调节情绪说课稿范文.docVIP

调节情绪说课稿范文 提高情绪调节能力和社会交往能力下面是小编为你带来的调节情绪说课稿希望对你有所帮助 上午好！今天我说课的课题是学会调控情绪下面我将从教材分析、学情分析、教法运用、学法指导、教学程序和板书设计六个方面来谈谈自己的课堂教学构思 一、说教材 （一）教材分析 善于调控情绪是人教版七年级上册第三单元第六课的第二框题从全课内容来看本框内容既是第六课的教学重点主要解决怎样调控不良情绪着力介绍调节情绪的方法指导学生正确认识情绪把握自己情绪的特点学会合理的宣泄与调控自己的情绪保持积极、乐观的情绪状态同时也是对第一、二单元的拓展又为后面学习第七课和第四单元的内容做好铺垫起到承上启下的作用 （二）教学目标 1、知识目标：了解青少年时期情绪容易波动、不稳定的特点；明白情绪需要个人主动调控的道理；知道情绪调控的一些有效方法 2能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法形成自我调适自我控制的能力能够较理智地调控自已的情绪 3、情感与态度价值观目标：合理宣泄不良情绪保持积极、乐观、向上的情绪状态；尊重他人关注他人的感受适时适当地表达个人的情绪 【理论依据】：依据初中思想品德课程标准中“成长中的我”中“自我认识”部分：理解情绪的多样性学会调节情绪和控制情绪保持乐观的心态；依据正处于青春期学生的心理特征和认知结构以及我校初一学生的具体学情 （三）教学重难点 1、教学重点排解不良情绪喜怒哀乐不忘关心他人 【理论依据】：依据七年级思想品德课课程标准和根据本课的教学目标来确定的初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控很容易产生各种不良情绪这不仅会危害他们的身心健康还会影响他们的学习与生活因此指导学生根据自己个人的情绪变化的特点合理宣泄情绪主动调控情绪保持积极乐观的情绪克服消极情绪是当务之急 2、教学难点喜怒哀乐不忘关心他人 【理论依据】：依据七年级思想品德课课程标准和根据初一学生的思维特点和认知水平：初一学生心理发展还很不成熟、阅历水平、思维能力有限在发泄情绪时往往不太会顾及他人的感受因此引导学生发泄不良情绪时要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的所以喜怒哀乐不忘关心他人既是重点也是难点 二、学情分析 进入初中阶段后学生的生活圈相对以前不断扩大接触到的人和事也不断的增多学生人际交往的圈子也不断的扩大但是七年级学生情绪七年级学生情绪具有易冲动易变、不稳定、不协调、不成熟的特点针对初一学生情绪发展的这些特点指导学生正确认识情绪了解自己情绪的特点懂得情绪是可以调控的情绪与个人的态度有关学会合理的宣泄与调控自己的情绪保持积极、乐观的情绪状态对形成健康心理和健全人格都具有重要意义 三、说教法 在教学的过程中我将采用以下几种方法来教学： 1、活动教学法：让学生在学习中活动在活动中学习在活动中创设情境激发学生兴趣触动学生心灵体现教师的主导作用和学生的主体作用达到教与学的统一 2、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论解决问题促进学生对知识理解和掌握 3、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流以培养学生的合作精神激发自主学习的积极性 【理论依据】：一是依据新课程理念：课程理念强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者教学过程是师生互动、共同学习的互动过程因此让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题、解决问题并达成师生、生生间的情感沟通有利于学生良好个性的发展有利于学生素质的全面发展有利于课堂教学效率真正地提高二是依据七年级学生的具体学情 四、说学法 在指导学生学习的过程中我将引导学生采用以下几种方法去学习： 1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作充分发挥团体合作的精神引导学生主动探究获得知识提高能力让学生在合作中学习在合作中成长 