外出观摩历史公开课心得体会

外出观摩历史公开课心得体会张小峰2005 年 9 月 14 16 日，本人有幸参加了威海市骨干教师培训，培训期间聆听了几为教师的公开课，听候深受启发，获益良多。我们几个教师在和各区县教研员有意无意的闲聊中，我们聊起了如何听课的问题， 眼见我们这班年轻人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任将他多年来的经验概括成4 个环节授与我们。虽然言简意赅，但却是金玉良言， 我默默记在心里，并按照这几个环节去思考接下来的课。一、挑战引入懂主任说：“一节课开始五分钟，我便能听出好坏。”言下之意当然是指引入环节的重要性，突然想起一句话： “良好的开端是成功的一半”引入环节能否巧设问题情境，引起学生的兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师”，所以兴趣是至关重要的。有了兴趣，才能产生学习的动机。而学生运用已有的知识基础无法解决问题，产生认知冲突，有了学习的需求， 学习的主动性便激发出来，可以说这节课已经成功了一半。二、自主探索懂主任在谈话中提到新课标的提出使整个教育界沸沸腾腾，但是不管教学形式如何变化，最关键是看学生是否能主动地参与整个学习的过程。历史学习更多体现为自主探究解决模式，因此在教学地过程中学生必须发挥自主、分析等多方面的能力，主动地建构知识，才能理解解决问题的过程，并形成学习方法，并灵活运用方法解决类似的问题。因此教师教学的过程要设计各种活动，使学生能通过动手、动脑、动口亲自体验知识的形成过程。各个活动的设计目的要明确，活动前的指导要具体，活动后对于学生的反思活动也要重视，并且善于总结，使学生明 确通过这一活动要学到什么知识，学会什么能力， 不能只停留在为活动而活动的层次，而要体现活动中的数学味。活动知识一个手段，不是最终的目的。三、点拨提升古话说：授人以鱼，不如授人以渔。因此教学不能提留在传授知识， 而应在学法的提升，只有掌握了方法，学生以后才能灵活运用、推理、迁移。精品资料懂主任还提出“水泵引水”原理，他认为做为老师是否有“一桶水”去教给学生，还不如给学生“一瓢水”，像水泵一样引出源源不绝的水源来得重 要。所以做为教师给学生的应该是解决问题的方法，使学生能够举一反三； 更高层次则是在点拨提升时引发学生探究的欲望，学生在学习完之后， 产生了一个个的问题，引导他们向知识的更深层次探究。四、巩固应用这一环节主要作用是检查、 巩固、提升。除了基础题， 还要有提高题， 拓展题，使学生学习新知后，能迁移新知解决基础题；灵活运用新知解决提高题；综合运用知识， 结合多种能力解决拓展题。 在层层递进的题目中， 学生从多个层面再次思考新知识，将新知与旧知建立联系， 建构自身的知识系统，不同的学生学到不同的历史。该环节特别能看出一名老师的功底， 因为他必须从不同的角度去思考知识点， 设计不同的练习突破难点。 教师还必须深知日常生活中的历史问题，在课堂上设计生活情境体现历史问题， 将历史知识与日常生活紧密联系。以上是我对四个环节的一点思考，对于如何听课我还在不断的学习、 思考。什么时候能够不就课论课，将注意力关注到学生的学习上，从对学生历史素养的培养上去思考一节课，那我就有进步了。此次外出学习我的收获很丰富，但很多都只是一个