美丽的小兴安岭

师：同学们 ,最近老师特别想去一个地方旅游，那里特别美。那就请你们仔细听好下面我说的话，然后在我的描述中快速抢答我去 的这地方是什么地方？那里有美丽的森林，诱人的野果，珍稀的树种， 迷人的雪景。它位于我国的东北，是我国著名的林区。生：这是小兴安岭。师：对,小兴安岭。（板书：小兴安岭）师：今天就让我们一起透过语言文字走进森林，走进美丽的小兴安岭。（补充板书课题） 生：齐读课题师：翻开我们的语文书120 页上，请同学们一边读一边去感受作者是怎样描写出小兴安岭的美的， 而且还可以把你的感受批注在课文的空白处。开始读书吧！生：自读课文师：巡视指导师：同学们读得非常认真，老师现在有一组词语伙伴送给你们。检查一下你们的读书情况生：读词单人读，齐读（出示课件）师：同学们读的真棒。除了读准字音外，你知道作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的。生：我发现作者是按照春、夏、秋、冬的时间顺序写出了小兴安岭的美。精品资料师：认真读书的孩子，你发现了文章的写作顺序。看！他的收获多大呀！真了不起！我要把他的感受记下来。（板书：春、夏、秋、冬） 师：文章向我们呈现了小兴安岭一处处美丽的景物。小兴安岭的最大特色就是那的树木很多。：师：课文在第一自然段总写了树木。现在请同学们自读课文第一自然段。思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?生：数不清、几百里连成片把小兴安岭比喻成绿色的海洋。师：让我们一起连成一片绿色的海洋。（师生共读）师：这就是小兴安岭！这就是美丽的小兴安岭！一大片的森林令人神往。现在，你想不想去小兴安岭呢？但是现在的小兴安岭是不是最美的呢？同学们，千万不要着急，让我们一起透过语言文字，欣赏小兴安岭一年四季的景物，再做决定，好吗？师：我们首先进入春天去寻找美！谁来读读课文的第二自然段，其他同学仔细听，一起去发现小兴安岭的春天美在哪里呢？生：边听边想象。师：思考过后，让我们各抒己见吧！生：我从“春天，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子”感受到小兴安岭的春天美在树木。（播放课件）师：就像他这样，先读句子，再说感受，这样交流起来，就有理有据了，我们要像他学习。是呀，春姑娘已经给小兴安岭披上了绿色的新装，你和作者都喜欢着生机盎然的绿色，那你们知道“抽出”是什么意思吗？生：长出师：作者为什么不用“长出”要用“抽出”呢？认真读书，你就能体会到。生：我体会到“抽出”是用力地、很快地生长。师：这就是春天的脚步，转眼间，田野、山川就连我们的梦都已 被染绿。一个“抽出”就让我们体会到了小兴安岭春天勃勃的生机，作者真是妙笔生花啊。我们有声有色的读一读吧。（齐读）师：作者又用了哪些像“抽出”这样的词来表现春天的勃勃生机呢？ 生：我从“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”感受到小兴安岭的春天美在溪水。找到了融化、汇成、流着这些词。（出示课件）师：融化、汇成、流着这些恰当的动词好像让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力。同学们，我们在美美地给同桌读一读吧。师：我听见了同学们都读得很棒，老是感觉到了小兴安岭的溪水就在我的身边淙淙的流着。师：小兴安岭的春天还美在哪？生：我从“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，”感受到小兴安岭的春天美在小鹿。师：多么悠闲、可爱的小鹿啊！我们一起去看看。（出示课件）徜徉于这熟悉山水之间，是多么令人心旷神怡呀。再读句子，你会更有收获。谁愿意读描写小鹿的词语。 愿意读的小鹿的同学请起立， 就让我们把面前的桌面当作能够映出影子的溪水， 把自己当做小鹿， 带着动作来读读这个句子。我看那只小鹿最可爱。生：进行表演式朗读师：好极了！原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色的。师：小兴安岭的春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小 鹿，因为有了它们， 小兴安岭这绿色的海洋， 更加充满了生机与活力。现在谁愿意再来读读第二自然段，让我们再来欣赏这春天的美景。生：有感情地读文。师：品读着作者笔下的小兴安岭的春天，我真的不忍心打扰你们，但 是同样美丽的小兴安岭的夏天已经来到了我们每个人的身边。那么小兴安岭的夏天又美在哪儿呢？请同学们通过自读课文的第三自然段来欣赏吧。边读边画出夏天的小兴安岭美在哪里？自主学习吧！ 师：小兴安岭的夏天美在哪儿？读完知道请举手。（树木、浓雾、阳光、野花）师:回答的真好，老师给大家出示图片看看谁能用课本上的原话来描写图片的景物。（出示课件）树木生：指名读出描写树木的句子。师：读的真好。 老师从他的读中仿佛看到了小兴安岭夏天树木茂盛的样子。师：好现在老师请你欣赏夏天的第二组图片（出示课件）找出相关句 子，谁愿意读一读描写浓雾的句子,（指名读） (出示课件 )师：读的真棒那些浓雾已经把老师包围住了，谁还愿意再让浓雾更多些， 把我们大家都包围住。老师请女同学读一读。生：读师：“整个森林浸在乳白色的浓雾里”老师想知道“浸”是什么意思？ 生：各抒己见来说浸 .师：引导学生联系生活中洗衣服的经历理解“浸”的意思 .师：出示第三幅图欣赏利剑一样的阳光。