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文档简介

灵活试商教学设计教学目标1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，根据题目特点，学会灵活的选择试商的方法，像14 、16 、24、26 等可看成 15、25 等试商。2、培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力。教学重点根据题目特点，学会灵活的选择试商的方法。教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商。教学过程一、复习导入1.口算。14515 816 425424526 315 61472.用竖式计算。240 29 240 31 二、探究新知（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商精品资料（二）教学例5 。 1出示例 5：240 26=2. 小组讨论 :说出自己的试商方法。通过启发，比较后，你认为哪种方法好， 自己尝试一下，写在自己的作业本上。3. 集体汇报方法一：把 26 看作 30 来试商，商 8，8 和 26 相乘，积是 208 ，240 减 208 ， 余数是 32，比除数大，说明商小了，改商9师：看哪些同学的思路与这种方法相同（老师要重视这种反馈信息）方法二：我是这样想的，因为10 个 26 是 260 ，比被除数 240 多 20，所以商9 合适师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬方法三：把26 看作 25 来试商， 4 个 25 是 100 ，8 个 25 是 200 ，余下的 40里面还有1 个 25，所以可以商9 师：真不错，肯动脑筋再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表三、知识运用独立完成后，把你试商的过程说给同学听听。四、布置作业第 82 页练习十五第3 题。五、教师小结在老师的引导下，学生归纳：当除数是14 ，15 ，16 ，24， 25，26 时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法一二三丢，七八九收； 四六当五来动手；“四舍”商大减去一
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