最新中学美术教材教法复习资料

精品文档1、 中学美术教法有四个：()。2、 美术教学的一般目的：( 智育目的、德育目的、美育目的)。3、 教学大纲的结构一般包括：( 说明、正文)。p314、 美术教学指导书是根据( 美术教学大纲)编写的。5、 美术欣赏教学的方法：( 讲、看、谈、写) 。6、 ( 立体构成)是指将造型的基本要素和各种材料组合成有规律的几何形态的新立体造型。p1087、 中学美术教材教法的性质：( 理论性、实践性、综合性)。8、 人民美术出版社1984 年小学美术教学方法美术教学原则：( 审美性、直观性、实践性、创造性)。p189、( 美术教学大纲) 对于中学美术教学来说是纲领性文件。10、美术教科书的结构一般应包括( 欣赏部分、绘画部分、艺术设计部分)结构。11、绘画教学的要求可以从(1 绘画教学要有目的性、2 绘画教学要有序列性、3 绘画教学要有多样性、 4 绘画教学要有双基性)四个方面阐述。12、()是为了完成美术教学任务，教师和学生在共同活动中采用的手段。13、1904 年清政府正对中小学开设图画手工课程，颁布( 奏定学堂章程)，1912 年民国政府教育部针对中小学的美术发布()。p614、( 美术电教教材)是指利用现代化技术记录储存传播美术教育信息的传播。15、( 中学美术教科书)是中学美术教学效果检测和质量评估的重要依据。16、美术活动教学的参与者主要是学生，应鼓励学生努力进行实践活动，在活动中学生具有()。17、()是美术教科书欣赏教学的主要材料，( 美术常识)一般包括粗浅的美术基础理论知识、美术史以及相关的审美知识等。p3518、张择端的代表作品：( 清明上河图)19、教学目的、教学内容、教学方法是属于( 静态)的教学要素。20、“传移模写”是属于中国古典画论教学()的之一。21、教学的主要依据是教科书，专研教科书内容的过程是()。22、九年义务全日制初级中学美术教学大纲（试用修订版）是(2000 年 )年颁布的。 p2823、高等教育出版社在1991 年出版的普通中学美术课教材教法的著者是( 吴东梁、樊学川)。p1824、备课、上课、作业批改、课外辅导等是属于( 动态)的教学环节。25、普通高中艺术欣赏课教学大纲初审稿是(1994 年 )年颁布的。 p2826、美术课堂教学结构主要可分为( 欣赏式、练习式)两种。27、齐白石是著名的()。28、美育书简的作者是德国的( 席勒 )。多项选择1、 美术教学中的美育目的主要体现在(1 树立正确的审美观；2 培养审美感受力；3 培养审美鉴赏力； 4 培养审美创造力)。1.建国以来美术教学大纲的基本要求包括(1 方向性和科学性；2 理论性和实践性；3 统筹性和适应性； 4 继承性和发展性)。2、 中国的墨根据原料来划分为( 、 ) 。3、 构成美术教学活动的基本要素是(1 教师； 2 学生； 3 教学内容； 4 教学方法； 5 教学手段)。4、美术欣赏能力的构成层面主要有(1 对美术作品的感知能力2 透过美术作品的审美想象力3 深入美术作品的审美理解力4 依据个人见解地审美评价力)。5、艺术设计教学的内容(1 传统工艺美术；2 现代艺术设计；3 民间工艺美术)。精品文档精品文档名词解释1、 专题欣赏专题欣赏是依据一定得教学目的与要求，利用整节课时，对某一专题范畴的美术作品进行系统介绍、赏析的教学形式。2、 插画3、 随堂欣赏随堂欣赏是指在绘画操作训练的过程中，课前、课中或课后所穿插进行的一种鉴赏活动。它重在辅助绘画操作训练教学的深化，或针对具体的绘画训练内容培养学生应有的对其技能技巧的鉴赏能力。 p354、 记忆画简答题1、 简述中学美术教材教法的理论基础。答：2、 简述美术老师的劳动特点。答： 1 审美性、2 情感性、3 示范性、4 个别性、 5 创造性3、 简述制定美术教学大纲的基本要求。答： 1 方向性和科学性；2理论性和实践性；3统筹性和适应性；4继承性和发展性。4、 简述开设中学美术教学法的重要意义。答：5、 简述中学美术教学的任务。答： 1、通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。2 、通过美术鉴赏教学，使学生具备初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析美术作品。3 、通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系”能力。6、 简述中学美术教科书的作用，主要表现在几个方面。答： 1 它直接体现中学美术教学大纲；2 它是教师进行教学的主要依据；3 它是学生用于学习的主要指导工具；4 它是评估美术教学质量的重要参考依据。论述一、结合自身的实践分析美术教学原则的特点和作用。精品文档精品文档答：原则： 1、遵循素质教育精神，重在提高审美素质的原则；2、感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学的原则；3、传授美术“双基”和开发创造力相结合的原则；4 、面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则；5 、主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则； 特点： 眼、脑、手的协调并用与相互合作作用： 在于指导我们正确处理美术教学中的各种关系二、试述美术课堂教学的特点。