26月光曲教学设计.doc

教学设计26. 月 光 曲教 师： 徐 晓 芳河 溜 镇 中 心 学 校 2014年12月1日26.月光曲河溜镇中心学校 徐晓芳教材分析：月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。教学目标：1. 会写本课的8个生字，能结合课文理解生词的意思。2. 有感情地朗读课文，背诵第9自然段。3. 了解贝多芬创作月光曲的经过。重点难点：重点：1.有感情地朗读课文，了解贝多芬创作月光曲的经过。2.分析课文中联想的内容，培养想象力。难点：贝多芬感情变化的原因。教学准备：月光曲的音乐，课文中有关描写月光曲的画面。课时安排：2课时教学设计：第一课时（略）第二课时课时目标：1. 感受月光曲优美的意境，体会贝多芬的卓越才华。2. 深情朗读、背诵第9自然段，感悟联想、想象的妙处。重点难点：深情朗读、背诵第9自然段，感悟联想、想象的妙处。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。师：上节课我们了解到课文主要叙述了贝多芬创作月光曲的经过。这节课我们将插上想象的翅膀，去领略月光曲的美好意境。二、板书课题，齐读课题。（板书：月光曲）三、学习课文，领略月光曲的优美意境。1.学习课文第2-8自然段；体会贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。（师过渡：同学们，究竟是什么打动了贝多芬的心，让这位著名的音乐家走进茅屋给盲姑娘弹奏钢琴曲的呢？请你们默读课文第2-8自然段，到字里行间里找出原因。）（板书：贝多芬）（等学生读完）（师引导：下面我们来看看这段话）。出示段落：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊na！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊ua！”一个男的说：“是啊ia，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：请同位分角色、有感情地读一读这段话，注意要能打动贝多芬的心。（开始读吧！）（学生分角色朗读对话）（师巡视）（师评价：我都被打动了，更何况贝多芬呢？）师：下面有请男生深情地读哥哥的话，女生深情地读妹妹的话，再次分角色体会兄妹俩的心情。生:读。(评价:同学们读得太感人了等)师：贝多芬作为一个音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里听出弦外之音，请问他从这几句话里听出了什么？生：这是一个酷爱音乐的姑娘；生：这是一个热爱生活的姑娘；生：师：是呀，音乐家贝多芬正是被盲姑娘善良、纯洁、美好的心灵所打动，才毅然“推开门，轻轻地走了进去”，为穷兄妹俩弹奏钢琴。出示句子：（读）她激动地说：“弹得多纯熟啊ua！感情多深哪na！您，您就是贝多芬先生吧？”（评价：同学们读得真好，你们读出了盲姑娘对音乐的喜爱之情和亲耳听到贝多芬的演奏后而无比激动的心情。）师：当贝多芬看到茅屋里的一切时，一股同情心油然而生，所以他弹了盲姑娘刚才弹的那首曲子；当贝多芬见到这可怜的孩子双目失明，又偏偏这么爱音乐、懂音乐，而且从琴声中就能分辨出弹奏的人是自己时，他的心情更加怎样？（激动、幸福、快乐、高兴、开心等）生：更加激动了。生：师：于是他决定（读）“我再给您弹一首吧”。（找人读）（3-5个人）(师引导读出：激动、开心、幸福、高兴的语气来)师：这说明贝多芬富有怎样的心里？（生答）（板书：富有爱心 同情心）师：这正如他自己所说的一样（师读）：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”2.学习课文第9自然段，体会贝多芬的卓越才华。（师过渡：贝多芬是这样想、这样说，也是这样做的。“他望了望站在他身旁的兄妹俩”，周围的环境是那么静，那么美；兄妹俩又是那么淳朴，那么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的激情，“借着清幽的月光”，“按起琴键”，弹出了传世名曲（全班一齐说）-月光曲。）（板书：即兴创作：月光曲）师：下面就让我们跟随这兄妹俩一起走进美妙的联想中去感受乐曲的旋律和节奏吧！）（全班有感情地朗读第9自然段，边读边想：乐曲的旋律和节奏应该怎样把握？）出示第9自然段：“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”（1）出示句子：“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”师：（我们来看这句话）这是曲子刚开始时皮鞋匠所联想到的，这时贝多芬可能是轻轻地按起琴键，所以节奏？较慢。曲子很？舒缓。）（板书：舒缓）（现在我请同学读读这个句子，看他能不能把我们也带到月光下静静的海边！）（3名学生读，师评价）（1） 出示句子：（师过渡：后来读）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”师：这时的曲子逐渐增强，声音也高些，节奏也轻快些。（板书：轻快）师：从哪些句子可以看出此时的曲子应该轻快些。（生答）：“一个连一个朝着岸边涌过来”谁来读出这种语气。（3-5个学生朗读）师：全班齐读这句话。师：谁来把“皮鞋匠看妹妹”这句话读一读？这时的曲子又发生了怎样的变化呢？（你来）（2） 出示句子：“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”师：这时的兄妹俩已经完全陶醉了，曲子的节奏也就更快了，到了高昂的部分，情绪也就激荡啦！（板书：激昂）（谁来读出这种语调）（评价）师小结：无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光的照耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由的天地呀！让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。（放乐曲，学生闭目欣赏。）四、感受情境，品悟联想、想象的妙处。（1）师：听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么？师：这里，我们来讲一讲课文中“实实在在的事物”与联想的关系：（看课件讲）（划红线的内容是写实部分；画虚线的部分是联想的部分；大家一看，就知道联想的内容多；如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的实物，我们来一起读划红线的句子。（读）师问：句子还美不美？生：不美。师：这段文字就失去了一大半的美。所以说：我们在阅读文章时要注意分辨哪些是写实的内容、哪些是联想，我们按照作者的思路，就能很快理解文章大意。平时观察时，我们要把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。（2）说一说、写一写（学生运用联想）：（下面就请同学们拿出笔和本子，把你刚才听完曲子后想到的写下来。）我好像感受到了大海的呼吸，倾听到了大海的声音。我好像看见 ， 。（指名读自己所写内容）（同学们的联想也很丰富，希望你们能把这种联想运用到你们的写作中去。加油吧！）师：是呀！音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们美美地读一读这一段，一起感受贝多芬音乐的魅力吧！（配乐朗读）听着同学们深情地朗读，老师也有一种想读书的欲望了。我可以读吗？生：可以。师：我有一个小小的要求，不管我读的好不好，在我读完本段后，你们都给我送上热烈的掌声，好不好？学生：好。师：深情朗读。老师读完了，谁来评价一下。生评价，师客气地说：接受评价。五、总结升华。 师：从月光曲的创作过程中，我们体会到了贝多芬过人的音乐才华，感受到了他那一颗同情弱者的心；同时我们也懂得了：美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。六、作业布置：（过渡：这节课我们就上到这里，课下请同学们把课文第9自然段背熟，再运