2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见共同探讨加深对所学知识的理解培养学生分析问题解决问题的能力这是教育教学理论的要求 3、角色扮演法：运用角色扮演提高学生学习兴趣增强学生感性认识 【理论依据】：依据新课程强调“以学生发展为本”的理念强调师生互动把课堂还给学生让学生在自主、合作、探究中学习体现“教师为主导、学生为主体”的教学理念；依据七年级学生的具体学情 五、说教学程序 （一）新课导入 利用多媒体出示QQ表情让学生观察后分别说出各表情所代表的情绪 【设计意图】一是利用多媒体手段导入新课激起学生参与热情有利于发挥学生主体作用二是引发学生情感上的共鸣顺利自然完成导课任务从而激发学生的学习兴趣与求知欲望 （二）新课教学 为了突出重点、攻破难点我充分围绕“让课堂回归生活”这一理念设计以下几个活动来完成教学 1、活动一：“面对下雨”和“哭婆婆与笑婆婆”讨论活动引导学生阅读课本64页的“三位同学面对下雨的不同语言、行为表现”以及阅读65页的“相关链接”接提出：对同样的事情为什么会不同的人会有不同的情绪表现呢情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系从婆婆的故事中我们得到什么启发呢然后让学生结合思考题和课本65页的内容进行思考、讨论后让学生对问题进行发言 【设计意图】留给学生思考的空间在讨论中学会与别人合作最终使学生明白情绪与个人的态度有关一个有积极乐观态度的人往往会有更多的积极康健的情绪表现使学生明白情绪是可以调控的在生活中我们可以通过改变自己的态度来调控自己的情绪做情绪的主人 2、活动二：说一说（学生表演小品） 小品内容：某次中段考一个女同学在考政治时因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来一怒之下把试卷给撕了并哭着离开了考场 学生欣赏小品完后提出问题：为什么该女生会出现这种情境不良情绪会给中学生的带来些不良影响 【设计意图】在欣赏小品的基础上要求学生结合自身经历思考并交流了解青少年的情绪特点了解青少年的不良情绪危害性很大更需要合理地调控这个活动设置起到承上启下的作用为解决下一个问题排解不良情绪的方法打下了基础 3、活动三：出谋划策 多媒体显示课本66页三位同学的案例把学生分成四组其中一组负责当评委接让学生思考、讨论和针对三种不同情境结合66页“相关链接”的内容找出解决问题的方法然后让各组派出代表到黑板上写出解决的办法最后让当评委一组评最好调节不良情绪的方法 然后教师也要结合66页“相关链接”的内容详细分析调节情绪的方法并结合学生生活中的一些实例来讲述 【设计意图】通过设计学生身边的教学情境和采用小组合作学习法能极大调动学生的积极性和主动性从而引发学生思考、讨论、交流在老师的指导下归纳总结出调控情绪的具体方法从而通过活动来达到指导学生根据个人情绪变化的特点合理宣泄不良情绪克服消极情绪保持积极、良好的情绪状态这体现理论与实践相结合的原则达到知行统一实现突出重点达到本课教学目标 4、活动四：畅所欲言 利用多媒体出示材料：凌晨一点小球迷王明盼望的足球赛终于开始了“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着周围的邻居都被吵醒了 然后提出问题：1、他的情绪表达是否合适假如你是邻居你会有什么感受2、情绪的表达是否只是自己的事情假如你是王明你会做（让学生思考、讨论、发言） 【设计意图】以学生身边的情境为切入点目的是通过层层设疑直攻难点师生互动使学生亲身感受从而引导学生在发泄情绪时应该要学会关心他人应该学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪让学生在思考中领悟在领悟中成长明白发泄情绪时要学会与朋友家人共享快乐分担忧愁关心他人的道理 我设计以上几个活动既突出重点和突破难点又达到实现了本课的教学目的 （三）课堂小结 引导学生进行课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获（结合板书） 【设计意图】使学生正确认识情绪与个人态度有关是可以调控的学会合理的宣泄与调控自己的情绪保持积极乐观的心态对于学生的健康成长和形成健