登岳阳楼说课稿

登岳阳楼说课稿一、说教材登岳阳楼是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登岳阳楼，感慨万千。其身世之悲， 家国之忧， 浩浩渺渺， 与洞庭水势融合无间， 形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人的胸怀博大宽广。是学习古诗艺术手法的典范， 是培养古诗鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好材料。二、说学情、说教学目标高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力， 但因为生活阅历和知识层次的局限， 对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面， 不能和作者进行深层次的对话与交流， 难以和作者在精神上产生共鸣。 对诗歌鉴赏， 也缺少系统的鉴赏技巧。基于此， 根据教学大纲的要求和本文的特点， 我从以下以下几个方面来设定本文的教学目标：1、疏通诗意，背诵全诗。（重难点）2、置身诗境，品味鉴赏重点诗句。（重难点）3、将杜甫登岳阳楼与李白与夏十二登岳阳楼进行比较，说说在诗境和风格上有什么不同。4、自读推荐作品旅夜书怀为了避免枯燥的说教， 情感价值观目标的达成渗透在教师课堂教学的语言中， 以达到教学不仅教书而且育人的目的， 让情感教育如春风化雨一般悄然滋润学生的心田。三、说教法新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。精品资料陶行知：好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。所以在教学中我充分发挥学生的主体作用， 以学生的自主学习为主， 强调学生之间的合作探究， 而以教师适当的点拨引导、评价讲述为辅。发挥学生的主体作用：反复诵读、自主学习、讨论探究、练习巩固体现教师的引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述四、说教学程序基于以上这些分析，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备用 1 个课时，按以下几个环节展开。（一）课前准备： 上课之前， 让学生搜集作者生平经历以及作品写作背景的相关资料。通过搜集达到让学生提前了解的目的，也能很好的为营造轻松、 自主的课堂效果做准备。（二）检查背诵，情境导入（三）知人论世，背景介绍（四）读 。自由朗读，读准字音，读出节奏，读懂诗句的字面意思。反复读， 最少齐读三遍，找诵读教好学生都两遍。（五）结合注释，学生自己翻译诗歌。老师对重点字词稍作补充。（七）赏析诗歌诗歌赏析是教学过程的中心环节。根据前面教法中的分析，我以诵读贯穿诗歌赏析的始终，做到读前提要求， 读中设问题， 读后谈反馈， 紧扣教材本身的重点和难点，帮助学生充分体味教学内容，尤其是情感与意境。研读的目的是让学生置身诗境，赏析情感。1 、自主品析你觉得诗歌的哪两联写得最好？试作简要赏析。精品资料1、分析意象。为了引导学生置身诗境，我首先让学生找出本文中的意象并感知意象的特点，体会意象之间的对比效果。2、描绘画面。接下来我便让学生发挥想象，把这些意象组合起来构成画面， 并用自己的语言把这幅画面描绘出来,这个环节主要让学生自主探究，教师作适 当点拨就可以。3、描摹诗人形象。在点评了学生描绘的画面之后，再进一步引导学生描摹诗人形象： 我们所描绘的是杜甫在楼上看到的风景， 而在我们眼里， 杜甫也是风景之一。那么， 此时在楼上看风景的杜甫是以何种姿态站在岳阳楼上， 脸上又有着什么表情呢？4、感受诗人情感。围绕“凭轩涕泗流”，进一步引导学生结合诗歌内容以及 杜甫生平经历深入探究本诗的情感，设置问题： 这涕泪中包含了那些情感？请结合诗歌内容和作者经历进行分析。这一部分中我给了学生充分思考的时间，学生之间可就近展开讨论。根据以上分析， 教师再引导学生总结这涕泪之中有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。其身世之悲，家国 之痛，忧国忧民之情交织在一起，显得十分深沉蕴藉。2、深入透析：吴楚东南坼，乾坤日夜浮。最传神的两个字是？写出了洞庭湖怎样的景色特点？写一写炼字题：字义 -结合句子分析 -诗人情感、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所蕴含的复杂情感。说一说至此，学生已完全融入了本诗的情境，于是，我趁热打铁，让学生置身诗境， 把自己想象成杜甫， 旁若无人地大声自由朗诵课文，饱含深情的朗读能将课堂气氛带上高潮，而课文背诵的任务在经历过以上几个环节后也自然完成了。（六）快速背诵。三到五分钟后，全班齐背课文， 个别抽查。第六遍：。总结规律： 为了授学生以“渔，”在完成了对诗歌意象以及情感的赏析后，我再精品资料引导学生回顾诗歌赏析的课堂过程，总结置身诗境的赏析步骤就是：吟诵-意象-想象联想 -意境-明情。（五）拓展延伸为了巩固并实践本文所学的鉴赏方法，并了解不同诗人的不同风格，我的拓 展练习是：赏析李白的与夏十二登岳阳楼，思考李白的诗该如何朗读，并诗境和风格上比较它与本文的不同之处。并指名两名学生通过对比的方式各朗读一首诗，让学生更充分地体味诗的意境以及朗读技巧。（六）推荐作品旅夜书怀 1 看标题 2 知人论世 3 自读背诵（七）结束语本课最后，我以别林斯基的一句话作结：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土