答： 优点：1 有利于大幅度的提高美术教学效率2 有利于美术教学的系统性和连贯性3 有利于发挥集体的美术教育作用4 有利于学生身心健康发展。不足：1 不利于发展学生的审美个性和创新精神2 不利于扩大学生的艺术视野和加强学习内容与生活的紧密联系。名词解释一、美术教学方法 是为了完成美术教学任务， 教师和学生在共同活动中采用的手段，是一种为了达到美术教学目的而调整师生相互联系活动的方法。美术教学过程的进行， 美术教学原则的贯彻，美术教学目标的实现等等，都离不开美术教学方法。二、美术课堂教学结构： 在美术教学系统中，一定的教学目的与任务、教师与学生、教学内容与教学方法、 教学过程的阶段与形式等组成要素之间的有机联系与相互作用， 会形成一定的结构， 即美术课堂教学结构。 它包括一堂课中的基本组成部分、 各部分构成的内容、 组织形式及其相互联系与作用等。美术教学目的与任务的落实， 美术教学系统功能的实现， 是由其教学结构所决定的。三、美术欣赏 是指观赏者运用记忆、知识、经验，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和美术知识的过程。四、美术教学形式 是中学美术教学内容在一定条件下存在的方式，即美术教学活动的结构或美术教学的组织形式。它由中学美术教学的目的和内容所决定， 并受教学对象的人数、 教学时间与空间、 教学设备等条件所制约， 为完成美术教学任务，达到美术教学目的而服务。五、中学美术教学大纲：美术教学大纲对于中学美术教学来说，是纲领性文件，是法规性文件。 它直接制约着中学美术教学，具有极大的权威性。它是中学美术学科编写教科书的依据，组织教学的依据， 考核命题的依据和教学评估的依据。精品文档精品文档六、美术“双基” ，即美术基础知识和基本技能的简称。美术基础知识包括一定的美术基本理论和美术史的知识；美术基本技能包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。七、备课就是指教师在上课前的准备工作。它是上好课的前提， 是加强教育的预见性与计划性， 提高教育质量的重要保证， 同时也是教师自我提高的一套途径。八、临摹，系指仿制书画作品，临，是照着原作写或画：摹，是用薄纸（绢）蒙在原作上写或画。中学美术教学中的临摹，主要是指照着某一美术作品如教科书上的图片， 或者是单独的印刷品、甚至原作进行仿制绘画。九、为人师表 是指教师以身作则， 在各个方面都成为学生和社会上一切人师法的表率。简答一、什么是中学美术教学过程及基本要素和六对关系？1、美术教学的过程即教学的实施过程，也称教学程序、教学阶段、教学程式或教学流程。它是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握美术双基，提高美术文化素养，培养艺术的创新精神和实践能力，发展审美能力的过程。2、基本要素：教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段3、六对关系：教师 -学生，教师 -教学内容，教师 -教学手段与方法，学生 -教学内容，学生 -教学手段与方法，教学内容-教学手段与方法二、美术教师常用的教学方法有哪些？1、以语言传递信息为主的教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 )2、以直接感知为主的教学方法（演示法、参观法、比较法）3、以实践训练为主的教学方法（辅导练习法）4、以情境陶冶为主的教学方法(欣赏法、情境法 )5、以引导探究为主的教学方法（观察法、发现法） 三、中学美术教学任务包括哪些方面？1、通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。2、通过美术鉴赏教学，使学生具备初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析美术作品。3、通过美术课的教学，使学生具备初步的美术自学条件与“尽量注意学科间的联系”能力。四、中学美术教材教法的研究对象和内容体系是什么？1、研究对象包括美术教学的基本目的、基本原则、教学大纲、教材内容、教学过程、教学方法、教学形式、教学评价、教师素质等。2、内容体系：一是为何教学，二是教学什么，三是怎样教学，四是什么人教。五、美术教师的社会职能和劳动特点1、美术教师的社会职能： 美术教师是人类文化的传递着美术教师是人类灵魂的工程师美术教师是辛勤的园丁精品文档精品文档2、美术教师的劳动特点：审美性、情感性、示范性、个别性、创造性六、美术教学评价的基本标准包括哪些方面？1、美术教学效果标准一是“培养学生对美术的兴趣和爱好”的标准，二是美术“双基”掌握标准，三是能力发展标准，四是思想教育标准。2、美术教学时间标准教师要在规定的时间内，根据美术教学大纲与教科书的要求完成教学任务。