（出示课件） 师：这利剑一样的阳光照得人真是舒服，男生读一读。师：小兴安岭的夏天美在树木，因为它枝繁叶茂；美在浓雾、美在阳 光、美在鲜花，因为有了它们，小兴安岭这一片大森林，更加散发 出无穷的魅力。 现在谁愿意再来读读第三自然段，让我们再来欣赏这夏天的美景。师：春天和夏天的小兴安岭为我们展现了一个个美景图。真像一个大花园。（板书：花园）师：秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？通过学习春天和秋天的景物我想大家已经掌握了一定的方法，第四、五自然段，老是想请同学们自己自主学习。同学们，美好的事物要记得与同伴们分享，赶快把看到的美景，四人一小组互相读读听听，我们来互相欣赏，互相学习，当然，如果还有不理解的词语，更要互相帮助。师：同学们老师刚才在大家自学的过程中发下同学们学的真棒，比老师理解的还好。老师这里有一组小兴安岭秋天和冬天的美景图，及丰富的物产图请大家欣赏。（播放课件）（板书：宝库）师：小兴安岭秋冬不仅景色诱人，而且还有丰富的物产，的确是个美 丽富饶的地方。 小兴安岭真是太美丽了， 作者也和我们一样从心底里喜欢小兴安岭喜欢我们祖国的大好河山，并发出了由衷的感叹， 请大家齐读课文最后一段。师：同学们，我们虽然没去过小兴安岭，但是本节课我们已经 透过生动的语言文字领略到了小兴安岭春、夏、秋、冬四季特点鲜明 的景物。可谓身临其境也算大饱眼福了吧！确实的感觉到他是一个大花园、大宝库。同学们，再让我们回顾一下课文是怎样来描写小兴安岭四季最 具有代表性的景物树木的。 （出示课件） 其实我们同学在描写景物时， 也可以像本篇文章这样选取具有代表性的景物，然后用生动、 贴切的语言描绘出景物的特点， 这样你写得文章也会变得有声有色、有条有理了。在下节语文课上，我就将为大家提供这样的机会：首先是说景 物，说完景物后，我们马上写景物。说你们想说的，写你们想写的， 做好准备，下节课轮你们上场。这节课我们就到这里吧，下课。一、教学内容人教版语文教材第九册二、教学目标：1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。体会作者用词准确，生动的特点。2、有感情的朗读课文。3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。三、教学重点：了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。四、教学难点：体会作者运用语言的准确生动性。五、教学准备：课件六、教学过程：一、走近小兴安岭在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中 生长着人参、 乌拉草等珍贵的药材。 什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点二、走进小兴安岭1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。 （课件演示春夏秋冬图片，大约1 分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）5、你从图上看到了什么？结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”6、汇报交流（1） 春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片 2、3，大约 30 秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的有的”造句。适当指导朗读。过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？ 说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。（2） 夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象， 显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自 然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里呢？（3） 秋天美：a、色彩美。黄中带绿（课件演示约3 秒，让学生体会秋的色彩）b、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30 秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。c、物产多。（课件演示这些物产约10 秒）适当指导朗读。过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。（4） 冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之处（课件演示不同动物不同的姿态约30 秒）适当指导朗读。设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示， 让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。三、走出小兴安岭一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美