教学录像课的拍摄与编辑

教学录像课的拍摄与编辑各位老师大家好，今天我和大家交流的题目是教学录像课的拍摄与编辑，在座的各位都是各校的信息化技术方面的高手，我讲的内容呢，就是把我平时拍摄课堂教学用到的方法和主要事项进行了整理归纳，可能有很多老师都了解掌握，甚 至比我知道的多，如果有什么不对的地方请批评指正，不了解的老师请您认真听一听， 相信会对你在平时的工作中有所帮助。我们先讲教学录像课的拍摄，包括三项内容，首先要理清教学录像课概念、拍摄前的准备工作，和拍摄过程中的基本要领。一、什么是教学录像课所谓教学录像课，就是通过摄像机等录像设备将整个课堂教学过程拍摄下来，客观的记录教师的教学过程、学生的学习过程 及师生互动的教学情景，真实的反映课堂教学效果的音视频数字文件。由于教 学录像课能够客观的反映出课堂教学的全过程，包括教师的教学理念、教学能力，讲授的教学内容、利用的教学资源、教师对教学过程的组织、师生的双边互动以及产生的教学效 果，因而在推广优秀课堂教学经验、进行课程改革研究、进行教学指导、评价教学质量、组织教学评估和建立教学档案等方面发 挥着越来越大的作用。二、拍摄教学录像课的要求（一）对拍摄环境的要求1、选取合适的拍摄地点。教室面积大小、讲台的面向、光线强弱、是否逆光、环境噪音的大小、墙壁是否整洁等等。首先，选择拍摄的教室应足够大，除了保证教师和学生进行教学活动以外， 还应有足够的空间架设摄像机等摄录设备；其次，选择的教室应能够避免噪音精品资料的干扰，有的时候这边录课，外面上体活课，学生玩闹的声音直接影响录课的质量。再次，选择的教室内的光线（灯光或日光）要均匀，拍摄过程中保证不会因光线因素而影响对拍摄视频画面的干扰。一般要顺光拍摄，大家都知道逆光 拍摄画面发黑 ,效果不好。2为了使后期编辑制作的画面和谐统一，拍摄时应使用同 一类型的摄像机，摄像机功能设置也要完全一致，使用前要统一设置摄像机的白平衡、调节光阑、亮度增益和快门速度，找好拍摄的同步点。每台摄像机要配有三角架，以保证拍摄画面的稳定。等。一般情况在室外用自动模式，在室内用手动模式。因为在室外拍摄光线的变化受环境的影响大，手动调节跟不上光线的变化，所以室外要用自动模式。但在室内光线变化相对比较稳定，用手动模式录制的效果会更好。录制的画面一定要清楚明亮，不能发暗，如果发暗，画面质量就不好了， 一般调节这几个方面：调节白平衡： 按住 wht bal对准白色物体按住几秒钟，不闪烁了就设定好了，它能调节各个物体的颜色不偏色调节光阑：按 iris ，出现光圈值 f 后，再拨盘转动调到合适的数值（看亮度） f1.6 f11 之间变化。调节亮度增益：这个功能在非常暗的环境下使用效果很好。按gain 按钮再调节 hml 三个等级调节快门速度：按shutter speed，再转动 sel/push拨盘调节。一般快门速度在 3 10000 之间，我们一般设定在50 或者 60 就够用。3、机位的架设用近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。拍摄教学录像课可采用单机位拍摄，双机位拍摄或多机位拍摄。单机位 拍摄要分别兼顾教师和学生的活动，对拍摄者的要求比较高，景别单调，对师生互动表现不明显，拍摄起来难度大，后期合成效果差。双机位拍摄效果较好， 可实现师生镜头画面的合理切换。两个机位的具体分工为：主机从教室的后方向前拍摄教师活动、讲台、银幕和教室全景，开头和结尾处镜头以全景为主， 中间以中景镜头为主拍摄教师讲课、板书、操作多媒体设备等，也可适当应用特写镜头表现教师的一些特殊动作、表情或展示的教学用具，尽可能地拍好教师近景和板书内容。