3、美术教学创造标准一方面，教师的教学要有创造性，要精选精讲教学内容，鼓励学生大胆探索， 培养他们的艺术创造精神与美术实践的能力。另一方面教师也要勇于进行教改探索， 创造性地教学。七、美术课堂教学的特点有哪些？1、它有利于大幅度的提高美术教学效率。2、它有利于美术教学的系统性和连贯性。3、它有利于发挥集体的美术教育作用。4、它有利于学生身心健康发展。八、美术教科书的组成部分？1、欣赏部分欣赏部分的主体是美术作品与美术常识，其次是图文提示、注释与复习思考题， 有的还有自学内容等。2、绘画部分绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的随堂欣赏3、艺术设计部分艺术设计作品的主体是三大构成的基础练习与应用设计，其次是民间工艺美术及小型雕塑的制作训练，还有一部分随堂欣赏。九、简要说明小学中学美术教学特点1、小学美术教学特点：形象性绘画性 创造性游戏性 性趣作用2、中学美术教学特点：工艺性知识性 创造性个性化 激动作用十、简述绘画教学的意义1通过绘画教学，可使学生了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识领域，以便为将来从事各项工作打下良好的基础。2绘画教学可使学生的智力因素与非智力因素协调发展，促进他们健康、全面的发展。3绘画教学有助于培养学生的创新精神与丰富他们的审美素养。十一、简述美术教学的基本原则1、遵循素质教育精神，重在提高审美素质的原则；2、感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学的原则；3、传授美术“双基”和开发创造力相结合的原则；4、面向全体精讲善练和因材施教发展个性特长相结合的原则；5、主导与主体的师生关系和课内外教学相配合的原则；精品文档精品文档论述一、根据微格教学的实际情况，如何认识美术教学评价的基本要求和标准。一、美术教学评价的基本要求1、客观性在美术教学评价中， 要求老师采取客观的态度， 而不带个人的偏见或掺杂个人的情感色彩。2、完整性我们在教学评价时要全面综合的考查与评价，不能以己度人，不能以偏概全。3、一致性教师要根据一致的标准对教学工作的质量与效果作出评判，从而促进教学质量。4、多渠道性在评价过程中， 要收集与综合各方面的意见与信息，而不能只凭某一方面或几个人的意见来评价。5、定性和定量结合我们在美术教学评价时要注意定性和定量的结合，要灵活地进行美术教学。二、美术教学评价的基本标准1、美术教学效果标准一是“培养学生对美术的兴趣和爱好”的标准，二是美术“双基”掌握标准，三是能力发展标准，四是思想教育标准。2、美术教学时间标准教师要在规定的时间内，根据美术教学大纲与教科书的要求完成教学任务。3、美术教学创造标准一方面，教师的教学要有创造性，要精选精讲教学内容，鼓励学生大胆探索， 培养他们的艺术创造精神与美术实践的能力。另一方面教师也要勇于进行教改探索，创造性地教学。二、结合美术教师的思想品德素质和智能结构谈谈你怎样做一名合格的美术教师。一、美术教师的思想品德素质1、热爱美术教育事业热爱美术教育事业， 献身美术教育事业， 是美术教师职业素养的思想基础， 也是美术教师能否教好书、 育好人的基本前提。 要成为一名合格的美术教师， 首先必须热爱美术教育事业。2、教书育人美术教师在教育教法活动中， 不仅要传授美术文化知识与技能，而且要对学生进行思想政治教育。3、为人师表教师要以身作则， 凡是必须严格要求自己， 一言一行， 一举一动都要给学生起表率作用。二、美术教师的智能结构1、知识结构要成为一名合格的美术教师要有比较渊博的知识，能够十分透彻地掌握所教的学科内容，这样才能从教材内容中提取精华部分传授给学生。精品文档精品文档2、教育能力美术教师要具有独立备课的能力，驾驭课堂的能力， 还要具有课外教学与活动教学的能力。3、艺术创造力美术教师要有自己的独立见解，有新的发现与建树，努力钻研新的技法与技巧， 大胆创新艺术语言与表现手法，勇于创造具有独特个性与风格的艺术作品。三、结合你学过的美术专业知识或中小学美术教材内容简要的写一份一课时的说课稿。红色今天我说课的内容是红色， 下面我主要从教材分析、 教法运用、 教学手段和教学过程四个方面加以阐述。一、教材分析1、教学目标：通过本课的学习，让学生体验红色给人的感受。通过欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。2、重点：感受红色特有的美感。3、难点：能运用对红色的认识和理解画出有创意的绘画作品。4、内容结构：第一部分，展示图片，总结出要讲的主要内容，第二部分，出示名画，提出问题。二、教法运用：主要通过欣赏、讲授、启发和诱导的方式，充分发挥每个学生的创造性，重视对学生探究式学习的培养。三、教学手段：多媒体电脑、自制多媒体课件四、教学过程：1、导入新课：播放上花轿视频，创设教学情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。