扮演好班主任的多元角色.doc

扮演好班主任的多元角色，提升班级管理效能（观音初中班主任培训材料）-主讲：周荣超作为学校教育的基本组织单位班级，犹如一个小社会，而我们班主任就是一个致力于这一小社会的和谐稳定发展的“社会工作者”，是实施学校各项工作计划的“项目经理”，也是班级集体创建活动的亲密的合作者、参与者。面对一群身心正在迅速发展变化的学生，我们班主任成了传授知识、开发智力、促进学生良好个性发展的“灵魂工程师”，不仅是班级学生进步的阶梯，成功的欣赏者，更是学生身心健康的“保健医生”。面对班级各科任老师之间、师生之间、生生之间、家校之间的种种关系，我们班主任就成了沟通方方面面的“协调员”。班主任角色的“多元化”，班级这个“小社会”的复杂性，对班主任工作提出了更高的要求，我们不仅要注重工作方法，而且要讲求工作艺术，从而适应这个多元化的角色。作为班主任，能正确、深刻而又全面地认识自己的地位、作用和职责，扮演好多元角色，并加强自身人格与能力的培养，既关系到学生的健康成长，也关系到工作的成败。下面就如何扮演好班主任的多元角色，谈一些自己的看法。一、当好“爱的使者”，让学生在感受爱中学会爱爱是教育“内化”的催化剂。 班主任热爱全体学生，关心和理解每一个学生，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。讲究爱的原则性，即最大的关怀和最严格的要求相结合则是取得最佳教育效果的保障。为此，班主任对学生必须真诚、平等，经常站在学生的角度，将心比心，设身处地为他们着想；要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心；要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事，理智地处理突发事件。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架式”，说话总带着一种职业的“指令腔”。而应晓知以理，动之以情。导之以行。（事例）人非圣贤，孰能无过？更何况处于身心迅速发展时期的青少年？班主任要允许学生说错话，做错事。对学生的错误，要抱着宽恕的态度。宽恕不是纵容学生，而是以平静的心去看待学生，从而寻求正确的教导方法。宽恕使教师维持心平气和，又能使学生得到自我反省的机会。这么做给学生认识错误，弥补过失留有充分的余地；也避免了老师因情绪激动，表达出失去理智的爱。（事例）老师用真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。 正所谓“随爱潜入心，润物细无声”。学生也在师爱的熏陶下，在班级友爱的氛围中，学会爱集体，爱他人。学会换位思考，变得宽容，学会自我批评。二、当好“规划者”，与学生共同描绘班集体蓝图“班集体乃是一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以民主平等与合作的人际关系为纽带并促进其成员的个性得到充分发展的有高度凝聚力的共同体。”（班集体建设与学生个性发展）鉴于此，要形成一个良好的班集体，必须制订好班集体的规划，确立一个切实可行的目标，设计好达成目标的方案，全体成员同心协力，为实现这一蓝图而努力。作为班主任，在了解班级原有水平的基础上，学期初可让学生进行“崭新的我”的设计，请家长参与其中，帮助孩子制定切实可行的新学期计划，同时请家长写好新学期寄语，让孩子有一个全新的开始。老师也从中了解学生、家长的想法，便于制定相应的计划开展班级工作。目标确立后，必须持之以恒地朝既定的方向努力，可以根据实际情况做适当调整，但最忌“纸上谈兵”，在具体操作中脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。须经常回头对照计划，自我检查计划实施情况，步步为营，巩固所得的成果。当越来越多的学生能自觉参与组织各种集体活动时，应注重培养学生将行为规范的要求内化为自我教育的需要，使集体的期望、规范、舆论促使每个成员在集体一般要求的背景下对自己提出自我教育的要求。在描绘蓝图的过程中，学生有了自我教育的需求，往往能达到事半功倍的效果。三、当好“设计师”，为学生营造个性发展的空间班集体是学生良好个性发展的熔炉，共同活动是班集体与学生个性发展的基础。作为创建班集体的核心班主任，就要想法设法当好“设计师”，从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围寓教于景、于乐、于形。1、创办丰富多彩的特色园地园地的内容视班级需要而定，要努力使其成为班级一道亮丽的风景线，成为学生展示自己的小舞台。“我努力，我快乐”行为规范每周排行榜上，大家你追我赶争上游；“好书伴我成长”班级图书角，一本本好书是学生与人共享读书之乐的产物；“缤纷的世界”资料展示台，让喜好信息传播的孩子拥有了一方天地，“小荷尖尖”是孩子发表习作的园地，“艺海扬帆” 则是书画爱好者的乐园，“你我他PK榜”是自选竞争对手者的擂台力争让每个学生都能找到一方给他带来愉悦的乐土。2、组织主题鲜明的班队活动每次活动，无论设计、组织，都应让学生自己去思考，去实践，让学生参与活动的全过程。要充分调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手。活动主题定下后，可让学生自行设计活动方案，采用竞选的方式择优。再由“中标”者自选团队成员，共同组织进行该项活动。这样既满足了活动负责人学会组织，学会用人，学会与人合作的需要，同时也让学生懂得集体的活动应分工不分家的道理，活动中特别要注意满足不同层次的学生展示自我的需要。努力使一次次班队活动都体现了集体智慧的交融。通过活动，学生不仅受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，而且增强了集体凝聚力和使命感，丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。这应该成为我们组织活动的目的。 