付机从教室的前侧方向后拍摄学生，以近景、特写为主， 兼顾中景。如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学过程情况，同时要注意抓拍好与教学活动相关的个别学生的瞬间动态（如脸部神态、表情等）。三机位拍摄录像课比较理想，摄取的场景丰富，便于后期编辑制作，其机位摆放位置为前后各一机位固定拍摄，分别拍摄学生听课画面和教师讲课的画面，类似双机位拍摄法。第三台机器采用移动拍摄法，拍摄教学过程中的一 些特殊的画面，如教师的神态、学生讨论的精彩画面、多媒体课件等特写画面。但三机位拍摄对后期视频影像合成制作将会增加许多复杂的工作， 延长后期合成的时间。4、了解并指导好拍摄对象的活动。?挑选 16-22 名学生，认真听讲，学习较好，回答问题声音洪亮的学生安排好座位?，这几处的位置是前面摄像机能拍摄到的最佳位置，所以最好安排好位置。?教师讲课时的位置，教师在录制优秀课时所占的位置要在黑板前面，不能随意站在角落里，后面的背景要为主。教师叫回答问题的学生不能和后面的摄像机在一条直线上，否则后面的摄像机拍摄不到教师，被学生挡住了。?教师下讲台辅导的活动路线，不要超出摄像机的拍摄范围，因为主机位摄像机始终是跟随教师的一举一动的?付机位拍摄站起来的同学，没站起来就没有目标，不能及时的定位拍摄，书本遮脸，拍摄的效果不好三、摄像机操作的基本要领平 稳 准 匀 清1显示屏中看被摄的景物图应该是显示屏的边框为准来衡量。画面中的水平线与显示屏的显示屏些错觉23范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化都要准确。45般会出现画面虚化的现动聚焦功能发挥作用。四、录像课的拍摄过程1、构图的视觉元素 性和内涵。 内涵。2、课堂摄像中构图的景别与应用在课堂实录过程中：3、摄像镜头景别的选择与应用12教室的全保证教师和板书更加突出、醒目12当学生做实验或分组活近景或特写镜头记录教师和学生的精彩表现。所以拍摄人员做好分工协作，明确自己的拍摄任务，合理运用全景、 中景、特写等镜头，对教师镜头、学生镜头、学生讨论回答镜头、以及黑板和投影内容等镜头的取景要到位。4、拍摄中常见的毛病：5 秒的起幅落幅不够 ; “拉风箱”往复变焦五、录像课的编辑1、导入素材并进行声画对位1、将副机素材放入视频1 轨道 2到“上课”两字结束后停止。3后停止。 4、在这点上进行切入。 5、把主机素材放入视频2再加大时间线的宽度精细调整。2、合理添加特效为了使整个视频前后衔接自然、顺畅，避免镜头之 间的跳跃，要合理添加一些音视频特效，如转场过渡，声音调整等，但特效的添加不能太过花哨，以保证课堂教学的严肃性。镜头的转换一般用直切的方式就可以，不能一切镜头就从上下左右来回飞。3、剪接要符合上课时间的要求(1) 前期录制偏长的53 分钟,可以把学生操作失误、捡球、不规范的45分钟。(2) 前期录制偏短的40间4、“包装”教师形象对于穿帮镜头可以利用空镜头或镜头的转换进行弥补a.用副机拍摄的学生镜头替换教师的镜头b.用多媒体课件镜头替换教师镜头c.“口头禅”的处理为过多的剪切画面会有视觉跳动感或画面的不连贯性。具体方法可用加大时间5、设计片头片头的作用主要是向观众展示一些与课程相关的教师、单位和制作人员的信息，片头主要包括本课的年级、学科、版本、课程名称、授课教师姓名以及单位。片头一般不超过 10 秒。出示图片样例 7、录像的输出预览整堂教学录像片制作完毕，我们要预览整体效果，作最后的查漏