并提出问题，学生回答，老师暂不总结，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。2、新课内容：（1） ）展示多幅图片，让学生自己体会红色的画面给人们什么样的感觉，并积极主动地在老师的引导下总结出今天的学习内容。（2） ）出示名画：马蒂斯的红色中的和谐，并提出问题。进一步加深对红色的感受。3、总结回顾： 通过本课的学习，让学生体验了红色给人的感受。4 、布置作业： 画一幅以红色为主的画， 并把自己作画的想法分享给老师和同学。四、结合美术欣赏教学的形式与方法，谈谈你如何上好一节美术欣赏课堂。一、美术欣赏教学的形式1、专题欣赏专题欣赏是依据一定得教学目的与要求，利用整节课时， 对某一专题范畴的美术作品进行系统介绍、 赏析的教学形式。 老师应引导学生把所学知识与专题内容联系起来，便于学生更好的欣赏美术作品。2、随堂欣赏随堂欣赏是指在绘画与艺术设计的课业中穿插进行欣赏的教学形式， 以充实教学内容。随堂欣赏教学应注意欣赏内容应有侧重点， 无需像专题欣赏那样全面深入， 欣赏内容的题材不宜太多，宜少、精，要能起到启发作用。精品文档精品文档3、现场欣赏组织学生到现场或实地进行欣赏，让学生可以与众多的艺术品进行面对面的交流，提高欣赏教学的直观性与丰富性。二、美术欣赏教学的方法1、讲讲的内容要有科学性和思想性，要有系统、针对性，条理清晰，重点突出，语言要简练、准确、清晰、生动形象。2、看看是指在教师的指导下， 学生对作品的欣赏活动， 作品的选择要有典型性、 代表性和教学性。3、谈谈指在欣赏活动中师生围绕一定的议题，有感而发地进行交流讨论， 教师应启发学生积极、主动地发言， 并能做出明确的结论以及给学生留下一些有针对性的思考题。4、写写指教师通过让学生用笔头作文的方式把自己对美术作品的感受、认识、理解、 评价等表达出来， 以提高学生的美术理论修养。写时应注意要观点鲜明， 有理有据。五、如何认识美术教学过程的基本规律？一、按照学生认识与实践过程的规律组织教学1、美术教学过程是一个有目的、有计划的认识与实践过程。2、美术教学过程中的“实践”具有一定的间接性。二、教学和教育的统一性1、教师在传授学生美术文化技能知识的过程中，总是会站在一定的阶级立场，在一定的思想体系指导下， 受一定的审美观点与艺术趣味所支配。2、美术文化技能知识本身就包含有一定的思想品德教育因素与价值。3、教师对美术教学过程的组织，教学方法的运用，教师的教学态度、思想作风、言行举止等，都会对学生产生潜移默化的影响。三、教学和发展的统一性教学与发展是相互促进的辩证关系，也是互为因果的统一过程， 就美术教学而言，教学既是向学生传授美术文化技能知识的过程，又是发展学生审美智力的过程，两者的结合统一便是提高学生审美和美术文化素质的教学过程。 四、教学中教师起主导作用1、在教学过程中，决定教什么与如何教，按照什么样的方向和目标去教学，把学生培养成什么样的人，最终是由教师来主导的。2、教学中学生学习质量的高低，技能知识掌握的多少，能力发展的快慢等，都是通过教师发挥主导作用来决定的。3、教师的主导作用还体现在学生学习的作用上，在教学中学生越是学的积极主动，越是说明教师的教学是启发式的、有其教学的艺术力量和方式方法的。填空一、中学美术教材教法的基本性质：理论性、实践性、综合性二、美术课堂教学结构的两种形式：欣赏式、练习式精品文档精品文档三、美术教学过程的基本阶段：感知阶段、理解阶段、巩固阶段、运用阶段四、中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的、美育目的五、美术教科书的特点：审美性、教育性、基础性、实用性、灵活性、地域性、发展性六、美术欣赏教学的一般过程即感知、分析、理解、评价七、美术欣赏教学的特点：直观性、再创造性、精神愉悦性、美育性八、绘画教学的内容1、绘画常识与常规（作画姿势、绘画工具材料的熟悉与掌握、绘画造型艺术语汇、绘画透视学、艺用人体结构运动学、色彩学、绘画构图学）2、素描3、速写4、水彩画5、水粉画6、版画7、中国画九、美术教科书的组成部分美术教科书的结构， 一般包括显性的教学内容结构和隐性的心理学结构两个方面。1、欣赏部分的主体是美术作品与美术常识，其次是图文提示、注释与复习思考题，有的还有自学内容等。美术作品是欣赏教学的主要材料，包括绘画作品、雕塑作品、艺术设计作品、民间美术作品、以及建筑艺术作品等。2、绘画部分的主体是技能操作训练与相关的美术基础知识，另外还有少量的随堂欣赏技能操作训练是绘画教学的主要内容，是培养学生观察能力、 理解能力、 想象能力、 创造能力的重要手段，也是训练学生手、眼、脑协调发展的重要途径。包括素描（含线造型、明暗造型及速写）、铅笔淡彩画、中国画（含花鸟、山水）、版画等写生、临摹与创造。相关的美术基础知识，指构图知识、色彩知识、透视知识、人体结构知识以及一些绘画材料性能的使用与保管方面的知识。3、艺术设计作品的主体是三大构成的基础练习与应用设计，其次是民间工艺美术及小型雕塑的制作训练，还有一部分随堂欣赏。