3、鼓励参加校内外各项活动参加各项活动，对学生而言，是展示自己，取人之长，补己之短，提高自己综合素质的良机。许多学生面对他人的成功羡慕不已，但渴望成功，害怕失败，懒于付出的心态又让相当一部分人选择放弃。为此，班主任要通过通俗易懂的方式让学生明白“机遇垂青有准备的人。”努力了，参与了，就有希望品尝成功的甘甜。不努力，不参与，肯定享受不到成功的喜悦。作为班主任，要及时掌握各种活动信息，并告知学生，鼓励有特长的人积极参与。同时为学生量体裁衣，选择适合其特长的活动，尽己所能予以帮助，让学生在体验成功中增强自信，激发昂扬的斗志。然而在活动中遭遇挫折也是不可避免的，教师就要利用自己教育机智，将挫折化为良好的教育因素，使学生懂得，成功固然可喜，失败并不可怕。如果说成功是成长道路上的助推器，那么失败就是成长道路的清醒剂。成功的经验，失败的教训，都是一个人的财富，拥有这些财富，才能创造更辉煌的人生。（举例）四、当好“啦啦队长”，为学生的进步成长加油喝彩法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定,被人赞美是令人喜悦的事情。恰如其分的赞美,能使人感到人际间的理解与温馨。学生渴望赏识，赏识导致成功，因为赏识使他们看到了成绩，看到了光明，提高了勇气，增强了信心。对于班级里每一个学生来说，他们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差异性。作为班主任，应该承认这种差异，尊重学生的差异性。这就对“拉拉队员”的提出了基本条件。即拥有一双善于发现每个学生闪光点的慧眼，一张善于恰如其分的赞美的嘴，一颗悉心呵护进步成长之芽的心。今年的“三八节”，我收到一封特殊的信。这是一位已上初一的男生的来信，信中除了节日的问候，还有一个层层包裹的小信封，拆开一看，竟是六年级上学期期初时我在他作业记录本上写的一句话“开学至今，你的表现不错，自制力增强了，学习主动，作业正确率高。坚持下去，理想一定能够实现。”我没想到这句话会给孩子留下深刻印象，更没想到孩子会保存下来，作为他谢师的礼物。这件事也让我深切体会到：你要想把自己的学生塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。只要我们始终抱着一颗欣赏和赞美之心，并相信这些优点和长处在未来的岁月里，必能结出累累果实，学生就真的会像向日葵一样，始终向着老师欣赏和赞美的阳光灿烂开放，会一直从老师欣赏的阳光中吸取能够给自己带来发展的营养，在我们的加油喝彩中进步成长。五、当好“保健医生”，为学生的身心健康保驾护航班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界；也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任要摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听，平等地交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导，自教、自律、自强。当学生因竞选失败而气馁时，要让学生知道老师欣赏他有一颗为集体服务的心，虽然他落选了，但同样可以为集体、为同学服务。希望他多学习当选者的长处，发挥自己特长，支持当选者的工作。用自己的真诚待人、积极工作的态度赢得大家的信任。当优等生因考试失败而情绪低落时，及时帮助他分析失败原因，调整学习计划，改进学习方法，让学生体会到老师的信任，相信他能重新崛起。对于长期处于落后地位，自暴自弃的学生，想方设法改变他在集体中的地位。首先在集体中形成先进与落后是相对的观念，暂时的落后并不代表永远的落后。在学生心中燃起希望之火。其次要保护学生的自尊心，努力使他那变得脆弱甚至被扭曲的自尊逐渐恢复常态。第三要发现这类学生的特长，给予他展示才能的机会。努力使学生的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。这是班主任应承担的责任。六、当好“协调员”，促进班集体和谐稳定发展班集体要和谐稳定的发展，班级各科任老师之间、师生之间、生生之间、家校之间的种种关系就得协调好，否则任何一个不和谐音符都会是班集体出现混乱的局面。以学习时间安排为例，语数英三科老师布置作业的量加起来容易“超重”，偶尔超重，学生咬咬牙扛过去就算了。若屡屡超重，学生叫苦连天，家长怨声载道。作为班主任，就要与各科老师沟通，进行合理调整。同时与家长沟通，在孩子认真完成作业的前提下，若到了睡眠时间仍未完成，无须再做，只要家长签个字即可，以便于老师及时调整作业量。真诚的沟通，家校之间、师生之间的关系就会融洽起来。当学校活动与学生个人利益相冲突时，班主任要做好解释、引导工作，教育学生以学校大局为重。例如上学期期末复习阶段，我们班接到双休日去参观节能产品的任务。当时就有学生嚷嚷要参加课外培训不去行吗？我首先说双休日是属于你们自己的时间，积极参加课外培训可见你很爱学习。不过这次全校只选两个班，代表广济中心小学去参观，这是学校对你们的信任。况且节能产品能让你们大开眼界。课外培训有两个班的话可以调整一下时间。有特殊原因可以不去。教师合乎情理的解释、引导，对学生的理解与宽容，换来了95%的出勤率。当学生因家庭关系紧张而影响学习时，老师就要与家长沟通，设法缓和他们家庭成员之间的紧张关系，劝他们为孩子创设一个良好的学习氛围。（例子）七、当好“示范员”，为学生的健康成长树立榜样“学高为师，身正为范，教师的形象是一本无声的教科书”。 班主任跟学生朝夕相处，一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头。要求学生关心他人，从身边的点滴小事做起，我就在班中设立爱心角，带头备好一把伞，一件雨衣，一袋一次性杯子，供学生使用。学生根据自己的观察纷纷为爱心角添置物品，垃圾袋从未断档过，新华字典等工具书也加入其中。班级图书角每学期更新一次，我总买几本新书像学生一样编号放入橱中。要求学生做事有恒心，老