会， 去面对人生的挑战， 接受终身的继续教育。 所以，帮助“后进生”努力做到不让一个“不合格产品”流向社会，教师责无旁贷。转化“后进生”就成为班主任的一个重要课题，是全面实施;.素质教育的一个重要环节。 “后进生”身上虽然毛病多，但依然有闪光点，只要讲究方法，真心付出，就一定能化腐朽为神奇，让朽木发新枝。下面就“后进生”的转化谈谈的主要做法。一、重视受教育者生命意义上的平等教育的本质是平等。但实际上在同一个校园，同一个班级的受 教育者都有另一种不平等。 “好学生”与“后进生”享有老师教育权益上的差距。在九年义务教育的初中阶段，这种不平等就更为明显。老师只关心那些好学生有没有听懂了。对于那几个被老师视为坏学生的人，连正眼都不会瞧一下。课堂上，特别是公开课，那些屡次举手的顽皮学生，难得有发言的机会。因为老师担心他们乱说话，影响他教学水平的发挥， 甚至会把一节课搞砸了， 这样，就更加大了“差生”与“优生”的距离。在现代教育改革中，我们更要关注“后进生”。布鲁姆指出，一般理智健全的儿童， 完全能够学会教师所教的内容，其关键是教师的教学要符合学生的学习需要。 没有教不好的学生， 只有教不好的老师。如同上述二例。事实上，在后来事业中有所成就的，不少都是学生时 代的“后进生”。所谓的“落后”只是学生时智力或其他能力没得到 开发而已。 一个人的成功， 不是以上学时代是好学生还是后进生来定义的，关键是情感、态度、价值观。所以，努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人，培养人， 不断发掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性，让每个学生在成长中发展，生存，创新和飞扬，彰显人性的完美和实现人生的;.真正价值，是我们每个教师的责任。我认为在学校里，差生和优生一 样。甚至在有些方面差生更应该优先考虑。如编排座位应该优先考虑差生，课堂要照顾差生，对他们的作业更要及时批改，出现状况要明 辨，不能带着眼镜看他们，让他们享受到生命意义上的平等。二、洒向“后进生”也是爱 “爱学生”是教师人格的核心。可是爱优生容易，爱差生难。教师要用爱来影响学生，感染学生，塑造学生，使他们不仅学到科学 文化知识，还要懂得做人的道理。教师有渊博的知识，有精湛的教学 技能，但如果没有爱心，还不是一个好老师。因为爱是“催化剂”， 知识的传播借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。 爱是春风、春雨，是点金石， 是沟通教师与学生的纽带。教师的爱能使学生变得自信、自强。美国作家爱默生说过：“教育好学生的秘诀在于尊重他们。 ”教师的一个微笑，一个点头，一句赞许的话，一束信任的目光，一个小小的“红苹果”，对学生来说，他们感受到的是教师的信任、尊重、关心，是成功、愉悦的心理体验，是 爱的温暖。特别是他们沮丧的时候，难以坚持的时候，老师的掌声一 定能创造奇迹的。记得模范班主任毛蓓蕾老师说得好：“热爱学生不仅是一种感情， 而且是一种动力。 它能激起教师做好教育工作的强烈愿望，激励我们去探索学生心灵的奥秘。”三、变“要我学”为“我要学”新理念下的教学，变“要我学”为“我要学”是很多教师都在 实践的。同时，还要变“要我问”为“我要问”。这样学生学习的主;.动性就完全掌握在自己手中。可以节省时间，提高学习效率。如何把这一目标落实在教学中呢?这需要进行引导。后进生往往会有抄作业的不良习惯。教师应和学生进行真诚地交流，坦诚相待，要求每一位学生不要弄虚作假，不会做的、没有弄懂的就不要把答案写上去，真的不会做的就在一旁写上原因， 而千万不要为了应付作业而欺骗了教师，欺骗了自己，导致最终吃亏的是自己。同时，教师要引导学生，对不懂的东西要及时做好记录，见到可以帮助自己的教师或同学应及时请教，这样就会明显进步。会问， 学会有价值地提问，一切都变得简单，变得有希望了。在积极提问的好习惯下。教师的负担少了，学生的积极性提高了，随之而来的是好成绩及其他同学的肯定与赞赏。四、能公正、客观的评价评价学生的手段和形式多种多样，每一种评价方式都有自己的 特