三大构成的基础练习与应用设计，具体包括平面、 立体、色彩构成的技能知识和与之相应的图案、书籍封面、贺年卡、标志设计、黑板报、美术字、招贴、服装 设计、家具及建筑模型设计等民间工艺美术的制作， 则根据各地区区域文化特色的不同而有不同的内容，比如民间编扎、剪纸、印染、面具等小型雕塑包括纸雕、浮雕、圆雕等十、现代平面设计教学平面构成是指在平面上将点、线、面按照交叉、重叠等不同组合方式，根据 一定的骨骼形式进行排列，构成重复、近似、渐变、发射、密集、对比、特 异、空间错视等图案形象， 产生新的视觉效果的现代造型设计艺术。平面构成始于包豪斯。平面构成的具体要点：1、 观察生活与艺术中的形2、 认识从自然形到抽象形的演变精品文档精品文档3、 形式美的修养与完成作业4、 平面构成教学中应注意的问题（1） 循序渐进，由浅入深。（2） 可从时空概念的角度来提高学生对抽象形式美的鉴赏水平。（3） 在作业中必须始终强调作业过程的规范与效果的完整。第一章中学美术教学目的1. 美术教学目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题，是整个中学美术工作的出发点与归宿。2. 中学美术教学目的的双层次结构，即美术教学的一般目的与美术教学的具体目的。美术教学的一般目的包括1 智育目的； 2 德育目的； 3 美育目的。3. 美育 即审美教育的简称，又称为美感或美学教育。美育目的主要体现在1 树立正确的审美观； 2 培养审美感受力；3 培养审美鉴赏力；4 培养审美创造力。这4 个方面的相互联系与相互作用，表现为以审美观为核心，以审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力为手段的培养关系。4. 美术教学的具体目的是指通过美术教学使学生的美术“双基” 水平、 美术心理素质、 美术鉴赏力得到提高与发展。5. 美术双基 即美术基础和基本技能的简称。美术基础知识， 包括一定的美术基本理论与美术史的知识；美术基本技能，包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。6. 美术教学的成败、质量的高低将直接影响到学生审美素质与美术文化素质的提高。7. 美术教学的任务就是中学美术教学目的的具体化主要表现为：1 是通过美术实践教学；2 是通过美术鉴赏教学；3 是通过美术课的教学。第二章中学美术教学的基本原则1. 中学美术教学的基本原则是指导中学美术教学的基本原理与法则，它是从指导思想上研究怎样教中学美术的问题。中学美术教学原则5 条 1 遵行素质教育精神，重在提高审美素质； 2 感性入手、理性渗透的启发式、循序渐进教学；3 传授美术“双基”和开发创造相结合； 4 面向全体精讲善练和因材施教, 发展个性特长相结合；5 主导与主体的师生关系和课内外教学相配合。2. 精讲善练 是因为中学美术课中的大部分课业是技能性的内容，但由于课时有限等原因所形成的一个重要教学特点。其实质就是理论与实践、知识与能力关系的辩证统一的反映。“讲”是“练”的理论条件，“练”是“讲”的实现条件。定义：“精讲” 就是要有充分准备的高质量的少讲。要讲透重点，解决关键，突破难点，做到化繁为简、化难为易、化枯燥为有趣的通俗易懂。“善练” 就是在理论的指导下，目的明确，方法正确的实践练习。第三章美术教学大纲的内容1. 美术教学大纲的意义和作用（意义：掌握，作用：了解）（）意义： 1 美术教学大纲是命题的依据；4 教学大纲是教学评估的依据。2. 课程标准： 新中国成立前， 我国的教学大纲为课程标准。是指规定学校的培养目标和教学内容的纲领性文件。精品文档精品文档3. 美术教学大纲的若干基本要求：1 方向性和科学性；2 理论性和实践性；3 统筹性和适应性； 4 继承性和发展性4. 美术教学大纲一经颁布，就成为法规性、 指令性的学科文件，教育行政部门和学校就应 该组织或要求教师学习，不仅要大纲在手，而且要内容知晓。贯彻执行大纲的要点是（掌握）一要认真学习，二要切实遵循，三要灵活运用。第四章中学美术教材1. 美术教材是构成中学美术教学过程的基本要素之一，它是中学为国家培养人才的一项基本建设。因此，美术教材的建设，既关系到中学美术教学的改革与发展，又关系到中学美术教学的质量与人才的培养。2. 美术教材定义：广义： 一切用于美术教学的材料，包括教科书、讲义、教案、教学参考书及教学辅助材料（如挂图、范画、幻灯片、录像带、磁盘）都是美术教材。狭义： 指美术教科书或美术课本。3. 中学美术教科书的作用1它直接体现中学美术教学大纲；2 它是教师进行教学的主要依据； 3 它是学生用于学习的主要指导工具；4 它是评估美术教学质量的重要参考依据。4. 中学美术教科书的特点1审美性； 2 教育性； 3 基础性； 4 实用性； 5 灵活性； 6 地域性； 7 发展性。5. 美术教科书的结构一般包括显性的教学内容结构和隐性的心理学结构两个方面。（主是民间工艺美术以及小型雕塑的制作训练，另外还有一部分随堂欣赏。）7.美术电教教材是指利用现代电化技术记录、储存、 传播美术教学信息的一类教材，包括幻灯片、录像带、影视片以及微机软件、光盘等。它使美术教学更具直观性，更便于学生真实感受艺术作品和深入理解技法操作的步骤方法等。第五章中学美术欣赏教学1. 