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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3对客观世界的主观表达走进意象艺术对客观世界的主观表达走进意象艺术教材分析本课是人民美术出版社普通高中课程标准实验教材系列之美术鉴赏模块的第4课，这一课主要让学生具体了解和认识三大美术类型中的意象艺术。教材内容主要分成三个部分。分别是开头引用了马蒂斯和一位妇女的对话，为意象艺术的阐述做铺垫通过对塞尚的圣维多克山、凡高星月夜等作品的讲解，让学生明白“为什么有的美术作品形象怪异”列举了英国画家培根的被牛肉包围的肖像与教皇英若森十世的对比，以及对中国画鹌鹑图的讲解，阐述了“如何理解意象艺术”，这也是课本最为关键的部分。正是通过这主要的三个部分的有机串连与阐述，让学生较为充分地了解了这种介于具象艺术和抽象艺术之间的重要的综合艺术形式意象艺术。学情分析应该说我校作为一所重点中学，积极因素是显而易见有的，学生的整体素质很高，他们有着很强的思辨能力，很好的学习自觉性，勇于探究，敢于否定，但消极因素也同样存在，由于平时学生文化课的学习压力非常大，同时接受的又是住宿制的管理，这导致了绝大部分的学生根本精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3无暇了解美术，其机会更是少之又少，所以就针对本课的的一次学生的审美价值观的口头调查中，几乎所有学生对美术作品的判断标准普遍都只有一把标尺认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。因此为了能改变学生的这种普遍存在的错误审美观，丰富他们的审美知识结构，同时也为让学生以后进一步了解“抽象艺术”做下良好的铺垫，本课要使学生了解在美术作品中这一部分“说像又不像”的作品，其实它有其独特的审美价值，是“表达作者内心世界”的艺术形式。设计理念通过对课本结构思路的分析，结合教学的具体要求，并根据学生目前所处的真实的美术能力水平，本人认为本课应立足于循序渐进地通过不同的艺术表现形式的作品对比，直观而清晰地让学生自己找到意象艺术的表现形式，从而真正了解什么是意象艺术，这应该是整堂课的主线。另外，在教学的过程中，同样还是应调动学生的主动参与的积极性，创造参与平台，让学生主动去思考意象艺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3术作品的形式与内涵。注意在课堂的互动中培养学生自主学习的良好习惯。教学目标如何让学生真正明白什么是意象艺术以及理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的。教学过程与设计意图1、启发与导入。在学生对
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