幼儿园仿编诗歌《春天在哪里》大班教案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园仿编诗歌春天在哪里大班教案(四篇)目录：幼儿园仿编诗歌春天在哪里大班教案一幼儿园创编儿歌好吃的水果大班教案二幼儿园创编儿歌春天来了大班教案三幼儿园大班诗歌春天在哪里四- 1 -幼儿园仿编诗歌春天在哪里大班教案一仿编诗歌春天在哪里（大班）设计思路：春天在哪里这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”。教育目标：1、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗春天在哪里，体验成功的乐趣。3、培养幼儿主动观察生活的习惯。教学准备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、欣赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。1、放春天在哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。幼儿听录音，说说自己找到了什么。根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿讨论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。教学提示：春天在哪里这首诗内容难度不大，欣赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编诗歌时，为了帮助幼儿把握诗歌的结构，教师可以提醒幼儿注意这首诗的格式图，仿照格式改变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春天在哪里？春天在春天在教师应注意在仿编诗歌的过程中，引导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入一定格式，强调某一种感觉所获得的内容。但不过分强调字数完全统一。4 / 9幼儿园创编儿歌好吃的水果大班教案二设计意图：猜谜能激发幼儿的好奇心，满足幼儿的求知欲；编谜则让幼儿联系生活经验，展开积极的思维活动，有助于加深幼儿对某一事物现象和本质的认识。大班幼儿对猜谜活动很感兴趣，在这个基础上，让幼儿尝试编谜语，依据纲要，在念一念,猜一猜,编一编的过程中,使幼儿的语言表达能力及思维能力得到进一步发展。目的：1 幼儿喜欢猜谜，编谜活动；2 能依据水果的形状，颜色，味道等特征，联系生活经验，尝试编谜；3 发展幼儿的观察力，想象力及思维能力。教具准备：设计果园环境：盆栽植物上悬挂各种水果，以及葡萄滕等。课题设计：1 带幼儿进入“果园”，激发幼儿兴趣。2 教师说水果谜面，幼儿猜。3 教师同幼儿一起分析谜面，并小结。4 再分析1-2个水果谜面，幼儿学习编谜方法。编谜可以从水果的形状，颜色，味道等方面来编，但是，编谜时不能直接说出这一水果的名称，谜语句子也不能太长，话不能太多，念起来要顺口。5 幼儿尝试编谜（利用操作卡二）找出各图中水果的特点，用自己的方式记录在横线上，然后编者按谜语。6 交流活动：个别幼儿朗诵自编谜语，对不适当的语言教师给予整理或补充。5 / 9幼儿园创编儿歌春天来了大班教案三语言创编儿歌春天来了目标：1.通过观察、谈话、远足等活动，知道春天来了。并能从树、花、草中找出春天来时的特征。2.根据动植物的特征，学习并创编儿歌。3.拓展幼儿的思维，发展幼儿的想象力和创造力。准备：已经观察过春天的景色，春天的背景图、柳树、小草、花儿、燕子、青蛙等图片，文字条、录音带。过程：1. 语言导人课题：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）你们喜欢春天吗？（喜欢）今天我们就学一首关于春天的儿歌，好吗？1. 出示春天的背景图，贴柳树的图片后，教师示范说儿歌：春天来了，柳树发芽了，对着我们招招手。2.幼儿看图片跟老师学说儿歌第一句。3.在背景图上贴小草的图片，教师示范说儿歌：春天来了，小草长高了，对着我们点点头。4.看着图片学说儿歌第二句后,连说儿歌23遍。5.出示文字条：春天来了， （1） ， 对着我们 （2） 。教师讲解创编的方法，贴图片示范，如出示花儿的图片，把它贴在（1）处,在（2）处说出花的动作：春天来了，花儿开放了，对着我们咪咪笑。 6.依次出示燕子、青蛙等图片，让幼儿根据图片进行创编，教师给予指导，幼儿创编时可播放春天的音乐，激发幼儿创编的情绪。 7.鼓励幼儿发挥想象力创编生活中的内容。 8.教师记录创编的儿歌，幼儿和教师一同说儿歌。 9.教师小结：小朋友把春天编的真美，让我们一起在春天里跳起来吧。放音乐幼儿跳舞，自然结束。7 / 9幼儿园大班诗歌春天在哪里四活动目标 1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。2、学习简单的诗歌创编。环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌春天在哪里活动过程：一、交流讨论1、春天已经来了，你们找到了吗？2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）例图一：幼：我发现柳树变绿了。师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”（每幅图片都用诗歌里的话小结）二、欣赏诗歌1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。2、播放背景音乐，欣赏诗歌。3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。三、创编诗歌1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌四、活动延伸刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