美术欣赏 是指欣赏着运用记忆、知识、经验，对美术作品经感受、体验、分析、判断， 从而获得审美享受和美术知识的过程。2. 美术欣赏能力是指观赏者在这一过程中表达出来的把握美术作品的能力。包含四个层次： 1 对美术作品的审美感知力；2 透过美术作品的审美想象能力；3 深入美术作品的审美理解能力；4 依据个人见解的审美评价力。3. 美术欣赏教学的一般过程即感知、分析（具体是从内容 与形式 两方面来探求） 、理解、评价 4 个阶段。4. 在欣赏教学中，感知的主体是学生。学生对美术作品的感知包括两个方面：一是作品内容给人的情绪体验；二是作品形式因素给人的情绪体验。5. 中学美术欣赏教学的特点1 直观性； 2 再创造性； 3 精神愉悦性；4 美育性。6. 美术欣赏教学的基本组织形式1专题欣赏； 2 随堂欣赏； 3 现场欣赏。7. 美术欣赏教学的方法是指在美术欣赏教学过程中，教师为达到一定的教学目的，依据教学要求与教学内容，结合实际教学情况而采用的教学方式、途径与手段。美术欣赏教学的方法讲、看、谈、写。第六章中学绘画教学1. 绘画教学 是中学美术教学体系中一个十分重要的组成部分。它是教师指导学生运用绘画精品文档精品文档的技能知识，创造艺术形象，反映社会生活，表达思想感情的一种美术训练。2. 绘画教学的意义1通过绘画教学，可使学生了解绘画艺术的特点，掌握绘画的基本知识和基本技能，丰富和扩大知识领域，为将来打下基础。（a 绘画艺术本身比较复杂；b 绘画属于社会意识形态之一，它反映和表现的社会生活题材广泛，而且还涉及到真实性、思想性、典型性有民族性等问题；c 美术教育在培养人的全面发展中有着极大的促进作用。） 2 绘画教学可使学生的智力因素和非智力因素协调发展，促进他们健康全面的发展。3 绘画教学有助于培养学生的创新精神与丰富其的审美素养。3. 绘画教学的内容1基本常规常识： a 作画姿势； b 绘画工具材料的熟悉与掌握；c 绘画造型艺术语汇 （点线面）；d 绘画透视学 （就是在平面上表现物象的立体空间关系的学问。）； e 艺用人体结构运动学；f 色彩学（即研究色彩的产生、接受及其应用规律的科学。由于形与色是构成物象与美术形象的两个基本外表要素）；g 绘画构图学（就是研究绘画中各要素的组合、构成等形式美的学问。）； 2 素描； 3 速写； 4 水彩； 5 水粉画； 6 版画( 纸版画、木刻版画) ； 7 中国画。4. 绘画教学的要求：1 绘画教学要有目的性（a 绘画教学在整个教学中美术教育具有极重要的作用和地位b 绘画教学能促进学生的全面发展）；2 绘画教学要有序列性；3 绘画教学要有多样性；4 绘画教学要有双基性：（是指绘画教学的过程要将其基本知识与基本技能有机的结合起来，把其知识转化成技能的过程）。5. （写生教学基本要点1在教学中， 教师就根据具体的课题与教学内容，对所准备的欣赏作品、范画等进行简析，使学生得到艺术美感的熏陶和写生表现的启迪，又能激发他们写生实践的兴趣和信心。2 在辅导学生和作画示范时，教师的绘画方法要多样而具体。3在教学中应切合实际地注重一般画法、画理的介绍和指导。4 在写生教学中应适当增补记忆画、默画的练习使写生教学效果深入圆满。5 在教学中，教师对写生对象和教室环境要进行必要的选择、设计安排。6. 临摹教学的基本方法1 临写法； 2 摹写法。7. 临摹教学的基本要求1 明确教学目的；2 精选临摹范本；3 深入分析范本；4 把握临摹的灵活性； 5 注重学生临摹方法的指导。8. 创作教学基本形式1 记忆画； 2 想象画（是指把过去认识和积累的材料根据需要重新 联系、组合而产生新的形象并被表现出来的绘画，即创作画。教学方法分两种：一是着重反映对象的客观物象特征，偏重写实的 “再现” 教学方法； 一是着重反映作者的主观情趣， 偏重理想地表现对象的“表现” 教学方法 ）； 3 插图； 4 其它教学形式。第七章中学艺术设计教学1. 艺术设计教学的意义：我们认为艺术设计的意义就是通过对人们的衣食住行等生活用品 和生活环境的美化，作用于人们的思想意识与审美情趣，且具有其他美术形式不可比拟的经常性、 广泛性与深入性。 1 通过艺术设计教学使学生了解艺术设计作为美术的一种， 它是和社会生产有着重要直接联系的物质文化之一，具有物质生产与精神生产的双重特性； 2 通过艺术设计教学使学生懂得艺术设计不仅是审美与生活的结合，也是艺术与科技的结晶，它为生活服务并反映时代特征；3 通过艺术设计教学使学生掌握一定的形式美原理和法则， 培养他们一定的设计制作能力，提高他们的审美素养和美化生活的能力。（首先， 形式美的原理与法则是艺术设计的一个重要问题；其次， 能培养学生一定的设计与制作能力；最后，艺术设计教学可以提高学生的审美素养与美化生活的能力。）2. 艺术设计教学的内容：1 传统工艺美术；2 现代艺术设计；3 民间工艺美术；3. 艺术设计学的要求：1 要力求做到“精要” （针对教学内容而言） ；2 要力求做到“好懂”（主要指教学方法） ； 3 要力求做到“有用” （从教学效果看） 。精品文档精品文档4. 平面构成 是指在平面上将点、线=面按照交叉、重叠等不同组合方式，根据一定的骨骼形式进行排列，构成重复、近似、渐变、发射、密集、对比、特异、空间错视等图案形 象，产生新的视觉效果的现代造型设计艺术。