教育案例区域游戏串珠

小串珠，创意多区域游戏化之diy 创意馆案例背景： 在“漂亮的服装”这一主题背景下，结合学习活动游戏化课题。我们将区域活动设置为主题背景下的班级游戏馆，在游戏馆内，分别创设有布艺馆、diy 创意馆、镜面空间、秀秀秀场等游戏区域，将幼儿的区域活动游戏化环境进行了进一步的整合，供幼儿在游戏学习、游戏中收获。串珠子一直是孩子们最喜欢的游戏内容之一，尤其是女孩子的最爱， 孩子们自主的选择自己想穿什么，如项链、手链、戒指等等，然后再利用鱼线，将珠子 穿起来， 进行操作， 在这过程中一直需要老师的帮助做支撑，如每次串珠开始和结束时需要老师帮忙打结。 但在这一次游戏中， 孩子们创造了新的串珠方法，给我们带来了意外的惊喜。案例描述： 今天我们的模特刚刚来到班上，宝贝们急着打扮她， 依诺首先给她穿了一件我们自己自制的连衣裙，思瑶说：我来给她串个项链吧，于是在diy 创意馆开始了为模特串手链工作，旁边的砚心看到了， 也开始忙碌起来， 也拿起了珠子开始串， 但她使用的方法却不相同， 只见她用点胶来把珠子一个一个黏在一起，并且自己在调整这自己珠子的形态。依诺看到了，也跑过来，一起参加黏 珠子的游戏。过了一会儿， 砚心拿起自己穿好的珠子待在了模特的头上，原来她是在给模特做一个发箍，但是她刚转身离开，发箍就从模特的头上掉了下来。案例分析： 黏珠子也是我们游戏馆中的内容， 但是是将珠子、 亮片等材料黏在瓶子上， 用来装饰瓶子， 而串珠游戏一直是提供了鱼线来进行游戏的， 而砚心将自己的已有游戏经验进行了迁移， 运用了新的串珠子的方法， 并马上有小伙伴精品资料过来借鉴， 可见她的方法受到了小伙伴的认同，在这过程中， 我们看到幼儿的游戏水平的提升与生活经验有着必然的联系，并且幼儿在游戏的过程中有着相互影响相互促进的作用。而幼儿的游戏水平也和幼儿自身的发展情况有着必然的联系， 砚心在游戏过程中很好的将自己的生活经验和游戏经验进行了整合、 迁移，在活动中具有自信自主的表现， 能够按照自己的想法进行游戏， 不受以往游戏规则的约束， 并且对身边的同伴起到了影响和促进的作用。案例策略：1. 利用观察游戏图片及幼儿分享游戏内容的形式，将新的游戏玩法分享给其他幼儿，鼓励创作其他更多、更新的游戏玩法。2. 配合数学按规律排序的学习，引导幼儿以自主自愿的方式，尝试按规律排序，体验数学规律的乐趣。3. 引导解决游戏过程中出现的问题：如何让发箍不从模特的头上掉下来。实施成效：通过问题的提出： 如何让发箍不从模特的头上掉下来？大家一起帮助砚心想办法，最后砚心选择了将发箍两头的珠子上分别黏上点胶进行固定，问题得以解决。通过这一过程， 也培养了孩子们在游戏过程中遇到问题积极解决的品质，并懂得通过自己的努力想办法解决问题，并体验解决问题的乐趣。 通过按规律排序的学习， 孩子们对于排序有了更进一步的认知，在游戏的过程中， 从部分幼儿的作品中可以看到相应的转变， 孩子们有按照相应的规律进行串珠游戏，并且能在分享中说出自己排序的想法。感悟：真正的学习与收获， 是孩子在游戏过程中体验出来的，生活经验的迁移、 游戏水平的提升、 社会交往能力不断进步， 不需要教师过多的干预， 孩子们能够在自己为自己做主的状态下， 轻松快乐游戏， 并在无形中获得收获， 这也是我们游戏化学习活动所要达成的目标，一起做一个默默的