5. 民间工艺美术的内容可分为两大类：一是平面造型类，如民间剪纸、民间镂印、地方 戏剧脸谱以及民间年画等；二是 立体造型类，如民间竹刻、民间泥塑、民间编织与编扎等。6. 民间剪纸教学需注意：1 了解生活中的民间剪纸；2 造型方法灵活多样（剪纸造型的思维方法主要是求大、求活、求全、求美四点）；3 剪纸的步骤（a 设计好画好图案在剪的纸的背后，文字要反写。b 剪刻过程中要细心，线条要流畅。c 最后把剪好的图案用糨糊裱在白纸或彩色纸上。）； 4 教学中要注意的问题（a 教学中要向学生讲清图样做到 “线线相通。物物相连”分清主次关系。b 讲清剪刻过程要细心。c 教会学生正确使用剪刀，不要限制学生对纸张材料的选择。使学生得到锻炼与发展）第八章中学美术教学过程1. 中学美术教学过程是一个错综复杂的教学流程。它关涉到美术教学目的的确立和实现，美术教学原则的贯彻和落实，美术教科书的取舍和安排，美术教学方法的选择和运用。正确地认识美术教学过程，也可以帮助我们更好地把握中学美术教学的基本规律与特点，增强美术教学实践的自觉性，促进美术教学的科学化。2. 美术教学的过程即教学的实施过程，也称教学程序（教程）、教学阶段（教段、 ）教学程式（教式）或教学流程。3. 构成美术教学活动的五要素1 教师； 2 学生； 3 教学内容； 4 教学方法； 5 教学手段。4. （）六对关系1教师学生； 2 教师教学内容；3 教师教学手段与方法；4 学生教学内容； 5 学生教学手段与方法；6 教学内容教学手段与方法。5. 教学过程中的基本规律1 按照学生认识与实践过程的规律组织教学；2 教学和教育的统一性； 3 教学和发展的统一性；4 教学中教师起主导作用。6. 美术教学过程的基本阶段一感知阶段： （使学生获得丰富的感性认识，产生清晰的美师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法。它是美术教师使用范围较广、精品文档精品文档频率较高的教学方法。按讲授内容的不同，可大体分为描述法和论证法；按逻辑的性质，又可分为归纳法和演绎法；按认识事物的侧重面不同还可分为分析法和综合法。一般地说， 它又可分为讲述、讲解、讲评、讲演、讲读等方法。2 谈话法：讲授法亦称问答法，是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。它能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，启发学生积极思维，并且通过谈话，教师可直接了解学生的学习程度，及时检验教学效果，从而弥补学生的学习不足。3 讨论法；4 读书指导法 。二、以直接感知为主的师引导学生对物象进行全面细致的观察，获得对客观物象的正常感知，提高对物象的分析、综合和表现能力的教学方法。() 2 发现法 。发现法又称“探讨法”，是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的教学材料，引导他们积极思维、独立探索，以获取技能知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方法。4. 中学生进行美术自学的基本要素或条件主要是：1 积累一定的艺术理论学识（它是构成美术自学能力的基础条件）； 2 掌握一定的美术“双基” （它是构成美术自学能力的重要条 件）； 3 具有一定的审美品质（会直接影响到美术自学的效果）； 4 有较好的审美非智力因素5. 培养中学生美术自学能力的途径主要有：（ 1）提高学生对自学的认识，通过认识美术 自学的重要性，可激发学生的自学热情，并引发其学习动机。使他们在学习上由被动变为主动，由“想学”变为“会学”，这样才能在此基础上“尽量注意学科间的联系”以产生 学习的“迁移”效用； （ 2）强化学生的学习动机。美术的学习动机是直接推动学生美术自学的内部动力，是促使他们达到学习目的、完成学习任务的重要动因；（ 3）优化学生的学习过程。制定恰当的美术自学目标，有计划地分段展开进行，才能避免脱节。6. 美术教学中现代化教学媒体的功能：一是能提高美术教学质量；二是能提高美术教学效率；三是能扩大美术教学规模第十章中学美术教学形式1. 美术教学形式是中学美术教学内容在一定条件下存在的方式，即美术教学活动的结构或美术教学的组织形式。它由中学美术教学的目的和内容所决定，并受教学对象的人数、教学时间与空间、 教学设备等条件所制约，为完成美术教学任务，达到美术教学目的而服务。我国现行的教学形式：课堂教学，活动教学。也正是我国中学美术教学的基本形式。2. 美术课堂教学的特点1 它有利于大幅度的提高美术教学的效率；2 它有利于美术教学的系统性和连贯性；3 它有利于发挥集体的美术教育作用；4 它有利于学生的身心健康发展。3. 美术课堂教学的基本环节一是欣赏式：二是练习式。精品文档精品文档4. 课堂教学的类型综合课和单一课 （根据教学任务分） ；讲授课和欣赏课 （按照教学方法分）。5. （） 美术活动教学的意义1 可以促进学生德智体美劳全面发展，提高他们的整体素质； 2 可以满足学生的审美多方面需要，丰富他们的精神文化生活；3 还可以发展学生的美术才能，有利于培养和选拔美术专门人才。6. （）美术活动教学的特点具有自主性； 具有多方面性与伸缩性；具有多样性和灵活性；美术活动教学的参与者具有主体性。美术活动教学的考核成绩具有灵活性和轻松型。7. （）美术活动教学的内容以美育为主的活动；以培养与发展美术特长为主的活动。8. （）美术活动教学形式1群众性的美术活动教学；2小组美术活动教学；3 个人美术活动教学。第十一章中学美术教学评价1. 美术教学的基本目的，其评价主要体现在：1 客观认定教师的教学效果；2 诊断教学疑难，改进教学；3 提供反馈信息，促进学生学习。2. （）美术教学评价的范围可划分为一、静态的教学要素（教学目的教学内容教学方法）；二、动态的教学环节（备课上课）。3. 教师的教学素质1教学能力， 这是指教师具备有驾驭以班级为单位的美术课堂教学的能力。美术教师只有具备了这种教学能力才能组织好课堂教学上好美术课；2 教学艺术， 教学艺术自身所具有的超越性与发展性，即教学过程中师生双向展开的创造性与创造力的活动； 3 教学修养， 评价美术教师的教学修养，一要看教师的思想修养水平，即教师能否认真贯彻美术教学大纲的精神教书育人，“处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和双基训练的关系” 。二要看教师的教学言行态度，即教师是否热爱本职工作、热爱学生，做到了“要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，在各项工作上认真负责，尽职尽力。4. 美术教学评价的基本要求1 客观性； 2 完整性； 3 一致性； 4 多渠道性； 5 定性和定量结合。5. （）美术教学评价的基本标准体现在1 美术教学效果标准；2 美术教学时间标准；3 美术教学创造标准。6. 对教师教的质量评价1 评价方法 ( 自我评价学生评价他人评价 ) ；2 评价标准（一要讲究科学性、合理性，二要讲究实用性、实效性，才会是行之有效的）。第十二章中学美术教师素质1. 美术教师的社会职能：1 美术教师是人类文化的传递者；2 美术教师是人类灵魂的工程师； 3 美术教师是辛勤的园丁。2. 美术教师的劳动特点：1 审美性； 2 情感性； 3 示范性； 4 个别性； 5 创造性。3. 美术教师的备课要求：备课是教学工作的首要环节、重要环节。所谓备课 ：就是指教师在上课前的准备工作。它是上好课的前提， 是加强教育的预见性与计划性，提高教育质量的重要保证，同时也是教师自我提高的一条途径。4. （）板画（书）设计类型1 绘制方法式； 2 形象式； 3 关键图文式； 4 综合结构式。5. （）板画（书）设计的要求1目的明确，内容精要；2 清晰醒目，布局合理；3 工整美观，书画规范。6. 美术教学研究的步骤和方法步骤：选定问题提出假说寻求证据得出结论或 提出问题分析问题解决问题。常用方法：1 调查研究法，历史研究法，实验研究法，比较研究法 等（联想法、移植法、集体启发法）；2 新方法： 三论法（系统论、信息论、控制论）；逆向思考法（反而求索法）。精品文档精品文档7. 做一名合格美术教师的两素质一、思想品德：1 前提是热爱美术教育事业；2 教书育高学生的观察力；2 有助于集中学生的注意力；3 有助于提高学生的想象力；4 有助于提高学生的形象思维能力；5 有助于提高学生的实际绘画水平与能力6 有助于提高学生掌握教学内容的重点、突破难点的能力。11.论文要求必备的基本条件： 1 科学性； 2 客观性； 3 创见性； 4 平易性。.中学美术教材教法的研究对象是中学美术教学过程中教与学活动的现象与规律。2.美术教学目的是整个中学美术教学理论与实践的根本课题，是整个中学美术教学工作的出发点与归宿。3.1999 年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中，指出学校“美育不仅能陶冶情操、提高素养， 而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代 的作用。4. 美术教学的一般目的包括智育目的、德育目的、美育目的。5. 美术教学的具体目的，是指通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高与发展。6. 美术“双基” ，即美术基础知识和基本技能的简称。美术基础知识，包括一定的美术基本理论与美术史的知识；美术基本技能， 包括使用有关的物质材料、制作工具及创作的技能技巧等。（名解）7. 美术教学任务的主要内容？一是通过美术实践教学，使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识。以培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。二是通过美术鉴赏教学，使学生具本初步的美术史、美术理论常识并能一定程度地赏析美术 作品。 以提高学生的美术鉴赏力，增强学生的民族自豪感，通过德育渗透，以培养他们正确的审